關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的幾點(diǎn)思考

擁青

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以期找到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效途徑。為了切實(shí)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，本文基于一定教學(xué)實(shí)踐，從“以游戲進(jìn)行激趣教學(xué)”“增強(qiáng)師生間的良好互動(dòng)”“結(jié)合生活加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用”“給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)”這幾方面來(lái)進(jìn)行了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;實(shí)踐

在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)預(yù)測(cè)學(xué)生的問題，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上考慮運(yùn)用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果更為顯著。結(jié)合小學(xué)生的興趣需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本文從以下幾方面出發(fā)，對(duì)如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)提出了幾點(diǎn)看法。

一、以游戲進(jìn)行激趣教學(xué)

小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，他們傾向于認(rèn)真研究自己感興趣的事物，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂則顯得稍加乏味，很少有教師能夠主動(dòng)結(jié)合小學(xué)生的興趣需要去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，大部分是按部就班、沿用以前的教學(xué)模式來(lái)開展課堂教學(xué)，這就無(wú)法避免地會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生感到枯燥乏味，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性下降。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，游戲的開展可以激發(fā)他們的強(qiáng)烈好奇心和參與的熱情。在游戲過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)生，以及教師和學(xué)生之間的默契，以增進(jìn)感情。

例如，當(dāng)在教授除法的相關(guān)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一玩“抱抱團(tuán)”的游戲，讓學(xué)生先自由移動(dòng)，在音樂的引領(lǐng)下走一走，然后教師突然喊出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生們相互抱團(tuán)，來(lái)組成這個(gè)數(shù)字。這個(gè)游戲就是一個(gè)練習(xí)除法的過程，其中剩余的那個(gè)學(xué)生就是余數(shù)。由此不但促使學(xué)生積極參與了課堂活動(dòng)，還使小學(xué)生在充分體會(huì)到樂趣的同時(shí)鞏固了知識(shí)。又如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行相似的游戲，只不過是讓小學(xué)生組成各種各樣的圖形，并且作為“圖形”的一分子去“運(yùn)動(dòng)”……各種各樣的游戲使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上充滿好奇心，保持對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的新鮮度，很好地提升教學(xué)有效性。需要注意的是，游戲化教學(xué)對(duì)教師的控場(chǎng)能力也有一定的要求，要避免游戲教學(xué)淪為形式。

二、增強(qiáng)師生間的良好互動(dòng)

顧名思義，“教學(xué)”是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所共同構(gòu)成的，這就要求數(shù)學(xué)教師不僅要注意他們的教學(xué)過程，還要時(shí)刻觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并積極與學(xué)生溝通，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)的教師“一言堂”的現(xiàn)象。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教師的嚴(yán)格形象，保持與學(xué)生相等的地位，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)意見，敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的主題，激發(fā)學(xué)生的思維和討論能力，使課堂真正成為師生互動(dòng)的平臺(tái)。

例如，在教授混合運(yùn)算時(shí)，教師在課堂上提出了下面這樣一個(gè)問題：一個(gè)由16人組成的旅游團(tuán)去一個(gè)景點(diǎn)玩，導(dǎo)游收取成人票30元，兒童票15元的費(fèi)用。而團(tuán)體票每人20元，已知有6個(gè)孩子參加旅游團(tuán)，那么怎么才能買到最劃算的票呢？對(duì)于這個(gè)問題，幾個(gè)學(xué)生很快給出了答案，即（16-6）×30+6×15=390（元）。教師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，問他們是否還有其他答案。不久，一些學(xué)生說(shuō)，這16個(gè)人可以和其他游客一起購(gòu)買團(tuán)體票，即16×20=320（元）。這個(gè)答案贏得了學(xué)生們的一致認(rèn)可。教師又繼續(xù)詢問是否有更好的方法。過了一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答：“讓孩子們獨(dú)立購(gòu)買門票，讓其他人可以和散落的游客一起，花更少的錢！”教師請(qǐng)他到講臺(tái)上，寫下計(jì)算過程，即6×15+10×20=290（元）。教師肯定了學(xué)生的新穎思想，并與其他學(xué)生為他的表現(xiàn)鼓掌。如此就通過良好的師生互動(dòng)有效地促使學(xué)生創(chuàng)新性思考。

三、結(jié)合生活加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用

倡導(dǎo)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為愉快，使其對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，并形成良性循環(huán)。數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的結(jié)合也提高了學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，提高了學(xué)生分析、解決生活實(shí)際問題的能力。結(jié)合數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行合理的安排，可以在平常的課堂中用生活中的實(shí)例作為引申，循序善誘，一步一步引出上課的主題，也可以促使學(xué)生走出課堂，利用生活中的實(shí)例來(lái)運(yùn)用數(shù)學(xué)。

例如，在講授“千克、克、噸”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用實(shí)踐的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生親自在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中“量一量”。教師可以準(zhǔn)備一桿秤，和不同重量的物品，如一包餅干，幾斤橘子等。然后在課堂上，讓學(xué)生利用這桿秤來(lái)實(shí)際地量一量，更為直觀地感受不同物品的不同重量。在此過程中，促使學(xué)生們完成對(duì)于這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的理解和轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獲得良好的實(shí)踐教學(xué)效果。又如，在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，教師也可以為學(xué)生布置這樣的生活化實(shí)踐作業(yè)：即讓學(xué)生在爸爸媽媽去超市買東西時(shí)一起去，幫爸爸媽媽計(jì)算總價(jià)，并將這個(gè)過程記錄下來(lái)。由此不但創(chuàng)新了作業(yè)的內(nèi)容和形式，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用。

四、給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不容忽視的重要組成部分。良好的科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以不斷促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中遇到的許多問題，并為學(xué)生提供有針對(duì)性的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生不斷提高自己，從而更好地在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，而且也能夠讓學(xué)生樹立一定的學(xué)習(xí)自信心。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極運(yùn)用多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，以提高評(píng)價(jià)的客觀性和整體有效性。

例如，在學(xué)習(xí)了“面積”的基本內(nèi)容之后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)組織各種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。首先，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以在課堂上談?wù)撍麄兊幕緦W(xué)習(xí)情況，如有的學(xué)生說(shuō)，在使用分解方法對(duì)組合圖形面積進(jìn)行計(jì)算時(shí)，往往不知道如何分解和添加圖形，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確計(jì)算。對(duì)此，其他學(xué)生和教師可以給予幫助。其次，允許學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。在此過程中，學(xué)生應(yīng)注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的委婉表達(dá)和鼓勵(lì)，而不是嘲諷。最后就是教師評(píng)價(jià)了。教師要承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的良好表現(xiàn)，并針對(duì)應(yīng)用過程中遇到的問題給出詳細(xì)的分析和解決方案。同時(shí)，教師提醒學(xué)生不要在教室里竊竊私語(yǔ)。通過這種多主體的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)小學(xué)生的有效進(jìn)步。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)需要教師從多方面出發(fā)，切實(shí)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣需要，綜合運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段及資源，幫助學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)有所得，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。

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