陳潔 毛玉兵 陳瑞鵬

摘? ? 要：2020年，因特殊情況的發(fā)生，寒假的延長(zhǎng)使大學(xué)生們不能按原計(jì)劃返校。為不耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，教育部門提出了“停課不停學(xué)”在線學(xué)習(xí)的新模式。本文通過問卷調(diào)查的方法對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解大學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀況。分析線上學(xué)習(xí)給大學(xué)生帶來的影響，從而提出一些有效的措施，給學(xué)校和老師們改進(jìn)教學(xué)方法提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;線上學(xué)習(xí);調(diào)查;影響

引言

在大學(xué)生的開學(xué)時(shí)間一推再推的情況下，為了能不耽誤他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)校開始利用互聯(lián)網(wǎng)開展“停課不停教”線上教學(xué)的策略。大學(xué)生們按照學(xué)校的課程安排、課程表，開展線上學(xué)習(xí)，任課老師通過學(xué)習(xí)通、智慧樹、雨課堂等教學(xué)平臺(tái)以及騰訊會(huì)議、QQ課堂、釘釘、ZOOM等直播軟件授課給學(xué)生授課，而大學(xué)生利用手機(jī)或電腦在家中跟自己的老師一起在線上學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生面對(duì)新形勢(shì)的在線課程，或多或少存在一些問題。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）、調(diào)查對(duì)象

選取當(dāng)前線上學(xué)習(xí)中不同專業(yè)年級(jí)的大學(xué)生204人，其中男生有96人，女生有108人;包含了醫(yī)學(xué)類74人、理工類71人、藝術(shù)類15人、教育學(xué)類13人、經(jīng)管類13人、文學(xué)類13人、其他類5人。所在年級(jí)中大一33人，大二105人，大三55人，大四11人[1]。

（二）、調(diào)查方法

本次調(diào)查主要通過線上問卷抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行，采用自編的《關(guān)于大學(xué)生“停課不停學(xué)”線上學(xué)習(xí)的調(diào)查》問卷，共計(jì)20道題，問卷主要調(diào)查了當(dāng)代大學(xué)生線上學(xué)習(xí)的參與度、線上學(xué)習(xí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)狀況、線上學(xué)習(xí)的效果、在線學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢(shì)、在線學(xué)習(xí)的利用等等內(nèi)容。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷到204份，回收204份，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）、在線學(xué)習(xí)的參與度

在線學(xué)習(xí)參與度是根據(jù)學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在不同的學(xué)習(xí)平臺(tái)而參與到學(xué)習(xí)中。根據(jù)表 1可以看出，大部分大學(xué)生贊成在“停課不停學(xué)”的在線學(xué)習(xí)的新方式，會(huì)每天拿出3小時(shí)左右參與到線上學(xué)習(xí)里，但也存在在線學(xué)習(xí)時(shí)偶爾卡頓的現(xiàn)象。

（二）、在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果

根據(jù)表 2可以看出，其中老師的上課速度存在有太快的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些人不能跟上課程的進(jìn)度，另外大學(xué)生們?cè)诰€結(jié)束后很少會(huì)在去復(fù)習(xí)。

（三）、在線學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢(shì)

經(jīng)過表3可以看出，大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)中占多數(shù)的是不用出家門省時(shí)省力;可以反復(fù)聽，不像課堂只能聽一遍;可以隨地學(xué)習(xí)，沒有空間限制。而劣勢(shì)是缺少與老師面對(duì)面交流;討論、回答問題互動(dòng)不足;激發(fā)不了學(xué)習(xí)興趣;流量太大，經(jīng)濟(jì)上受不了。

（四）、在線學(xué)習(xí)的影響及改進(jìn)方向

根據(jù)表 4了解到：大多數(shù)人認(rèn)為在線學(xué)習(xí)相對(duì)于線下課堂的課中討論、測(cè)驗(yàn)、回答問題、課后作業(yè)等任務(wù)加重。希望通過提升上課的吸引力、采用多樣化的教學(xué)方式、提升學(xué)習(xí)平臺(tái)資源的質(zhì)量方式使自己更加投入到在線學(xué)習(xí)中。

（五）、在線學(xué)習(xí)的利用

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在開學(xué)后大部分人想繼續(xù)利用線上學(xué)習(xí)，能夠以傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)為主，在線學(xué)習(xí)用于輔助。

