淺談培養(yǎng)小學生勞動能力的有效途徑

李劍萍

摘要：文章探討了培養(yǎng)小學生勞動能力的有效途徑：以思政課為平臺、以少先隊活動為載體，并以家校合作為橋梁有機結(jié)合，這三者缺一不可。在培養(yǎng)學生勞動能力的過程中讓學生從勞動中鍛煉自我;在勞動的過程中讓學生珍惜別人的勞動成果;在品嘗勞動成果中讓學生養(yǎng)成吃苦耐勞、謙虛謹慎的優(yōu)良品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：勞動能力;思政課;少先隊活動;家校合作

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納人人才培養(yǎng)全過程;勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。

我校的學生由本地學生和外來工子女學生組成，大部分學生都由家中老人照顧。學校通過對學生的勞動能力進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生的自理能力比較差，對家人的依賴性比較強，學生參與家務(wù)勞動的意識比較薄弱。筆者就如何培養(yǎng)并提高學生的勞動能力進行了相關(guān)探討。

一、借助思政課平臺，引導學生樹立正確的勞動觀念

學校根據(jù)學生的勞動能力實際情況，制定思政課實施方案，方案中設(shè)置領(lǐng)導小組，以德育領(lǐng)導為組長，少先隊輔導員為副組長，班主任為組員，把學校思政課落到實處，把勞動教育納人實施方案。

德育處通過“開學思政第一課”“國旗下講話”等途徑，滲透勞動教育觀念，強調(diào)勞動的重要性，使學生理解勞動有助于人學會生活、學會生存、學會交往、學會發(fā)展。道德與法治課作為每周的思政課，是養(yǎng)成良好勞動意識的途徑。授課教師根據(jù)教學大綱設(shè)計教學內(nèi)容，在課堂講解生動的各行業(yè)勞動楷模的事跡，讓學生提前搜集資料、課堂分享、說感受等，學生在參與過程中體會勞動人民的偉大，體會他們的艱辛，從而樹立正確的勞動觀念。

主題班會也是進行勞動教育的途徑之一。班主任可以根據(jù)學生的年齡特點，以《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》為指引，制定可行的勞動教育主題班會。在小學低年級階段，教師要注重啟蒙學生的勞動意識，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，讓學生知道人人都要勞動。例如：學習勞動工具（掃把、抹布等）的使用，書包、桌子的整理，簡單的物品的清洗等，此外還可以讓學生掌握垃圾分類知識，參與垃圾分類。在小學中高年級階段，則要圍繞學生的衛(wèi)生習慣、勞動習慣的養(yǎng)成進行勞動教育，讓學生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔家務(wù)，適當參加校內(nèi)外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動的光榮。教師對不同年級的學生開展不同的勞動教育活動。例如：學生學習房間收拾，把整理房間培養(yǎng)成自覺行為;挑選食材，能獨立完成一頓飯;清潔物品，能掌握洗滌方法;參與垃圾分類，變廢為寶;與家人參與志愿服務(wù)，幫助有需要的人……主題班會除了理論知識的教授，還要做到讓學生課堂有實踐，回家有任務(wù)。

二、以少先隊活動為載體，培養(yǎng)學生參與勞動的興趣

少先隊活動大多是實踐性的，6—14歲的少先隊員正處于價值觀形成的初期，在此階段，對少先隊員進行勞動教育，不但可以加深他們對勞動的理解，更能通過各種活動培養(yǎng)學生參與勞動的興趣，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，鍛煉學生的意志。教師可以把勞動教育活動納人少先隊工作計劃，以大隊活動、中隊活動、寒暑假實踐活動等形式開展活動。

例如，以“雷鋒月”“五一勞動月”為契機開展勞動實踐大中隊活動，制定活動方案。方案要明確勞動目的，清晰表達活動過程，制定勞動月活動記錄表，開展家務(wù)勞動技能比賽：疊被子、綁鞋帶、垃圾分類、做一個美味的食品等，評選勞動月之星。通過月活動，讓學生學會做力所能及的家務(wù)，讓他們掌握一定的技能，從中獲得成功的喜悅;通過比賽、評選活動，促進學生的勞動積極性，增強學生勞動的興趣。

