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      幼兒園美術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)探究

      2020-06-11 02:43:25黎晉儒
      少男少女·教育管理 2020年3期
      關(guān)鍵詞:水墨畫游戲化教學(xué)美術(shù)教學(xué)

      黎晉儒

      摘要:美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)幼兒的審美能力、繪畫興趣、色彩敏感度等方面發(fā)揮著重要作用,是幼兒教育中不可分割的一部分。幼兒年齡小,難以長時間集中注意力,游戲教學(xué)法能夠為幼兒提供輕松、愉快的美術(shù)教學(xué)環(huán)境,更符合幼兒身心發(fā)展的特點。文章從當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)的實際出發(fā),以水墨畫為例,探究如何開展幼兒美術(shù)游戲化教學(xué)策略,使幼兒能夠在愉快的氛圍內(nèi)感受生活之美。

      關(guān)鍵詞:幼兒園;美術(shù)教學(xué);游戲化教學(xué);水墨畫

      在幼兒美術(shù)教學(xué)中,游戲教學(xué)法是被普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方法。借助于多樣化的游戲活動方式,使幼lL在輕松愉悅的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí),促進幼兒身心健康成長?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確提出,開展幼兒教育活動必須要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點,結(jié)合幼兒生活實際,以趣味性的活動為主要形式實現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)。幼兒美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的審美情趣,使他們感受到繪畫的樂趣,掌握一定色彩的運用,學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。幼兒園美術(shù)教學(xué)的主體是幼兒,要充分尊重幼兒的主體地位,促進幼兒的個性化發(fā)展。游戲教學(xué)法順應(yīng)了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,逐漸成為幼兒美術(shù)教學(xué)的主要方法。從當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)的實際來看,教師對于游戲教學(xué)的方法及應(yīng)用還存在偏差,不利于幼兒美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

      一、當(dāng)前幼兒美術(shù)游戲化教學(xué)存在的問題

      (一)教學(xué)內(nèi)容與幼兒生活分離

      教學(xué)內(nèi)容的選擇,對于美術(shù)教學(xué)的成效有著直接影響。教學(xué)內(nèi)容既要圍繞教材來展開,也要結(jié)合幼兒的生活實際,使幼兒能在熟悉的生活氛圍中感受美術(shù)的樂趣。從當(dāng)前幼兒美術(shù)游戲化教學(xué)的實際來看,教師往往會選取一些形式新穎的活動形式作為教學(xué)的內(nèi)容,卻忽視了教學(xué)內(nèi)容與幼兒生活的關(guān)聯(lián)性,注重游戲的活動形式卻忽視了游戲所蘊含的內(nèi)容,導(dǎo)致教學(xué)成效大打折扣。一方面,教學(xué)的內(nèi)容選取過難,不符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,會打擊幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,難以實現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。特別是水墨畫的學(xué)習(xí)是一個需要長期積累的過程,幼兒需要逐步增加水墨畫學(xué)習(xí)的知識與技巧,在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面要根據(jù)幼兒前期積累的基礎(chǔ)而定,逐漸增加教學(xué)的難度,使幼兒能在循序漸進中實現(xiàn)繪畫能力和審美能力的提升。另一方面,教學(xué)的內(nèi)容選擇較為冷門,脫離幼兒的生活實際,很難使幼兒產(chǎn)生共鳴,更不能讓幼兒領(lǐng)會其中所蘊含的教育價值。例如,在繪畫內(nèi)容的選擇上,要選取幼兒在生活中常見的物品,就更能使幼兒開拓思維,主動創(chuàng)造,在輕松愉悅的氛圍下完成教學(xué)目標(biāo)。反之,如果內(nèi)容的選擇過于冷門,即使教師的教學(xué)方法別出心裁,也很難引起幼兒的思考,整個班級的教學(xué)氛圍不濃厚,幼兒學(xué)習(xí)的積極性也會削弱,很難有更具創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

      (二)教學(xué)方法與幼兒發(fā)展規(guī)律不匹配

      游戲教學(xué)法符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,能夠吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,因此在幼兒教育中被廣泛應(yīng)用。很多幼兒教師開始逐步認(rèn)識到游戲教學(xué)法在營造課堂氛圍方面的重要作用,也開始有意識地將游戲教學(xué)法應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)中。但由于對游戲教學(xué)法的理解存在偏差,有些教師高估了游戲教學(xué)的作用,把游戲教學(xué)法作為課堂教學(xué)的重中之重,忽視了課堂教學(xué)內(nèi)容本身,將游戲活動等同于課堂教學(xué),無論教學(xué)內(nèi)容是否有需要應(yīng)用到游戲教學(xué)法,都強硬地將游戲活動引入課堂中,打破了原有的課堂教學(xué)秩序,也使幼兒感到迷惑。

