轉(zhuǎn)化方法

后進(jìn)生的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行研究，文章總結(jié)出了五種有效的轉(zhuǎn)化方法，即個(gè)性化教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)、多元化評(píng)價(jià)和家校合作。這些方法可以幫助教師更好地解決農(nóng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)后進(jìn)生的教學(xué)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)校；小學(xué)數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化方法；教學(xué)策略中圖分類號(hào)： G623.5 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ???文章編號(hào)： 1673-8918（2023）36-0094-05農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)后進(jìn)生的教育問題一直是教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。由于

就針對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行分析論述，以供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法;點(diǎn)亮心靈之火引言部分著名教育家丁有寬提出，“沒有愛就沒有教育”，其認(rèn)為想要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須要注重愛的教育深化，給予學(xué)困生更多的關(guān)懷、教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。在這樣的教育引導(dǎo)下，學(xué)生的思維以及態(tài)度、行為中的積極因素被逐漸擴(kuò)大，對(duì)消除學(xué)生的自卑感，樹立進(jìn)取心有著積極的作用。下面就對(duì)這一主題進(jìn)行分析。具體如下：一、給予關(guān)懷，轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)意識(shí)綜合實(shí)際的教學(xué)能夠發(fā)

學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A學(xué)困生屬于一個(gè)比較特殊的群體，他們的基礎(chǔ)比較薄弱，缺少學(xué)習(xí)興趣，甚至還有可能產(chǎn)生抵觸心理，這時(shí)若沒有教師正確指引的話，很有可能在學(xué)習(xí)的道路上愈走愈遠(yuǎn)。隨著近些年素質(zhì)教育的全面施行，教師應(yīng)積極遵循其理念，利用多元化的方法培養(yǎng)學(xué)生興趣，促使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，并進(jìn)一步幫助他們樹立起自信，在解決問題的過程中享受成功的樂趣，從而更加積極的投入到活動(dòng)中。一、學(xué)困生存在的原因（一）學(xué)習(xí)情緒較低受到以往教學(xué)觀念的影響，部分教

學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法引言：學(xué)困生本身語文基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)語文學(xué)習(xí)有一種逆反心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，這些因素困擾著這部分學(xué)生，從而也影響了中職院校的語文教學(xué)質(zhì)量。所謂教育要面向世界，面向未來，幫助學(xué)困生找到語文學(xué)習(xí)方法，提高他們的成績、自覺意識(shí)和自學(xué)能力是重中之重。形成語文學(xué)困生的原因一、基礎(chǔ)較為薄弱當(dāng)學(xué)困生的語文基礎(chǔ)較為薄弱時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)面臨較大的困難。尤其是在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)過程當(dāng)中，部分語文教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分，這樣一來就很容易使學(xué)生自

學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2022）02-0043-03作者簡介：戴曉燕（1978.10-），女，江蘇省南通人，中小學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)困生的存在一直是一個(gè)非常顯著并且嚴(yán)重的現(xiàn)象，那么如何來調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生能夠快速地?cái)[脫這些不良的學(xué)習(xí)情況，促使學(xué)生能夠在個(gè)性心理以及學(xué)習(xí)能力方面都獲得有效的進(jìn)展，成為教師需要重點(diǎn)思考的問題.教師可

提出了有效的轉(zhuǎn)化方法，希望能為相關(guān)教育工作人員提供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;轉(zhuǎn)化方法中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）29-0052-02The Study Status of Primary School Students with Difficulties in MathematicsLearning（Experimental Primary School in J

道德與法治;轉(zhuǎn)化方法道德與法治課程對(duì)初中生的價(jià)值觀和后續(xù)發(fā)展都有著重要影響，在幫助學(xué)生塑造健康積極價(jià)值觀的同時(shí)還對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活獲得很大的幫助。一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因1.自身因素相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力排除個(gè)人學(xué)習(xí)能力差異以外，還與學(xué)生性格有關(guān)，在眾多學(xué)困生增加的原因中，學(xué)生自身是最重要的原因之一。每個(gè)人都有著不一樣的個(gè)性和心理特征，就算是同一個(gè)年齡段的學(xué)生在一起，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也是完全不同的。一些性格比較急躁的學(xué)生會(huì)存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法急

文;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法引言：在語文的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生們具備科學(xué)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、開闊的視野;要讓學(xué)生們的閱讀理解能力和表達(dá)交流能力等多方面的基本能力得到提高。對(duì)于學(xué)困生的幫助更需要教師在教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)和完善對(duì)學(xué)生的語文科學(xué)素養(yǎng)問題。這就要求教師認(rèn)準(zhǔn)現(xiàn)階段的發(fā)展形式，充分發(fā)揮教師的主觀動(dòng)能，在語文教學(xué)過程中對(duì)學(xué)困生進(jìn)行語文科學(xué)素養(yǎng)教育。一、造成學(xué)生習(xí)語文困難的現(xiàn)狀分析和形成原因1.1語文學(xué)困生的現(xiàn)狀分析教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引路人，是學(xué)生的良師也是