三、討論

因特殊情況，高校延期開學(xué)，學(xué)生不能在正常開學(xué)時(shí)間到校上課學(xué)習(xí)。為防止學(xué)生落下學(xué)習(xí)，教育部提出“停課不停學(xué)”的策略，學(xué)校通過網(wǎng)上教學(xué)方式而響應(yīng)其策略，也是現(xiàn)今新型的教學(xué)模式。通過利用問卷調(diào)查了解大學(xué)生們?cè)诰€上學(xué)習(xí)中所存在的問題及影響，并針對(duì)提出有效的整改措施[3]。

（一）、在線學(xué)習(xí)存在的問題及影響

（1）網(wǎng)絡(luò)狀況卡頓

在線學(xué)習(xí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)會(huì)出現(xiàn)卡頓，影響上課效率和心情，可能會(huì)使學(xué)生失去想學(xué)的動(dòng)力。

（2）學(xué)習(xí)效率的低下

超過50%在線上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)結(jié)束后不一定會(huì)自覺的去復(fù)習(xí)，另外在課前也不會(huì)主動(dòng)去預(yù)習(xí)內(nèi)容。線上學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的能力，沒有老師的面對(duì)面教導(dǎo)、監(jiān)督，在所有的學(xué)習(xí)方式里面，自學(xué)是最考驗(yàn)人本身的方式。學(xué)生可以隨意暫停去做別的事情，不怕分心錯(cuò)過知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)榭梢苑磸?fù)觀看，一節(jié)30分鐘線上課的視頻，想要學(xué)完可能得花幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的低下[4]。

（3）講課速度過快

有64.22%偶爾跟不上老師，13.73%一直不能。因利用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，不能方便的跟老師面對(duì)面的交流，導(dǎo)致老師在上課時(shí)可能會(huì)覺得我們能跟上他的節(jié)奏，在講課中過于投入而忽略了我們是否能夠理解。時(shí)間一久，就會(huì)出現(xiàn)許多的課時(shí)被落下。

（4）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重

有48.53%認(rèn)為在線學(xué)習(xí)中討論、測(cè)驗(yàn)、回答問題、課后任務(wù)作業(yè)等任務(wù)比以前加重。老師擔(dān)心我們?cè)诰€學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)脫離課堂、開小差。所以會(huì)給學(xué)生們布置課前簽到，課中點(diǎn)名，課后筆記簽退的現(xiàn)象，另外還會(huì)布置課后作業(yè)，而經(jīng)過多門課程之后就會(huì)導(dǎo)致作業(yè)出現(xiàn)過多的現(xiàn)象。簽到次數(shù)不達(dá)標(biāo)還會(huì)影響平時(shí)成績(jī)，隱形中帶來了一些壓力。

（二）在線學(xué)習(xí)整改措施

經(jīng)過調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，45.59%喜歡PPT+視屏直播的授課方式，57.84%希望采取多樣化的教學(xué)方式，57.84%喜歡利用在線討論，44.12%學(xué)生互評(píng)的互動(dòng)方式線上學(xué)習(xí)。課堂上本就是需要學(xué)生與老師共同加入，老師在開展網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)中，可以采取靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性得意發(fā)揮出來。另外還可以成立學(xué)習(xí)小組，開展多元化評(píng)價(jià)，創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，有利于解決在線直播中有人在屏幕后玩游戲、聊天等現(xiàn)象[5]。

結(jié)語

現(xiàn)如今線上學(xué)習(xí)成為現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)新型方式，所有線上教育平臺(tái)都被利用起來。通過網(wǎng)絡(luò)連通了來自四面八方的的大學(xué)生們共同加入到老師線上直播的授課中。經(jīng)過這一階段相信大家都感受了不一樣的學(xué)習(xí)方法，讓我們共同期待開學(xué)之日后熱鬧非凡的校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹江素，李丹鈺，童玉，李普華，胡嘉波.本科生線上學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查分析——以江蘇大學(xué)為例[J].課程教育研究，2019（51）：3-4.

[2]吳家嘉， 唐久， 梁珊瑜， 張文杰， 陳素瓊. 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下線上教育使用效率及其影響因素研究——以湖南省高校大學(xué)生為例[J]. 教育進(jìn)展， 2020， 10（3）： 271-278.

[3]陳章.職業(yè)院?！巴Ｕn不停學(xué)”在線教學(xué)問題與對(duì)策的調(diào)研[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2020（08）：66-69.

作者簡(jiǎn)介：

通訊作者，陳瑞鵬，碩士，研究方向：醫(yī)學(xué)教育，單位：山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)院。