      從表面上看來,采用游戲教學(xué)的課堂氛圍熱烈,師生關(guān)系融洽,但在下課后對幼兒訪談時就能發(fā)現(xiàn),課堂游戲占比過大,為了游戲而游戲,忽視了游戲與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合,導(dǎo)致整個課堂形式多樣,但內(nèi)容單薄,失去了教學(xué)意義。這種游戲教學(xué)的形式失去了原有的意義,甚至和原有的教學(xué)目標(biāo)背道而馳,無法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。以“金魚的繪畫”為例,教師為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,把金魚帶到課堂上,使學(xué)生能夠近距離接觸到繪畫對象。期間幼兒都圍著金魚進行觀察,教師卻忽視了將學(xué)生的觀察與繪畫聯(lián)系到一起,而是將重心放在了幼兒的體驗方面。課程結(jié)束后,幼兒會感覺到只觀察了金魚,未能從中獲取任何關(guān)于繪畫的知識與技巧。

      二、幼兒美術(shù)游戲化教學(xué)的提升策略

      (一)以趣導(dǎo)學(xué),讓美術(shù)課堂充滿陽光

      天真活潑、愛玩游戲是絕大多數(shù)幼兒園大班幼兒的天性。因此,只要將游戲項目和游戲內(nèi)容設(shè)計得當(dāng),完全可以將教學(xué)內(nèi)容融入游戲過程當(dāng)中,充分調(diào)動起幼兒的興趣和學(xué)習(xí)意愿。這就需要教師在開展美術(shù)教學(xué)之前,結(jié)合內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及幼兒的興趣喜好創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味感的教學(xué)情境,讓幼兒在這種氛圍當(dāng)中全身心地進人學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      在營造這一教學(xué)環(huán)境的過程中,教師要把握好以下幾個關(guān)鍵點:首先,要選擇一個寬敞、安全的游戲區(qū)域,在游戲開始之前將場內(nèi)雜物清理干凈,避免場地內(nèi)存在任何威脅到幼兒安全的障礙物;此后,選擇一個與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的游戲項目,將教學(xué)內(nèi)容融入角色扮演、分組比賽、講述故事、作品展示等過程當(dāng)中。例如在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫小狗時,教師可以先在多媒體教學(xué)設(shè)備上給幼兒播放一些小狗圖片,引導(dǎo)幼兒仔細觀察小狗的外形特征,之后再鼓勵幼兒充分發(fā)揮自身的想象力,在繪畫的過程中隨意發(fā)揮,最后將優(yōu)秀的繪畫作品展示在班級的墻壁上。

      (二)以玩促學(xué),讓美術(shù)課堂開放自主

      為了避免因教學(xué)形式過于單一、枯燥乏味,導(dǎo)致幼兒對美術(shù)教學(xué)失去興趣,教師在推進美術(shù)與游戲相互結(jié)合的過程中,必須充分結(jié)合幼兒的年齡特點,不斷創(chuàng)新美術(shù)游戲的類型,培養(yǎng)幼兒愛動腦、勤思考的良好習(xí)慣。比如在借助“拔蘿卜”“龜兔賽跑”這一類游戲開展美術(shù)教學(xué)時,教師可以配上一些節(jié)奏歡快的背景音樂,然后帶領(lǐng)幼兒通過繪畫、做手工等方式制作一些卡通面具或者游戲道具,最后將這些美術(shù)作品應(yīng)用到游戲活動當(dāng)中。通過這種教學(xué)方式,既可以鍛煉幼兒的實踐操作能力和創(chuàng)新能力,又可以讓幼兒體會到游戲的樂趣,并且在這個過程當(dāng)中獲得一定的成就感與滿足感,從而收到一舉多得的教學(xué)效果。

      (三)以思啟智,讓美術(shù)課堂提質(zhì)增效

      借助各種游戲形式開展美術(shù)教學(xué),對于培養(yǎng)幼兒的發(fā)展思維和綜合素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用,也為其步人小學(xué)階段和今后的人生成長打下堅實的基礎(chǔ)?;谶@一教學(xué)目標(biāo),教師在選擇游戲項目時,除了可以傳授美術(shù)知識以外,還要選擇一些群體性較強的項目,讓全體幼兒都能夠參與進來,獲得整體教學(xué)成效的提升。以此激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)潛能。例如,通過小組合作的方式完成某一項作業(yè),然后進行綜合評比,以此來培養(yǎng)幼兒的團隊精神和進取意識。但是,在評比環(huán)節(jié),教師要從鼓勵和激勵的角度出發(fā),找到每一個小組、每一個幼兒身上的閃光點,力爭給每一個小組一定的獎勵,讓幼兒在游戲教學(xué)中獲得成就感與滿足感。

      參考文獻:

      [1]繆月娟.幼兒園水墨畫教學(xué)“添色”新策略[J].美術(shù)教育研究,2017(10).

      [2]馬文蘭.多媒體技術(shù)輔助幼兒水墨畫教學(xué)的案例研究[D].上海:華東師范大學(xué),2016.

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