化學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，進(jìn)而提升高中化學(xué)的整體教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化方法引言因?yàn)楦咧袑W(xué)生是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生本身的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，并且學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)有所差異，因此在高中化學(xué)教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一些后進(jìn)生。高中化學(xué)本身具有一定的學(xué)習(xí)難度，其中包含著很多深?yuàn)W的知識(shí)，無疑為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)增加了一定的難度，使得部分學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。一、及時(shí)的接受新的教學(xué)理念在高中的化學(xué)教學(xué)中，有一部分

提出潛能生的轉(zhuǎn)化方法，從而使每個(gè)學(xué)生能夠得到全面健康的發(fā)展，進(jìn)而提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中英語;潛能生;成因;轉(zhuǎn)化方法在筆者多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)有很大總分學(xué)生由于各種各樣的原因，在英語學(xué)習(xí)方面比較吃力，久而久之，逐漸成了英語“潛能生”。本文通過調(diào)查潛能生的存在的成因，以及對(duì)初中幾個(gè)英語教師的訪談，基于英語自身的特點(diǎn)，結(jié)合筆者多年教師的農(nóng)村初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究出轉(zhuǎn)化潛能生的方法。1.研究對(duì)象和方法1.1研究對(duì)象以筆者所在八年級(jí)四個(gè)班，按照

理;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法學(xué)困生是困擾老師多年的一個(gè)難題，如何對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化這也是教育的一個(gè)難點(diǎn)，他們的成因有很多種，如學(xué)習(xí)方法不當(dāng);自信心不足等等造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們學(xué)好地理非常重要，這就要求老師在教學(xué)中要采取一些好的學(xué)習(xí)方法，以此來提高初中生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情，為后續(xù)地理課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一、初中地理學(xué)困生形成的原因（一）學(xué)困生對(duì)初中地理沒有形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)首先初中地理在學(xué)生的初中階段所占的比重較小，這就使得很多學(xué)生將地理當(dāng)做

任;待優(yōu)生;轉(zhuǎn)化方法1待優(yōu)生特點(diǎn)從待優(yōu)生心理特征方面進(jìn)行研究，待優(yōu)生存在程度不同的心理障礙。他們學(xué)習(xí)習(xí)慣糟糕，學(xué)習(xí)成績不好，還常會(huì)惹事生非。每個(gè)待優(yōu)生的特點(diǎn)各不相同，他們身上存在或多或少的心理或行為習(xí)慣問題，綜合這些待優(yōu)生共同特點(diǎn)，他們一般在學(xué)習(xí)上有困難，人際交往不良、或自卑或自負(fù)。2小學(xué)班主任轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的方法2.1公平地對(duì)待所有學(xué)生對(duì)待優(yōu)生不能歧視，而應(yīng)該公平對(duì)待，甚至要給予更多的關(guān)心、重視、尊重。待優(yōu)生其實(shí)在內(nèi)心深處十分希望得到老師、同學(xué)的尊重、認(rèn)同，

學(xué)轉(zhuǎn)化思想;轉(zhuǎn)化方法;滲透小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，這一階段讓學(xué)生真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)思想尤為重要。轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)思想中最重要的組成部分。任何新知識(shí)都是原有知識(shí)發(fā)展和轉(zhuǎn)化的結(jié)果，這種方法可以將許多問題化難為易，另辟蹊徑。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。通過精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在其中的思想方法，揭示新舊知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更好的、更愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)?；聻榕f，給新知尋找一個(gè)合適的生長點(diǎn)。在解

學(xué)轉(zhuǎn)化思想;轉(zhuǎn)化方法;滲透小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，這一階段讓學(xué)生真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)思想尤為重要。轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)思想中最重要的組成部分。任何新知識(shí)都是原有知識(shí)發(fā)展和轉(zhuǎn)化的結(jié)果，這種方法可以將許多問題化難為易，另辟蹊徑。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。通過精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在其中的思想方法，揭示新舊知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更好的、更愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。化新為舊，給新知尋找一個(gè)合適的生長點(diǎn)。在解

級(jí);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0173-02Discussion on the Status Quo and Transformation Methods of Mathematics Students with Learning Difficulties in Primary School Senior Grades（Yijia Central Primar

學(xué)學(xué)困生? 轉(zhuǎn)化方法客觀來講，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化難度更高一些，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)理解難度比較高，且同時(shí)對(duì)學(xué)生的理性思維能力、直觀想象能力與邏輯推理能力等多方面提出了較高的要求，需要整合直觀經(jīng)驗(yàn)與抽象概念，缺一不可。這就使得數(shù)學(xué)學(xué)困生的挫敗感更深、更強(qiáng)，不管是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，都是非常艱巨的教學(xué)工程。然而，不管面對(duì)多少問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須要主動(dòng)轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，否則很難實(shí)現(xiàn)公平教育。一、分析數(shù)學(xué)學(xué)困生的認(rèn)知水平，協(xié)調(diào)目標(biāo)難度數(shù)學(xué)學(xué)困

