課程論視域下高校體育舞蹈課內(nèi)容體系構(gòu)建路徑研究

方鑫

摘要：為了能夠保證高校體育舞蹈課程高效的進展實施，采用一定的課程理論進行分析，并針對當前的運行情況提出相關(guān)性的建設(shè)意見，從而對基于舞蹈專業(yè)課程教學(xué)過程當中存在的問題進行全面地解決，同時還能夠提出更為合理的課程設(shè)置，保證教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，為整個的教學(xué)發(fā)展能夠提供出良好的基礎(chǔ)。同時對于所應(yīng)用的課堂內(nèi)容做出及時的調(diào)整，對于整個的舞蹈教學(xué)，能夠體現(xiàn)出良好的高效性，以此能夠更好地促進高校給予學(xué)生全面的健康發(fā)展。此外，良好的理論知識運用能夠?qū)w育課程改革完善起到良好的促進作用，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更為全面的專業(yè)技術(shù)，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提供了良好的必備條件。

關(guān)鍵詞：課程論視域? ?高校體育舞蹈課? ?內(nèi)容體系? ?路徑研究

中圖分類號：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）09-0134-02

20世紀80年代我國體育事業(yè)不斷的騰飛發(fā)展，使得體育競技逐漸走向了高校教學(xué)當中，并且逐步實現(xiàn)了全面的發(fā)展運用，同時對于我國運動員的經(jīng)濟水準也做到了進一步的提高。但是體育舞蹈教學(xué)在我國的高校應(yīng)用過程當中相對較晚，同時也沒有對整個的教學(xué)體系進行創(chuàng)新完善，使得體育舞蹈課程成為一門可有可無的選修課，此外相關(guān)的藝術(shù)院校以及體育院校對其培養(yǎng)模式不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致相關(guān)的培養(yǎng)力度不足，對培養(yǎng)研究的方式也不能夠進行不斷的創(chuàng)新，導(dǎo)致舞蹈專業(yè)技術(shù)不能夠進行全面的展現(xiàn)。所以本文對體育舞蹈課程內(nèi)容體系的建立進行充分的研究，并提出相關(guān)性的建設(shè)意見，以期對整個教學(xué)發(fā)展起到一定的促進作用。

一、對高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀進行簡要陳述

（一）課程開展的應(yīng)用情況進行簡要分析

我們通過大量的高校教學(xué)分析以及相關(guān)資料的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在進行統(tǒng)一招生的時候沒有提出具體的標準和方向，對于此項專業(yè)的培養(yǎng)是屬于藝術(shù)類還是屬于體育類也沒有進行有效的明確。在大部分的高校教學(xué)過程當中，體育舞蹈課程往往被稱為選修課程，或者是輔助其他類科目學(xué)習(xí)的課程。不僅展現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容過于單一，同時運用的課時也相對較少，整體的教學(xué)水平能力過低，導(dǎo)致整體的師資力量不能夠有效的投入。此外大部分的高校對于體育舞蹈課程安排不能夠給予足夠的重視，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷的下降，在教學(xué)的過程當中相關(guān)的學(xué)生也不能夠進行全面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師經(jīng)常出現(xiàn)散漫的教學(xué)態(tài)度。根本不利于課程的進一步開展實施[1]。

（二）對于應(yīng)用的課程內(nèi)容進行簡要分析

當前我國高校體育舞蹈課程教學(xué)的內(nèi)容為體育舞蹈的發(fā)展歷程和體育舞蹈的演變歷史，然后通過以往知識的學(xué)習(xí)，能夠更好的掌握當下的基本舞蹈理論知識，對于現(xiàn)代舞蹈的編排以及設(shè)計能夠起到良好地促進作用，以此能夠掌握具體的動作要領(lǐng)和規(guī)則。

