陳偉玲

摘 要 家庭教育對(duì)3-6歲兒童的整體發(fā)展有著重要的影響，尤其是對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)影響最大。筆者通過對(duì)現(xiàn)今社會(huì)幼兒家庭教育（以白云區(qū)某幼兒園為例）的觀察、談話、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，歸納對(duì)幼兒行為習(xí)慣產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出指導(dǎo)策略促使家園合力，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 家庭教育 幼兒 行為習(xí)慣 影響 指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒期是幼兒的重要啟蒙階段，也是幼兒學(xué)習(xí)基本技能和發(fā)展其他社會(huì)性行為的良好時(shí)期。為了切實(shí)落實(shí)《綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，實(shí)現(xiàn)家園合力。本人基于職業(yè)需要對(duì)家庭教育與幼兒行為習(xí)慣的影響展開了個(gè)案觀察、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、資料收集后進(jìn)行原因分析，并提出了指導(dǎo)策略建議。

1幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其益;習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累”。陶行知先生認(rèn)為，兒童期是人格和習(xí)慣形成的最佳時(shí)期。我國(guó)教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是幼兒階段的首要任務(wù)。良好的生活方式與行為習(xí)慣是幼兒身心健康的標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒從小養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣是維護(hù)和促進(jìn)健康的積極方式和重要途徑，本人認(rèn)同以上幼兒擁有良好的習(xí)慣有助于健康成長(zhǎng)的觀點(diǎn)。

2家庭教育對(duì)幼兒整體發(fā)展的影響

家庭是兒童生命的伊始，是人出生以后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，我國(guó)古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。人的許多基本能力都是在3-6歲年齡階段形成，包括生活習(xí)慣、口語表達(dá)、肢體動(dòng)作、禮貌禮節(jié)以及行為習(xí)慣等，性格也是在這個(gè)時(shí)期逐步形成，如：家庭關(guān)系中，父母關(guān)系是融洽的，則孩子在家里感受到的都是愉快，容易讓孩子產(chǎn)生安全感和自信心，并且還能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);父母經(jīng)常在孩子面前玩電子產(chǎn)品，孩子也會(huì)迷上這一“玩具”。因此，本人認(rèn)同家庭教育對(duì)幼兒整體發(fā)展的影響，尤其是對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)影響至深的觀點(diǎn)。

3家庭教育對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響

3.1目前家庭教育與幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀

為了如實(shí)了解家庭教育與幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，為家園共育工作做好鋪墊，本人就幼兒行為習(xí)慣的問題以白云區(qū)某幼兒園為例，歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段幼兒的行為習(xí)慣主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

（1）生活習(xí)慣：幼兒依賴心理較重，生活作息不夠規(guī)律。 ? ? ? ? ?（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究、有冒險(xiǎn)精神、思維能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)快，對(duì)任何東西都感興趣，但因其年齡小，興趣不穩(wěn)定，往往只為事物新鮮、奇異的外表所吸引，注意力集中時(shí)間短且易轉(zhuǎn)移。

（3）道德習(xí)慣：幼兒自我意識(shí)較強(qiáng)、分享意識(shí)薄弱，缺乏規(guī)則意識(shí)、文明禮貌意識(shí)不足、容易和同伴產(chǎn)生矛盾，受挫能力較弱等。

（4）勞動(dòng)習(xí)慣：大部分幼兒被家人保護(hù)得太好，動(dòng)手能力不強(qiáng)，自理能力弱且容易丟三落四。

3.2影響幼兒行為習(xí)慣的因素

基于以上的現(xiàn)狀，通過對(duì)家長(zhǎng)、幼兒的觀察、談話和案例分析等的綜合分析后，本人認(rèn)為幼兒行為習(xí)慣的影響因素主要可以歸納為以下幾個(gè)方面：

3.2.1教育意識(shí)落后，缺乏正確認(rèn)知

把兒童看成是自然成長(zhǎng)的過程，對(duì)孩子過于寵溺，包辦的事情太多，導(dǎo)致依賴心理重;對(duì)孩子成才的價(jià)值取向沒有切合實(shí)際，忽視了對(duì)3-6歲幼兒的成長(zhǎng)需求、個(gè)性培養(yǎng)和良好品德的形成。

3.2.2家庭內(nèi)部教育矛盾化，教育不一致

在家庭教育中，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家庭成員越多，內(nèi)部的矛盾就會(huì)越多，主要體現(xiàn)在夫妻之間、父輩與祖輩之間對(duì)孩子的教育和要求有差異，如：一個(gè)要求要嚴(yán)管，一個(gè)要嬌慣;一個(gè)說這樣做才對(duì)，另一個(gè)說這樣做不對(duì)。