的成因和積極轉(zhuǎn)化方法，談一些自己的研究與思考。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化方法中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）19-0183-02My Opinions on the Causes of the Students with Learning Difficulties in Rural Primary Schools and the Methods of Transformati

理;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）19-0085-02The Transformation Strategy of Students with Learning Difficulties in Senior High School Geography（The Fourth Middle School of Dehui City， Jilin Province，Ch

學(xué)后進(jìn)生? 轉(zhuǎn)化方法新課標(biāo)下的素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，要全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育。因此教師要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)會(huì)尊重、鼓勵(lì)、幫助后進(jìn)生，同時(shí)還要采取合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生的成績，努力提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一、培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性化學(xué)后進(jìn)生成績差的主要原因就是學(xué)生對(duì)化學(xué)缺少學(xué)習(xí)的興趣。首先，由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，所以教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合一些密切的日常生活例子激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)還可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)一些

任;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法對(duì)于小學(xué)生而言，所謂的學(xué)困生，是指那些智力正常，但因?yàn)楦鞣N不良因素的影響而在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、目的、方法、習(xí)慣等等方面存在問題或偏頗產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難、成績不達(dá)標(biāo)的學(xué)生。作為班主任，要認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，不能僅僅因?yàn)槌煽儾缓枚昧硌蹃砜创龑W(xué)生，他們只是思想和行為的不自覺。陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！币虼耍嘀魅我晫W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，用平等、客觀、耐心來對(duì)待學(xué)困生，你的一言一行都是學(xué)困生

困生;表現(xiàn);轉(zhuǎn)化方法一、 引言一名班主任教師在開展初中班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，最終的目的是讓全班的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，收獲能力。在初中這一教學(xué)階段為學(xué)生的發(fā)展提供自己盡可能的支持，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生將來都能夠適應(yīng)工作崗位，去發(fā)揮自己的價(jià)值。但是部分學(xué)生因?yàn)榧彝セ蛘呤亲陨淼脑驅(qū)е缕鋵?duì)學(xué)習(xí)充滿了抵抗和恐懼，有的學(xué)生表現(xiàn)的形式也是多種多樣的，因此為了提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變他們過往對(duì)學(xué)習(xí)的逆反心理，下文逐步開展探討。二、 初中學(xué)困生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)

困生;表現(xiàn);轉(zhuǎn)化方法一、 引言一名班主任教師在開展初中班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，最終的目的是讓全班的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，收獲能力。在初中這一教學(xué)階段為學(xué)生的發(fā)展提供自己盡可能的支持，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生將來都能夠適應(yīng)工作崗位，去發(fā)揮自己的價(jià)值。但是部分學(xué)生因?yàn)榧彝セ蛘呤亲陨淼脑驅(qū)е缕鋵?duì)學(xué)習(xí)充滿了抵抗和恐懼，有的學(xué)生表現(xiàn)的形式也是多種多樣的，因此為了提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變他們過往對(duì)學(xué)習(xí)的逆反心理，下文逐步開展探討。二、 初中學(xué)困生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)

學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法前言：隨著教育不斷的改革，學(xué)校以及教師要給予學(xué)困生更多的幫助。由于家庭、學(xué)校、以及社會(huì)的影響，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生對(duì)于教師有很高的考驗(yàn)。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，重新喚醒學(xué)困生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生以全新的姿態(tài)重新學(xué)習(xí)語文知識(shí)。一、初中語文教學(xué)中學(xué)困生形成的原因（一）家庭的原因家庭是孩子從出生就接觸的第一個(gè)教育環(huán)境，孩子的父母是教育的第一任老師，家長的行為習(xí)慣，潛移默化的影響著孩子的一言一行。家庭對(duì)孩子的成長有很重要的作用。

學(xué)生的需求和轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行不斷的分析和探索?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法引言學(xué)困生的基礎(chǔ)比較薄弱，缺少學(xué)習(xí)興趣，甚至還有可能產(chǎn)生抵觸心理，這時(shí)若沒有教師正確指引的話，很有可能在學(xué)習(xí)的道路上愈走愈遠(yuǎn)。隨著近些年素質(zhì)教育的全面施行，教師應(yīng)積極遵循其理念，利用多元化的方法培養(yǎng)學(xué)生興趣，促使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，并進(jìn)一步幫助他們樹立起自信，在解決問題的過程中享受成功的樂趣，從而更加積極地投入到活動(dòng)中。一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因（一）學(xué)習(xí)情緒較低受到以往教學(xué)觀念的影響

;語文思維;轉(zhuǎn)化方法【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2021）34-023-03【本文著錄格式】丁嵐.淺析小學(xué)語文課堂中語文知識(shí)向語文思維轉(zhuǎn)化的有效策略[J].課外語文，2021，20（34）：23-25.語文知識(shí)向語文思維轉(zhuǎn)化的意思是指教師在語文知識(shí)教學(xué)中，通過聯(lián)想或者問題引導(dǎo)等諸多方式，讓學(xué)生就語文基礎(chǔ)知識(shí)后面蘊(yùn)含的語文規(guī)律或者思想方法進(jìn)行明確分析，進(jìn)而