二、對此項課程開展存在的不足及問題進行簡要分析

（一）對體育舞蹈的概念含義還不能夠充分認識

當前我國大部分的高校對體育舞蹈課程的概念還不能夠全面地理解，只是知道將此納入到競技的范圍之內(nèi)，同時只是將體育舞蹈課程當作是國際舞蹈教學(xué)，對于體育舞蹈教育的過程當中體現(xiàn)出健身性和娛樂性沒有引起足夠的重視。因此各大高校只有對其概念和意義進行充分地理解，才能夠?qū)ο嚓P(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行有效的掌握應(yīng)用，以此能夠保證對此學(xué)科進行全面的教學(xué)發(fā)展。

（二）對此課程的教學(xué)應(yīng)用還不能夠全面認識

大部分的高校教師認為，體育舞蹈教學(xué)只是一種舞蹈技術(shù)動作要領(lǐng)的一種傳輸，對此門課程只是定義為舞蹈技術(shù)傳輸課程。然而技術(shù)動作的掌握只是此項課程教學(xué)的當中的一部分，并非是整個教學(xué)應(yīng)用的全部。同時進入到課程教學(xué)，還包括相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，技術(shù)動作要領(lǐng)以及實踐操作等核心部分，單純的認為技術(shù)動作的傳輸并不是非?？茖W(xué)的[2]。

（三）教師培養(yǎng)意識還需要進一步提升

當下大部分的教師都將進入舞蹈教室，當作是競技選手的一個培養(yǎng)過程。因此導(dǎo)致教學(xué)目標存在一定的偏差。經(jīng)常將比賽技術(shù)動作要領(lǐng)作為主要的教學(xué)核心。但是往往大部分的教師都沒有具備技術(shù)競技選手的能力，因此在具體的教學(xué)過程當中，一定要對自身的意識進行不斷地提高，從而能夠不斷地進行加強培養(yǎng)應(yīng)用，為體育舞蹈的教學(xué)發(fā)展能夠打下堅實的基礎(chǔ)。

二、對體育舞蹈課程內(nèi)容不斷完善的主要思路

（一）選擇出更為合適的教學(xué)內(nèi)容

1.針對理論知識做出有效的教學(xué)

其中理論知識教學(xué)主要涵蓋了以下幾大方面，第一，專業(yè)化的基礎(chǔ)知識，第二，具體的教學(xué)知識內(nèi)容，第三，相關(guān)的輔助知識教學(xué)。專業(yè)性的基礎(chǔ)知識主要是體現(xiàn)在體育教學(xué)過程當中具體規(guī)則以及教學(xué)規(guī)律等相關(guān)方面的內(nèi)容，同時這一部分的知識內(nèi)容也是整個教學(xué)過程當中非常重要的核心。輔助基礎(chǔ)知識教學(xué)主要是體育舞蹈教學(xué)過程當中對學(xué)科運用的基礎(chǔ)理論知識，這部分只是對于整個的體育教學(xué)理論提供了重要的基礎(chǔ)保障。最后具體的教育學(xué)知識內(nèi)容涵蓋了教學(xué)的基本動作原理以及教學(xué)舞蹈訓(xùn)練方式方法等。采取這樣的課程內(nèi)容設(shè)置，能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識做到進一步的了解，更好地抓住教學(xué)重點，對教學(xué)質(zhì)量能夠做出全面的提升，保證學(xué)生不僅能夠全面的掌握相關(guān)的理論知識，同時還會具備良好的舞蹈動作要領(lǐng)。通過大量的實踐分析，人數(shù)幾乎是在進行具體教學(xué)過程當中，一定對學(xué)生教學(xué)模式進行有效的運用，以此能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)知識進行不斷地豐富，同時在具體教育的過程當中，也會更好地提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平能力，從而能夠保證教師獲得更高一級別的教師資質(zhì)[3]。