3.2.3父母榜樣作用缺失

3-6歲的幼兒是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的，幼兒既可以從成人那里模仿某些健康的行為，同時(shí)也有可能從成人那里習(xí)得一些不健康的行為，如：父母在家要求鞋子必須擺放整齊或放進(jìn)鞋柜，孩子見得多了，自然而然就會(huì)習(xí)得這個(gè)經(jīng)驗(yàn)。

3.2.4父母缺乏恒心，容易虎頭蛇尾

對(duì)孩子容易虎頭蛇尾，一開始干勁沖天地教孩子這個(gè)，教孩子那個(gè)，在教育的開端也做了一系列的引導(dǎo)，但在提出了各項(xiàng)要求或做法之后，沒有持之以恒，或是對(duì)孩子達(dá)不到要求的時(shí)候也沒有后續(xù)的要求或方法。

4培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略

4.1培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的原則

4.1.1科學(xué)性原則

父母應(yīng)有科學(xué)育兒的知識(shí)，足夠了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，從而運(yùn)用科學(xué)地育兒方法促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。將小學(xué)教育和學(xué)前兒童教育分開，重視兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不盲目拔苗助長(zhǎng)，給孩子提供自由發(fā)展的空間。

4.1.2一致性原則

在教育孩子的過程中，首先父母對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)始終保持積極的態(tài)度，堅(jiān)持正確原則，前后不能矛盾，不能時(shí)而嚴(yán)格時(shí)而松懈。其次，和其他家庭成員及各種的教育力量所提出的要求要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并且要求前后一致。最后，家庭和幼兒園也要相互配合，要使5+2等于7，而不是等于0。

4.1.3正面教育原則

在家庭教育的過程中，父母凡事應(yīng)從正面積極引導(dǎo)、以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主，將愛（慈愛）與規(guī)矩（嚴(yán)格）結(jié)合，該讓孩子做到的事情一定要讓孩子做，該讓孩子養(yǎng)成的習(xí)慣一定不馬虎。

4.1.4適宜性原則

父母為孩子制定的教育目的和運(yùn)用的教育方法要適度，符合教育規(guī)律和孩子發(fā)展的特點(diǎn)。

4.2培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法

教育方法的選擇決定著教育的成敗。

4.2.1自己的事情自己做，從小事做起

自己的事情自己做，有利于培養(yǎng)幼兒的自理能力。父母鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣;比如：自己的衣服自己穿，獨(dú)立入睡，自己吃飯，飯后擦桌，等，父母認(rèn)為不值一提的小事，都是孩子生活的必修課。

4.2.2適當(dāng)溝通，增進(jìn)親子合作

良好的親子關(guān)系有利于建立父母的威信，更有利于幼兒教育。父母可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境和機(jī)會(huì)，增加親子的互動(dòng)項(xiàng)目及時(shí)間，親子間既能增進(jìn)感情又能在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作，比如：親子閱讀、親子勞動(dòng)—打掃衛(wèi)生、親子手工制作等。

4.2.3以身作則，發(fā)揮榜樣作用

基于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，父母在日常行為中要以身作則，率先垂范，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，如：父母希望孩子的動(dòng)作可以利索些、不磨蹭，可以教給孩子一些具體快速完成某些動(dòng)作的方法，并鼓勵(lì)他持之以恒。

4.2.4以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主，及時(shí)糾正不良的行為

多以肯定、期待的言語鼓勵(lì)孩子，并具體化，如：當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)新事物時(shí)，父母應(yīng)該表揚(yáng)他是一個(gè)善于觀察的孩子，而不是僅僅夸他聰明。同時(shí)要重視不良行為的出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子有不良的行為時(shí)及時(shí)進(jìn)行糾正，尤其是在孩子出現(xiàn)第一次不良行為時(shí)，就要及時(shí)教育。

4.2.5持之以恒，要有足夠的耐心

孩子年齡小，肢體動(dòng)作或是語言表達(dá)比較稚嫩，父母對(duì)孩子要有耐心，不能操之過急，要讓孩子有足夠的時(shí)間去了解和練習(xí)。

5結(jié)論

家庭教育對(duì)幼兒整體發(fā)展，特別是行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有重大的指導(dǎo)作用，我們應(yīng)該發(fā)揮良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，使幼兒受益終身，作為幼兒教師，應(yīng)該善于引導(dǎo)家長(zhǎng)共同把握好幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的最好時(shí)機(jī)，使家庭教育發(fā)揮積極的作用，掌握良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的原則和方法，對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，從小事做起，使其從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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