進(jìn)生;表現(xiàn);轉(zhuǎn)化方法引言在班主任落實(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)持“以生為本”，強(qiáng)化個(gè)人道德修養(yǎng)，應(yīng)用科學(xué)育人方法，加強(qiáng)班級(jí)管理效能，用愛心感染學(xué)生。即使每一班級(jí)都會(huì)存在后進(jìn)生，但是班主任不可為其貼上“差”的標(biāo)簽。加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作、管理工作，是每一名班主任義不容辭的義務(wù)與責(zé)任，應(yīng)被認(rèn)真對(duì)待。一、后進(jìn)生表現(xiàn)分析一方面，后進(jìn)生在生活里欠缺生活熱情，過于封閉自我，不樂于與師生交流，喜愛獨(dú)處。同時(shí)，自尊心頗強(qiáng)，渴望得到他人認(rèn)可與贊賞，但在很多事情中常常心有余而力不

應(yīng)該采用多種轉(zhuǎn)化方法，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該形成教育合力，使這些學(xué)生向積極、健康、上進(jìn)的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;單親家庭;初中生;教育;轉(zhuǎn)化方法一、 引言隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人們生活觀念的改變，整個(gè)社會(huì)中離婚率明顯上升，愈來愈多的單親學(xué)生出現(xiàn)在校園中，由于受家庭的負(fù)面影響，他們的脾氣、個(gè)性、心理和正常學(xué)生有一定的區(qū)別。尤其是農(nóng)村單親家庭初中學(xué)生，他們正處在個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于家庭的特殊性，他們形成了固執(zhí)、孤僻、冷漠等性格特征。這些學(xué)生還會(huì)受到其他學(xué)生或老

學(xué)知識(shí)體系;轉(zhuǎn)化方法中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-04-23 文章編號(hào)：1674-120X（2020）30-0116-02隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和教師隊(duì)伍的新老交替，青年教師群體越來越大，青年教師已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線的主力軍和生力軍。青年教師大多畢業(yè)于名校、學(xué)歷高、學(xué)科知識(shí)底蘊(yùn)深厚，初來乍到的他們朝氣蓬勃、熱情高漲，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中異軍突起，實(shí)施教育時(shí)也頗具影響力和感染力。然而，青年教師畢竟是“新兵”，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)實(shí)際學(xué)情了解

數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法中圖分類號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0172-011.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因從實(shí)際角度來說，數(shù)學(xué)學(xué)困生并非是傳統(tǒng)意義上的“智商不達(dá)標(biāo)”。其出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的狀況，是由于多種因素引起的。首先，從思維的角度來說，數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)于形象思維的應(yīng)用要遠(yuǎn)大于他們自身的邏輯思維，在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，無法從邏輯的角度進(jìn)行思考，這也使得他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中困

學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求因材施教，通過差異化教學(xué)和分層教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，提高他們的綜合素養(yǎng)。通過家校合力為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，明確自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的問題，以及今后努力的方向。通過這些策略，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，有效提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)成績。一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因（一）家庭因素在實(shí)踐

;問題學(xué)生;轉(zhuǎn)化方法問題學(xué)生的教育是班主任教育工作中的一個(gè)難題。如何有效地教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，是每個(gè)教育工作者，尤其是班主任面臨的緊迫而重大的課題。筆者在長期的班主任工作和德育工作中，進(jìn)行長時(shí)間的實(shí)踐和探索，就這一問題談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。一、愛心熏陶，慰藉心靈我國著名教育家丁有寬說過：“沒有愛就沒有教育?！睈劬拖窈惋L(fēng)細(xì)雨，是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的前提。“愛”能打開學(xué)生的心扉;“愛”能慰藉學(xué)生的心靈;“愛”能陶冶學(xué)生的情操。因此，教師對(duì)學(xué)生的愛，尤其是問題學(xué)生就顯得特

進(jìn)生;現(xiàn)狀;轉(zhuǎn)化方法化學(xué)是一門對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求較高的學(xué)科，要想學(xué)好化學(xué)，就要做好化學(xué)知識(shí)的積累，初中階段正是積累化學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期，學(xué)生在初中對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)其初中成績的提高，更是為其高中甚至是大學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。除了學(xué)習(xí)之外，化學(xué)在生活中也有著重要的用途，通過化學(xué)學(xué)習(xí)可以為生活增添許多便利，但是大部分學(xué)生沒有意識(shí)到化學(xué)的重要性 導(dǎo)致當(dāng)前初中化學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀。1 初中化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的現(xiàn)狀1.1 老師漠不關(guān)心，任其自生自滅對(duì)于后進(jìn)生，部分老