2.進行全面的專業(yè)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

核心技術(shù)教學(xué)主要涵蓋了身體素質(zhì)訓(xùn)練，體質(zhì)體能訓(xùn)練以及舞蹈運動訓(xùn)練和相關(guān)的技巧掌握訓(xùn)練。當下大部分的舞蹈教師都認為強調(diào)舞蹈基本功的訓(xùn)練是十分重要的，所以說經(jīng)常進行身體平衡控制的訓(xùn)練以及身體素質(zhì)柔韌性方面的提高。同時對于具體的身體素質(zhì)訓(xùn)練，一定要結(jié)合舞蹈技術(shù)動作要領(lǐng)進行有效的開展，同時還要不斷的督促學(xué)生進行總結(jié)分析，以此能夠充分的認識到加強身體素質(zhì)訓(xùn)練的重要性，這樣才能夠有利于掌握各種各樣的舞蹈動作要領(lǐng)。所以說競技體育是整個技術(shù)教學(xué)當中非常重要的核心部分，具體的教學(xué)過程當中，一定要根據(jù)現(xiàn)場實際情況進行有效的開展，例如我們在前期課程講解的時候，主要對舞步的基礎(chǔ)動作進行不斷的訓(xùn)練，因此能夠保證學(xué)生掌握扎實的基本操作要領(lǐng)，學(xué)生在掌握基本的動作要領(lǐng)之后，通過不斷的學(xué)習(xí)演練能夠掌握更全面的舞蹈套路。

三、在課程論視域下進行課程內(nèi)容的全面組織

我們對各大高校體育舞蹈課程開展調(diào)查分析得出，由于學(xué)校內(nèi)部加大投資力度，具體的課程收獲時間在不斷的增加，同時對于具體的授課內(nèi)容和授課學(xué)識，也都在不斷的提高。由于體育舞蹈課程具備一定的特殊性，使得學(xué)生對此種科目的學(xué)習(xí)往往要產(chǎn)生特殊的需求，因此在具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上一定要遵從教育部門的良好安排，使得應(yīng)用的課程內(nèi)容能夠保持住良好的連貫功能和遞進功能。因此對于所引用的課程內(nèi)容能夠表現(xiàn)出一定的垂直性效果。在不同學(xué)段的學(xué)生進行學(xué)習(xí)的時候，所應(yīng)用的理論知識、技術(shù)知識和操作知識以及實戰(zhàn)演練都會保持住良好的關(guān)聯(lián)性。在這幾大部分能夠呈現(xiàn)出逐漸遞增的發(fā)展趨勢。使得舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容安排上能夠展現(xiàn)出良好的科學(xué)性合理性，使得科學(xué)發(fā)展脈絡(luò)能夠更加的清晰明了。例如在第三學(xué)期和第四學(xué)期，我們就可以通過相關(guān)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，進一步的增強動作技術(shù)要領(lǐng)，讓每個學(xué)生都能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識內(nèi)容做到全面的了解。從第六個學(xué)期到最后的一個學(xué)期，可以重點安排難度較大的動作技巧進行教學(xué)，保證學(xué)生對舞蹈知識能夠做到進一步的擴大，這樣將會更有利于自身的舞蹈技術(shù)水平能力做到進一步的提升。保證教學(xué)更加高效穩(wěn)定的開展[4]。

四、結(jié)語

當下在進行舞蹈體育教學(xué)過程中，舞蹈教學(xué)已經(jīng)成為非常重要的一部分，所以我們進行具體教學(xué)過程中，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，對具體的教學(xué)內(nèi)容進行不斷完善構(gòu)建，以此能夠?qū)W(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性做到進一步的提升，積極性的提升才會使得學(xué)生的興趣愛好做到不斷的提高，只有這樣才能夠更好促進我們的舞蹈教學(xué)發(fā)展更加持久穩(wěn)定。

參考文獻：

[1]譚祝平.課程論視域下高校體育舞蹈課內(nèi)容體系構(gòu)建路徑研究[J].體育科技（廣西），2017，（04）.

[2]梁莉.后現(xiàn)代論視域主義課程理論視野下普通高校體育舞蹈課程體系的構(gòu)建與思考[J].梧州學(xué)院學(xué)報，2019，（06）.

[3]王愛博，魏曉蕓.體育舞蹈專項技術(shù)課程體系的構(gòu)建路徑研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018，（06）.

[4]于巍巍，劉志國.課程論視域下高校體育舞蹈專項課程的體系改革與優(yōu)化[J].文體用品與科技，2019，（07）.