再如，少先隊大隊可以充分利用寒暑假這一契機，設(shè)計合理的寒暑假勞動實踐活動，讓家長和學生一起參與，讓學生走出課堂，走進社會，充分培養(yǎng)學生勞動興趣。如：學生走進農(nóng)村，體驗農(nóng)耕生活;到兒童職業(yè)體驗館體驗不同職業(yè)的樂趣;到老人中心體驗志愿服務(wù)，讓學生學會尊重老人;參加各種力所能及的志愿服務(wù)，培養(yǎng)學生助人為樂的精神等。學生把自己的所見所聞、所見所解，把自己的體會通過繪畫、寫感受、錄微視頻等方式記錄下來，然后與其他學生分享。此外，還可將優(yōu)秀的作品通過學校的公眾號進行宣傳推送。課外的勞動實踐活動，給學生帶來不一樣的體驗，讓學生從勞動中學會尊重勞動人民，從勞動中鍛煉自我。

三、以家校合作為橋梁，為學生提供勞動機會

現(xiàn)在很多家長普遍缺乏讓孩子參與勞動的意識，有些家長認為孩子太小，不會勞動;有些則認為孩子在做家務(wù)活時會幫倒忙，把事情做得一塌糊涂，所以不給孩子動手的機會;更有家長認為孩子的成績才最重要，家長則包攬所有的家務(wù)……為了打破家長的陳舊觀念，更新家長的勞動觀念，引導家長樹立正確的勞動觀念，支持配合學校開展勞動教育，學校應(yīng)大力搭建家校合作橋梁，讓家長為孩子提供勞動機會。

第一，通過家長會、家訪、電子媒介、勞動教育小冊子等途徑加強勞動教育的宣傳，讓家長明確勞動教育對學生的意義，明確學生勞動教育的重要性;第二，倡導開展孩子與家長共讀勞動模范故事，觀看勞動模范視頻等活動，以小手牽大手，讓家長體會作為一名勞動工作者的驕傲;第三，開展家校勞動教育的親子實踐課堂活動，讓家長走進課堂，走進學校大、中隊活動，感受孩子參與勞動時獲得的快樂;第四，倡導家長為孩子樹立好榜樣，尊老愛幼，家長和孩子一起參與其中、樂在其中，讓孩子充分獲得自豪感;第五，學校按照不同的年級，分別對家長進行勞動指引，讓家長明白安排孩子參與勞動是可行的，孩子在參與期間也能收獲滿滿的成功感;第六，為促進、鼓勵家長放手讓孩子參與勞動，學?？梢灾贫ā皠趧用餍羌彝ァ痹u選方案，每月每班評選幾個表現(xiàn)優(yōu)秀的家庭為勞動明星家庭，邀請家長參加升旗儀式，表彰他們并讓他們在家長會上分享成功的經(jīng)驗。

在培養(yǎng)學生勞動能力的過程中，學生能從勞動中鍛煉自我，學會珍惜別人的勞動成果;在品嘗勞動成果中養(yǎng)成吃苦耐勞、謙虛謹慎的優(yōu)良品質(zhì)。讓學生在學勞動、會勞動、愛勞動的勞動培養(yǎng)過程中體會其中的成功與快樂。

參考文獻：

[1]常保晶.當前小學生勞動教育問題探析[D].武漢：華中師范大學，2005.

[2]童星.家庭勞動教育勿窄化為做家務(wù)[N].中國教育報，2018-11-22（11）.

[3]陳鳴.小學思想品德教學中的勞動教育[A].揚州基礎(chǔ)教育學校聯(lián)盟年會論文集——當代教育評論（第九輯）[C].2019.

[4]李昌麗.家校結(jié)合 加強勞動教育[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2009（S1）.

[5]謝兆萍.在少先隊活動中培養(yǎng)隊員勞動能力[J].教育觀察（中旬），2014（15）.