淺談山區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

吳應(yīng)紅

摘 要當(dāng)今中學(xué)化學(xué)教育在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更要重視對(duì)學(xué)生探索知識(shí)、研究解決問題的過程和方法的訓(xùn)練，這一模式必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，只有把化學(xué)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、創(chuàng)新能力結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)有創(chuàng)造能力和科學(xué)精神的高素質(zhì)人才，才能完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的最終轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞教學(xué)中;能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0090-01

初中化學(xué)是到初三才開設(shè)的新課程，內(nèi)容淺顯且較少，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基點(diǎn)，因此，初中化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上。下面將從五方面來(lái)談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、自學(xué)能力的培養(yǎng)，用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)習(xí)慣不是生來(lái)就會(huì)的，教師采用“自主學(xué)習(xí)”“自學(xué)輔導(dǎo)”“課前五分鐘小測(cè)”等教學(xué)模式加以引導(dǎo)。課前預(yù)習(xí)也是學(xué)生自學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用學(xué)案，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

上課前，教師要將精心編寫好的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對(duì)課堂即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。同時(shí)教師要在學(xué)習(xí)方法上給予提示，如，掌握所要預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn);用紅筆劃出書中的重點(diǎn)內(nèi)容;對(duì)于理解不了的問題，用筆記下自己存在的疑問。這樣做可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中逐步掌握正確的自學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，還能讓學(xué)生初步了解將要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難問題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，帶著問題聽課，使聽課具有了很強(qiáng)的目的性——解決那些疑難問題。

二、觀察能力的培養(yǎng)

（一）明確觀察的目的、任務(wù)。任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有它的目的性，觀察前教師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)重點(diǎn)觀察的地方，由于初中學(xué)生還沒有形成正確的觀察方法，有時(shí)候往往只被某一方面的現(xiàn)象所吸引，而忽略了對(duì)其它方面的觀察，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生全面仔細(xì)觀察現(xiàn)象，從而達(dá)到用實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析解決化學(xué)原理的目的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，最終目的是讓學(xué)生從大量現(xiàn)象的觀察中歸納同類事物的特征，總結(jié)有關(guān)事物表象的簡(jiǎn)單規(guī)律。因此，在觀察過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃按順序地做好觀察記錄，同時(shí)要對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，作出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流匯報(bào)觀察成果，這樣才可以鞏固觀察的效果，不斷提高學(xué)生的觀察能力。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中是作為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證知識(shí)的手段，實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的情境，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析歸納的思維方法，提高分析、解決問題的能力，獲得較熟練的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生崇實(shí)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)方法，勇于探索創(chuàng)新的精神具有特殊意義。

四、思維能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的過程亦是思維活動(dòng)的過程，思維是智力活動(dòng)的核心，學(xué)習(xí)中把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從理性認(rèn)識(shí)再回到感性的解決問題階段，靠的就是思維。教師在教學(xué)中應(yīng)注重通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力。

（一）首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲。初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生以前從未接觸過，因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就應(yīng)從第一節(jié)課開始，在第一課上，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“雞蛋跳舞”“清水寫紅字”“紙花變色”等都是一些很好的實(shí)驗(yàn)題材，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）學(xué)源于疑，疑則思，思則明，明則進(jìn)，因此教師在化學(xué)課堂中適時(shí)、合理地運(yùn)用設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生求知欲，開拓學(xué)生思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如在講《CO2的性質(zhì)和用途》一節(jié)時(shí)，先提出這樣一組問題：“①在電影和電視里，你常?？吹揭恍┰旗F繚繞的幻境，它們是怎樣拍攝出來(lái)的？②進(jìn)入久未開啟的地窖前，為什么要做燈火實(shí)驗(yàn)？③向盛有澄清石灰水的試管中吹氣為什么會(huì)出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象？”

（三）運(yùn)用分析、比較、綜合、概括的方法來(lái)提高學(xué)生的思維能力。如在學(xué)習(xí)Cl-、SO42-、CO32-的鑒別方法后，不妨給學(xué)生布置這樣一道實(shí)驗(yàn)習(xí)題：現(xiàn)有三瓶無(wú)色溶液分別是NaCl溶液、Na2SO4溶液和Na2CO3溶液，應(yīng)怎樣通過實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別它們？究竟哪種方案最科學(xué)？讓學(xué)生通過分析、比較其步驟的多少、現(xiàn)象的明顯程度等最終得出最佳方案。

教師應(yīng)通過這些方法，運(yùn)用各種手段，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用各種思維方式分析問題，解決問題，使學(xué)生的思維能力得到經(jīng)常性的鍛煉。

五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷創(chuàng)新教育，對(duì)不同層次的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？

（一）正確引導(dǎo)、培養(yǎng)創(chuàng)造性意識(shí)。首先必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生形成“大膽求異”的習(xí)慣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造意識(shí)，如用石墨和可樂瓶制作簡(jiǎn)易的水電解器進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)、自制簡(jiǎn)易裝置制取H2等實(shí)驗(yàn)。應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異求同求優(yōu)的思維訓(xùn)練。

（二）一題多解，一題多變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。一道化學(xué)題往往有各種不同解法，在教學(xué)中應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生廣開思路，積極思維，充分運(yùn)用化學(xué)所學(xué)知識(shí)從不同角度去觀察、分析、思考，這樣可拓寬思路，開闊視野，使學(xué)生思維得以深化。