進(jìn)生;現(xiàn)狀;轉(zhuǎn)化方法化學(xué)是一門對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求較高的學(xué)科，要想學(xué)好化學(xué)，就要做好化學(xué)知識(shí)的積累，初中階段正是積累化學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期，學(xué)生在初中對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)其初中成績的提高，更是為其高中甚至是大學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。除了學(xué)習(xí)之外，化學(xué)在生活中也有著重要的用途，通過化學(xué)學(xué)習(xí)可以為生活增添許多便利，但是大部分學(xué)生沒有意識(shí)到化學(xué)的重要性 導(dǎo)致當(dāng)前初中化學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀。1 初中化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的現(xiàn)狀1.1 老師漠不關(guān)心，任其自生自滅對(duì)于后進(jìn)生，部分老

學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化方法;有效措施引言：對(duì)于后進(jìn)生的定義是指采取多種手段讓班級(jí)的后差生改變?cè)鹊牟涣忌盍?xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，樹立完整的學(xué)習(xí)體系。對(duì)于后進(jìn)生的改變是一個(gè)漫長，復(fù)雜，細(xì)致和極具耐心的一個(gè)過程，老師在對(duì)后進(jìn)生的改變上要有“眼中無后進(jìn)生，心中有后進(jìn)生”。所謂“眼中無后進(jìn)生，心中有后進(jìn)生”就是我們既要把后進(jìn)生當(dāng)做學(xué)習(xí)班級(jí)中的重要共同前進(jìn)的成員，和優(yōu)秀生有著一樣的公平待遇，可是，后進(jìn)生又是班級(jí)里特殊的群體，因此。這也就要求老師在

體圖形教學(xué)中轉(zhuǎn)化方法的應(yīng)用，以期達(dá)到降低學(xué)生立體圖形學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及成效的目的?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué);立體圖形;轉(zhuǎn)化方法長久以來，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，導(dǎo)致在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不少教師更側(cè)重于教授現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論以及技巧，從而將知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系忽視了，忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，這無疑是一種對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和精神的扼殺，不利于學(xué)生未來的發(fā)展[1]。將轉(zhuǎn)化方法應(yīng)用到立體圖形教學(xué)中來，通過使學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化方法，不僅能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，還能夠借此培養(yǎng)和發(fā)

;心理教育;轉(zhuǎn)化方法初中問題學(xué)生是一群特殊的群體，也是初中德育工作中無法規(guī)避的一類學(xué)生，他們受內(nèi)外多種不良因素的影響，導(dǎo)致自身發(fā)展偏離了正常軌道，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，更是我們需要解決的重要課題。一、初中問題學(xué)生的界定所謂初中問題學(xué)生是指存在不良品行，心理不健康，學(xué)習(xí)成績不佳、對(duì)學(xué)習(xí)無興趣、無目的，上課經(jīng)常不認(rèn)真聽課、曠課逃學(xué)，與他人打架斗毆、盜竊，生活中需要他人幫助才能解決問題，抗拒他人正面教育存在逆反

及提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方法是極其必要的，也具有顯著的意義。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高一化學(xué);學(xué)困生;厭學(xué);非智力因素;轉(zhuǎn)化方法化學(xué)屬于一門對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、變化、性質(zhì)、合成等都需通過實(shí)驗(yàn)當(dāng)做基礎(chǔ)進(jìn)行研究的一門科學(xué)，其通常有著顯著的邏輯性與規(guī)律。由此可知，高中化學(xué)不僅能對(duì)學(xué)生具備的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還能使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到有效提高，并使學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)的能力得到有效增強(qiáng)，這不僅可以使學(xué)生形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能使學(xué)生充分掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)。但是，因?yàn)?/div>

考試周刊 2020年66期2020-08-09

學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化方法做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師都面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn).新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生存在的個(gè)體差異要客觀公正的看待，對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作要格外注重.教學(xué)過程中，教師要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行激發(fā)，不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.一、造成高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因1.缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣是“學(xué)困生”群體最顯著的特征.究其原因，還是教師單一枯燥的授課方式.如教師對(duì)學(xué)生

現(xiàn)狀問題 ?轉(zhuǎn)化方法基金項(xiàng)目：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題《初中后進(jìn)班級(jí)形成原因及對(duì)策研究》階段性研究成果。課題編號(hào)：GS[2018]GHB3243中圖分類號(hào)：G635.1“初中后進(jìn)班級(jí)”主要指，同一初級(jí)中學(xué)的同一年級(jí)中，在班級(jí)精神、紀(jì)律觀念、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面同其他優(yōu)秀班級(jí)相比較，有較大差距的班級(jí)。“初中后進(jìn)班級(jí)”的一般表現(xiàn)是：學(xué)生基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散、班風(fēng)糟糕、厭學(xué)情緒較強(qiáng)，缺乏自信和學(xué)習(xí)毅力，也往往是學(xué)校較難管理的一個(gè)群體。如

學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0119-01隨著素質(zhì)教育的普及，現(xiàn)代化校園日常教育工作中，老師基本上都能跟隨著潮流創(chuàng)新教學(xué)，但還是不免在農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)大量的學(xué)困生。農(nóng)村小學(xué)生基本都是留守兒童，在課堂中對(duì)老師教學(xué)的知識(shí)沒有及時(shí)理解，回到家沒有父母進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)困情況出現(xiàn)的頻率高。老師對(duì)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因要加以重視，用創(chuàng)新的教學(xué)方式積極轉(zhuǎn)化，多關(guān)心農(nóng)村學(xué)生的心理健康，關(guān)愛留守兒童，讓小

