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      打造農(nóng)村初中歷史教學(xué)高效課堂的思考

      2020-06-11 03:46:21唐萍
      散文百家·下旬刊 2020年4期
      關(guān)鍵詞:分析思考農(nóng)村教學(xué)初中歷史

      唐萍

      摘 要:隨著新課改的全面踐行,落實(shí)新課程改革的基本理念,這就需要切實(shí)推進(jìn)初中歷史課堂改革。因此,初中歷史教師積極更新教學(xué)思維、創(chuàng)新教學(xué)策略,為學(xué)生構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)平臺,進(jìn)而提升歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村教學(xué);初中歷史;高效課堂;分析思考

      由于農(nóng)村的教育資源較為落后,教學(xué)改革進(jìn)程緩慢,教學(xué)模式依然深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響,教學(xué)水平和效率低下,難以達(dá)到高效的教學(xué)效果。在歷史的具體教學(xué)實(shí)踐中,教師的教學(xué)理念和思維滯后,教學(xué)活動單一,以教師為主體的課堂,學(xué)生被動式學(xué)習(xí)使得課堂參與度不高,對于歷史學(xué)習(xí)的興趣與主觀積極性也較弱。新課程改革對歷史教學(xué)提出了一大挑戰(zhàn),這就要初中歷史教師建立一個(gè)以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),以及教師有效指導(dǎo)的高效課堂,探索出提升初中歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效方法和策略。

      一、打造農(nóng)村初中歷史高效課堂的重要意義

      基于新課改的要求下,對于初中歷史學(xué)科而言,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)進(jìn)度,平衡學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)的效率,是教師打造高效課堂的關(guān)鍵因素。構(gòu)建高質(zhì)量的初中歷史課堂,能讓教師合理的安排課堂時(shí)間,在教學(xué)內(nèi)容中,讓學(xué)生掌握課程知識的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身的學(xué)習(xí)特長,為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力提升的課堂平臺。興趣是高效課堂學(xué)習(xí)中活躍的心理因素,高效的教學(xué)課堂離不開多元化和趣味性。因而,教師打造高效課堂的教學(xué)理念,能讓教師增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,充分使用多媒體課件、教具等有利的課程資源,將生動活潑的教學(xué)講述、既競爭又合作的學(xué)習(xí)比賽等,恰當(dāng)?shù)匾雽?shí)際教學(xué),為課堂注入新的活力,激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生課堂的參與度。高效的課堂教學(xué)不僅能讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展,還能夠培養(yǎng)他們自主探索問題、解決問題的能力。同時(shí),也為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會挖掘自身潛能,提升歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

      二、打造農(nóng)村初中歷史教學(xué)高效課堂的有效方法及策略

      1.明確學(xué)生主體地位。

      歷史教學(xué)課程的優(yōu)化及創(chuàng)新,需要教師積極更新教學(xué)觀念和思維,踐行以人為本的教學(xué)理念,緊跟現(xiàn)代化教育發(fā)展的腳步,與時(shí)俱進(jìn),打造高效的現(xiàn)代化教學(xué)模式,進(jìn)而打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛。在教學(xué)實(shí)踐中,明確學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探究式學(xué)習(xí),教師要積極引導(dǎo),幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)中的困境。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,明確初中階段學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律等,并結(jié)合學(xué)生興趣需求,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考和自主探索,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁,為實(shí)現(xiàn)高效的歷史課堂打下良好的基礎(chǔ)。

      2.創(chuàng)新教學(xué)手段。

      隨著科學(xué)技術(shù)的高效發(fā)展,多媒體教學(xué)設(shè)施逐步在農(nóng)村學(xué)校普及,農(nóng)村學(xué)校歷史教師要善于利用多媒體技術(shù),實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂的構(gòu)建。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下,教師的教學(xué)手段通常為“粉筆+黑板+教材”,知識灌輸枯燥無味。而在信息化時(shí)代背景下,教師要積極借助多媒體以及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用來豐富教學(xué)手段,并在具體的教學(xué)實(shí)踐中逐步創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中,課前導(dǎo)入可播放相關(guān)內(nèi)容的音樂、歷史記錄片等;課堂教學(xué)過程中,可展示相關(guān)的圖片及史實(shí)資料,讓教學(xué)更具有形象性和直觀性,促進(jìn)學(xué)生積極思考和分析,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力、熱情和潛能。在教學(xué)結(jié)束之后,教師可將教學(xué)課件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享,讓學(xué)生能夠得到更好的復(fù)習(xí)和鞏固,并促使學(xué)生更好的鞏固吸收知識,拓展歷史的知識視野。

      3.優(yōu)化更新教學(xué)方法。

      打造高效的歷史課堂教學(xué),教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,還要在思維更新的前提下創(chuàng)新教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)模式,最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。在具體的實(shí)際教學(xué)中,教師可采用以下教學(xué)方法,以九年級部編版“第一次工業(yè)革命”這一教學(xué)內(nèi)容為例:

      (1)自主思考、自主探究法。課堂教學(xué)有效的進(jìn)行,教師可將自主思考、探究教學(xué)法恰當(dāng)運(yùn)用于課前預(yù)習(xí)中,借助自主預(yù)習(xí)讓學(xué)生探究課文基本內(nèi)容,明確重難點(diǎn)。教師在課前可向?qū)W生提出問題:“工業(yè)革命中的重要發(fā)明是什么”、“工業(yè)革命的背景及影響”等,讓學(xué)生積極主動實(shí)現(xiàn)對知識的探索。

      (2)小組合作探究、討論法。教師在完成第一次工業(yè)革命的教學(xué)目標(biāo)時(shí),可運(yùn)用小組合作法,進(jìn)行“工業(yè)革命給我們的啟迪是什么?”等總結(jié)性問題的討論。這就要教師充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,科學(xué)合理的進(jìn)行小組分配,不可隨意而為,進(jìn)而促使學(xué)生在小組中進(jìn)行積極思考與探討,進(jìn)而得出結(jié)論;科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,要使國家繁榮富強(qiáng),必須大力發(fā)展科技,堅(jiān)持“科教興國”戰(zhàn)略...在此過程中強(qiáng)化師生與生生間的交流,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力,并提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

      三、結(jié)論

      在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中,構(gòu)建高質(zhì)量、高效的課堂教學(xué),教師教學(xué)理念及時(shí)的優(yōu)化更新是必不可缺少的。在理念轉(zhuǎn)化的前提之下,要借助多樣的教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)手段,打造新型的教學(xué)模式和課堂,最大程度地激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣和自主積極性。小組的合作交流能強(qiáng)化師生交流,并創(chuàng)設(shè)和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)高效歷史課堂的打造,并落實(shí)新課改對歷史課程的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊麗萍.初中歷史教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2015,08:49.

      [2]雷顏俊.論初中歷史教育教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)中國人,2014,16:225.

      [3]朱海英.初中歷史教學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].考試(教研版),2012,12:113.

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