戶外游戲習(xí)慣培養(yǎng)小妙招

顧蕓蕓

幼兒時期是孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。本文根據(jù)幼兒的年齡特點，以幼兒喜歡的戶外游戲活動為依托，探索幼兒在戶外游戲中的習(xí)慣培養(yǎng)辦法。

諾貝爾物理學(xué)獎得主卡比察在法國巴黎聚會時，有記者問他：“您是在哪所大學(xué)、哪個實驗室里學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？”而這位白發(fā)蒼蒼的老人的回答是：“幼兒園?！彼嬖V記者，他在幼兒園學(xué)到了要和小伙伴分享自己的東西，不是自己的東西不要拿，東西要擺放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考以及要仔細(xì)觀察大自然等。短短的對話引發(fā)了人們的思考。良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小養(yǎng)成，在幼兒期形成的良好行為習(xí)慣能使一個人終身受益。

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，游戲是一種有效的媒介。松弛、歡快的游戲情境，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲。玩游戲時，幼兒的認(rèn)識、記憶、思維以及有意注意等狀態(tài)都比平常好。因此，教師在開展豐富有趣的戶外游戲時，應(yīng)巧妙地將行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于游戲中，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

?妙招一——游戲前制定規(guī)則

為了讓每一個孩子健康快樂地成長，教師不應(yīng)將孩子圈在教室里進(jìn)行區(qū)域游戲活動，戶外活動的開展非常有必要。但其安全問題也不容忽視，因此，教師應(yīng)注重幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，在游戲前制訂規(guī)則。教師可以先詢問幼兒相關(guān)的問題，如小組游戲如何進(jìn)行分工，游戲時意見不統(tǒng)一怎么辦？如何使用剪刀、小鏟子等尖銳的工具等。問題的提出會讓孩子對可能產(chǎn)生的問題進(jìn)行有預(yù)見性的思考，在其心中對需要遵守的規(guī)則有了統(tǒng)一的目標(biāo)。如開展建構(gòu)游戲“我們的家園”活動前，教師可讓幼兒先在教室里進(jìn)行自由分組、圖紙設(shè)計以及人員分工，整個過程要以孩子為主體，各組的規(guī)則也由幼兒共同制動，由此幼兒會對自己制定的規(guī)則比較認(rèn)同，在游戲中也會認(rèn)真執(zhí)行。由于戶外游戲活動空間大、區(qū)域廣，教師的視線不能鎖定到每一個幼兒，因此游戲前規(guī)則的制訂在幼兒游戲的開展中起著舉足輕重的作用，在游戲中時刻提醒幼兒自覺遵守游戲規(guī)則，文明游戲、安全游戲、健康游戲。

?妙招二——游戲中適時引導(dǎo)

好玩、愛做游戲和好模仿是幼兒獨有的特點。教師應(yīng)把各種行為習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，將枯燥的學(xué)習(xí)變成快樂的游戲之旅。由于幼兒年齡較小，自控能力稍弱，游戲前的規(guī)則并不能完全培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，需要教師在戶外游戲的過程中注重觀察與引導(dǎo)。如在野戰(zhàn)游戲中，孩子們必須通過各種挑戰(zhàn)才能到達(dá)歡樂谷玩游戲。部分幼兒會由于身體協(xié)調(diào)性欠佳，在高處走平衡或攀爬時行動放慢，有的幼兒可能會直接站在平衡橋上不動，而后面等待的孩子則會因此催促或嘲笑他，導(dǎo)致其對游戲失去信心。遇到這種情況，教師應(yīng)主動參與到幼兒的游戲中，提倡以小組比賽的形式進(jìn)行游戲，當(dāng)本組的小朋友遇到困難時，其他組員應(yīng)主動幫助、鼓勵他，并一起解決問題以取得最后的勝利。在這之后，教師可以請幼兒講講其取勝的原因，有的幼兒會說速度快，有的會說同伴互相合作，此時，教師要教導(dǎo)幼兒在游戲的時候，要互相幫助，才能讓游戲更順利地開展，由此獲得更多的快樂。

?妙招三——游戲后注重評價

評價在教育實踐中起著舉足輕重的作用。《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整并改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！痹谄綍r的活動中，教師除了常規(guī)的評價外，還要針對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行有針對性的評價，讓評價真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。比如通過“沒有材料了怎么辦？別的小組需要材料借不借，借材料時怎么說，發(fā)生糾紛時怎么做”等問題進(jìn)行深度的討論，讓幼兒明白在戶外游戲中遇到問題時可以通過合作、分享、商量等方式來嘗試解決。游戲后的講評不僅能讓幼兒找到解決問題的策略，更可以在無形中加強(qiáng)對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是個復(fù)雜漫長的過程，教師需要不斷摸索，不斷思考，用幼兒最喜歡的方式、最能接受的方法，潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為他們的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省張家港市兆豐幼兒園）