;形成原因;轉(zhuǎn)化方法后進(jìn)生問題一直客觀存在，給學(xué)校教育和班級(jí)管理帶來較多困難，也成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？筆者認(rèn)為，首先應(yīng)分析后進(jìn)生形成的原因，然后有針對(duì)性地用有效的方法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。一、分析后進(jìn)生形成的原因（一）家庭原因有些父母溺愛、遷就子女，致使孩子自私、霸道、過分自負(fù)、任性，聽不進(jìn)老師的勸導(dǎo);有的家長“望子成龍”心切，反而“恨鐵不成鋼”，非打即罵，造成學(xué)生的逆反心理;有的家長作風(fēng)不正，直接影響子女;另外，家庭經(jīng)濟(jì)的貧困、家庭成員的不

數(shù)學(xué)思想 轉(zhuǎn)化方法數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容和方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步抽象概況，它既是在具體教學(xué)內(nèi)容中提煉上升的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，也是在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的根本看法，是建立數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)方法是從數(shù)學(xué)的角度提出問題、分析問題、解決問題所采用的各種方式、手段和途徑的總和。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法都是以一定的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。當(dāng)前世界小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)之一就是數(shù)學(xué)思想方法的滲透，做好這一工作

成因;現(xiàn)狀;轉(zhuǎn)化方法隨著社會(huì)的快速發(fā)展，農(nóng)村“留守兒童”學(xué)生數(shù)量不斷增多。雖然“留守兒童”是學(xué)校學(xué)生群體中特殊的小群體，但對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化，也是學(xué)校教育不可忽視的方面。因此，對(duì)“留守兒童”的教育和轉(zhuǎn)化方法是否得當(dāng)、是否有效也是農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)研究中的一個(gè)重要課題。本人通過多年在農(nóng)村學(xué)校關(guān)注留守兒童的理解與切身體會(huì)，總結(jié)了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)?！傲羰貎和毙纬傻脑?，并針對(duì)這些形成原因，提出了對(duì)留守兒童教育及轉(zhuǎn)化的方法。一、 對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的界定所謂“留守兒童”是

三星堆文化;轉(zhuǎn)化方法;文創(chuàng)產(chǎn)品;設(shè)計(jì)思路一、概念概述1.文創(chuàng)產(chǎn)品概述文創(chuàng)產(chǎn)品這個(gè)概念是近幾年由于人們的物質(zhì)生活愈發(fā)豐富而對(duì)于精神世界豐富程度的需求，文化作為一種精神糧食，越來越受到人們的重視。將抽象的文化資源結(jié)合到具體的產(chǎn)品當(dāng)中，可以給產(chǎn)品帶來更多的內(nèi)涵，既提升產(chǎn)品文價(jià)值更有利于文化傳承。2017年5月李克強(qiáng)總理主持召開的國務(wù)院常務(wù)會(huì)議中，明確表示將文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)提升到“提升社會(huì)文明水平和國家軟實(shí)力”的重要位置。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)的

;家校共育;轉(zhuǎn)化方法一、“特殊學(xué)生”背景介紹小元，男，11歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。小元是去年轉(zhuǎn)學(xué)過來的插班生，他成績中等，熱愛看課外書。他吃飯時(shí)習(xí)慣用手抓，上課時(shí)注意力非常不集中，并且經(jīng)?？刂撇涣俗约旱那榫w大吵大鬧，且因?yàn)榭刂撇涣俗约旱那榫w多次動(dòng)手打人。二、問題成因分析1. 心理因素。由于小元多次產(chǎn)生躁動(dòng)情緒，在班上對(duì)著同學(xué)大喊大叫，并且動(dòng)手打同學(xué)，家長帶他去醫(yī)院檢查，經(jīng)確診，小元患有狂躁癥。2. 遺傳因素。小元的媽媽也是狂躁癥患者，她平常在家也時(shí)?？刂撇涣饲?/div>

少男少女·教育管理 2020年12期2020-04-18

;變堵為疏;轉(zhuǎn)化方法機(jī)緣巧合，筆者接手了現(xiàn)在的班級(jí)。從三年級(jí)以來，各項(xiàng)工作都比較順手，大部分學(xué)生能夠遵守各項(xiàng)紀(jì)律，學(xué)習(xí)認(rèn)真。但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有那么三四個(gè)學(xué)生總在一起，形成一個(gè)“小團(tuán)體”，在班上“橫行霸道”，其他學(xué)生見之則躲。他們總會(huì)在筆者不在教室的時(shí)候，欺負(fù)同學(xué)或帶頭作亂，其中尤其以一位姓王的同學(xué)為首，一些行為簡直就是“小霸王”。筆者暗暗走訪了幾位同學(xué)，特別是經(jīng)常被欺凌的。但是因?yàn)楹苣懶?，涉及他們的事情都說不知道，或者輕描淡寫地告訴筆者只是玩玩?？粗?/div>

教學(xué)研究與管理 2020年9期2020-01-28

，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了轉(zhuǎn)化方法的可行性，提出了該探究活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā)，注意前后知識(shí)間的聯(lián)系，以及將學(xué)生欠缺知識(shí)基礎(chǔ)或難度比較大的方法放在閱讀內(nèi)容中或作為課后思考題的建議。[關(guān)鍵詞]三角形的面積;轉(zhuǎn)化方法;探究活動(dòng)[中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-9068（2020）32-0017-05關(guān)于三角形的面積，各版本教材都安排在了五年級(jí)第一學(xué)期?？梢哉f，教材在推導(dǎo)面積公式時(shí)，都抓住便于轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點(diǎn)，打造“轉(zhuǎn)化為已知”的探究活動(dòng)。這既滲透了

?學(xué)困生? 轉(zhuǎn)化方法一、鼓信心學(xué)困生或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn);或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束;或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要教師細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。如在上學(xué)期，筆者班上有一位姓張的學(xué)生，因父母整天忙于工作，平時(shí)疏于管教，所以他不管是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)的字跡都很潦草，學(xué)習(xí)成績差。但是筆者發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的課文背誦時(shí)，他的聲音洪亮、發(fā)音清晰，于是每次早讀課時(shí)，筆者都讓他來領(lǐng)讀。從此，他的精神面貌有了改善，作業(yè)不再拖拉，字跡端正，學(xué)習(xí)熱情也

學(xué)習(xí)困難生;轉(zhuǎn)化方法小學(xué)生之所以存在著英語學(xué)習(xí)問題，有的是因?yàn)槿狈τ⒄Z環(huán)境，有的是因?yàn)檎也坏竭m合自己的學(xué)習(xí)方法，有的是因?yàn)槿狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)深入對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，掌握學(xué)習(xí)困難生的問題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能夠喜歡上英語，并主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。一、深入了解內(nèi)心，找到問題原因不同的學(xué)生有不同的家庭背景、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境和智力水平，他們對(duì)于英語學(xué)科的認(rèn)識(shí)不同，在學(xué)習(xí)上也有著不同的表現(xiàn)，統(tǒng)一化的教學(xué)方法，并不能讓教師找到學(xué)習(xí)困難生的問題。教師應(yīng)深入對(duì)學(xué)生進(jìn)行

學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法在初中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度有所提升，涉及到的知識(shí)面也更加廣，有的學(xué)生會(huì)存在基礎(chǔ)薄弱、跟不上教師進(jìn)度的問題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?，最終成為了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生。如何促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就成為教師的重要教學(xué)手段之一。教師應(yīng)深入對(duì)學(xué)困生的形成原因進(jìn)行探索，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。一、深入了解學(xué)生，了解學(xué)困原因在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，都會(huì)對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生直接

深入和落實(shí)，轉(zhuǎn)化方法也逐漸在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用和實(shí)踐，轉(zhuǎn)化方法的出現(xiàn)和普及，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了便利，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展和提升起到了重要的作用。所謂轉(zhuǎn)化方法，就是將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為簡單、易理解的數(shù)學(xué)問題，實(shí)際上轉(zhuǎn)化方法的應(yīng)用，對(duì)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)也有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，立體圖形教學(xué)，是多數(shù)小學(xué)生都感到有難度的內(nèi)容，將轉(zhuǎn)化方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)立體圖形教學(xué)中，能夠有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本篇文章主要分析轉(zhuǎn)化方法在小學(xué)數(shù)學(xué)立

;產(chǎn)生原因;轉(zhuǎn)化方法【作者簡介】蔣雪峰，江蘇省南京市六合區(qū)龍池初級(jí)中學(xué)?，F(xiàn)在，英語全球化對(duì)非英語國家的語言教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。我國已經(jīng)將英語教學(xué)提前到小學(xué)三年級(jí)，甚至部分地區(qū)一年級(jí)就開設(shè)了英語課。對(duì)于農(nóng)村初中生而言，由于受社會(huì)環(huán)境、教學(xué)條件及教師素質(zhì)等多方面因素的影響，后進(jìn)生隊(duì)伍相比城市更加龐大。因而轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中英語后進(jìn)生，才是符合當(dāng)前教育發(fā)展的需要，也是社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。筆者結(jié)合本地區(qū)對(duì)農(nóng)村初中后進(jìn)生現(xiàn)狀略作分析。一、一段“自我介紹”引發(fā)的思考?新學(xué)

困生;小學(xué);轉(zhuǎn)化方法為了糾正“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中懶惰貪玩的學(xué)習(xí)態(tài)度，在此過程中，小學(xué)班主任要不斷地努力、探索、創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法，采取切實(shí)可行的措施，讓學(xué)生全面發(fā)展，確保學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升。一、產(chǎn)生“學(xué)困生”的主要原因1.“學(xué)困生”的自信心不夠當(dāng)前形勢(shì)下，很多“學(xué)困生”因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績差，出現(xiàn)懶惰貪玩的現(xiàn)象，總覺得自己做不好、不會(huì)做，缺乏積極參與學(xué)習(xí)的精神。有個(gè)別家長對(duì)學(xué)生的教育方式過于嚴(yán)厲，總是盲目地將別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己家孩子的缺點(diǎn)比，對(duì)孩子的期望

學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法;德育方法【作者簡介】程紅霞（1969.04.07-），中學(xué)一級(jí)，安徽省桐城市新安中學(xué)。在農(nóng)村英語的教學(xué)過程中，由于師資力量、教育資源、教育基礎(chǔ)薄弱等方面的原因，存在著許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，從而造成英語成績兩極分化的狀態(tài)，對(duì)于農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量上造成嚴(yán)重的阻礙，同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。面對(duì)這種問題，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為農(nóng)村英語教學(xué)的重要任務(wù)，在當(dāng)前新課程改革的要求下，素質(zhì)教育理念廣泛盛行，它更加要求教師要增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到

探究出有效的轉(zhuǎn)化方法。關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;生物教學(xué);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化方法學(xué)困生一直是困擾廣大教師教育教學(xué)的主要問題。盡管新課改已經(jīng)實(shí)施很多年，但是在當(dāng)前的農(nóng)村高中生物教學(xué)活動(dòng)開展中，學(xué)困生還是大量存在。要想使每一學(xué)生都獲得有效的發(fā)展，教師需要在生物教學(xué)活動(dòng)開展中，積極探索學(xué)困生的成因，并以此為基礎(chǔ)，探尋學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法，以此使學(xué)困生在轉(zhuǎn)化下獲得有效發(fā)展。一、農(nóng)村高中生物學(xué)困生厭學(xué)成因就我所執(zhí)教班級(jí)的高中生來說，生物學(xué)困生主要受到內(nèi)部因素和外部因素的影響。1

心理特點(diǎn) 轉(zhuǎn)化方法 【中圖分類號(hào)】 ?G625.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-198-01從心理學(xué)的角度看，每個(gè)人都有自尊心，都渴望受到尊重，渴望被信任，待進(jìn)生也不例外。待進(jìn)生普遍存在以下幾種心理特點(diǎn)：一是待進(jìn)生由于主客觀因素的影響，往往使他們的希望落空，長期累積逐步形成自卑感;二是有些待進(jìn)生特別想得到別人的信任，但同時(shí)他們又容易產(chǎn)生對(duì)立情緒

，并就學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行探究，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：高中美術(shù);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法一、高中美術(shù)教學(xué)的重要作用美術(shù)是高中教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展具有十分重要的作用。通過美術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到藝術(shù)的美感，同時(shí)還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在受到藝術(shù)熏陶的同時(shí)，也能以更好的狀態(tài)進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。美術(shù)課程其屬于一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，通過美術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、藝術(shù)欣賞能力以及動(dòng)手繪畫能力等。學(xué)生在美

困生的成因及轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化方法;實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0097-011.初中歷史學(xué)科學(xué)困生產(chǎn)生的原因（1）學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。初中歷史教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面還存在一定的不足，由此導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣不高，甚至對(duì)歷史學(xué)習(xí)存在很大的排斥心理，這樣就造成了學(xué)生對(duì)知

；積極心理；轉(zhuǎn)化方法；正性情感在一次骨干教師培訓(xùn)課堂交流中，針對(duì)如何教育思想叛逆學(xué)生這個(gè)常見而又頭疼的問題，許多教師把自己如何與學(xué)生斗智斗勇當(dāng)成了引以為豪的教育經(jīng)驗(yàn)來交流。針對(duì)這個(gè)問題，我們嘗試運(yùn)用積極心理學(xué)理論對(duì)7名叛逆學(xué)生進(jìn)行了將近一年的教育轉(zhuǎn)化實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)教師的所謂智勇對(duì)絕大多數(shù)叛逆學(xué)生都無濟(jì)于事，反而加劇了師生之間的矛盾，還不如放下“師道尊嚴(yán)”的架子，誠心實(shí)意傾聽學(xué)生“辯解”，通過緩解他們負(fù)性情緒來改變他們?cè)瓉礤e(cuò)誤的思維，從而改善他們的認(rèn)知行為。

學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化方法現(xiàn)今時(shí)代小學(xué)生思想活躍，對(duì)一些時(shí)尚的東西會(huì)非常的感興趣。但在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身就非?？菰?，所以很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，造成成績較差。這也是產(chǎn)生后進(jìn)生的一大主要的原因。其實(shí)，后進(jìn)生的出現(xiàn)并不可怕，只要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，后進(jìn)生也可以學(xué)習(xí)的很好。因此，我根據(jù)自己的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)中，淺談一下怎樣幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。一、幫助小學(xué)生確立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)在我實(shí)際的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有以下特點(diǎn)：1、不清楚為什么學(xué)2、不知道學(xué)了有什么用