喻琨

摘 要：由于新冠病毒疫情影響，目前全國都采取了一種新型的教學模式，這是一種基于數(shù)字化教學的模式。雖然在疫情之前，眾多高校也有網(wǎng)絡教學、云教學的成熟案例，但是普及度仍然不夠高，因為疫情促進了這一模式的發(fā)展。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡技術的成熟，絕大多數(shù)高校都開始加快發(fā)展信息化建設，這就使得數(shù)字教學資源庫的建設成為了各大院校的重要內容和選擇，尤其是高職院校。因此，本研究就基于目前高職院校的教學資源庫的建設與應用，展開了討論。

關鍵詞：高職院校;數(shù)字化教學資源;教學資源庫;應用研究

受新冠肺炎疫情影響，為了防止病情擴散，有關部門停止了所有的聚集活動、各種聚會。學校一直以來都是人群眾多的地方，擁有眾多的師生，為了保護每個人的安全，國家也出臺了相關政策，延遲了學校開學，但為了不影響正常的教學活動，各大學校將線下教學的方式改為了線上教學，這就使得正常的教學得以進行，從這一次疫情事件就可以看出高職院校數(shù)字化教學資源庫建設的情況，相關的工作是怎樣體現(xiàn)在這一次的疫情影響中的。如果一個學校能夠十分好地適應這一變化，就說明這個學校在數(shù)字化技術的掌握上更優(yōu)秀。同時，這也說明，隨著網(wǎng)絡的普及，數(shù)字化的校園建設成為了一種趨勢，是信息化技術對學校教育教學支撐的重要體現(xiàn)，每個學校都應當引起足夠的重視。

一、線上教學的重要性

隨著時代進步的發(fā)展，課堂教育模式也在不斷地革新和與時代同步?，F(xiàn)在的教學改革面臨著巨大的挑戰(zhàn)、任務十分艱巨。所以我們需要一種全新的教學模式來適應目前的現(xiàn)狀。線上教學為課堂教學改革增添了活力，增加了動力，從而不斷推進我國的教育改革事業(yè)發(fā)展，有利于改變以往高職院校課堂教學的傳統(tǒng)教學模式和學習模式。線上教學是一種打破傳統(tǒng)的一種教學模式，在疫情的影響下，去學校成為一種不可能的事情，這不僅對于老師來說是一種挑戰(zhàn)，對于學生來說更是一種挑戰(zhàn)，老師需要打破傳統(tǒng)，尤其是老教師，他們需要跟上時代的腳步，適應時代的變化，掌握新型的教學技能;而對于學生來說這就是一個培養(yǎng)自律能力以及自主學習能力培養(yǎng)的機會，所以，在恢復正常的教學工作之后，學生的成績可能會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

二、線上教學的短板和弊端

在全國所有的師生中，不是所有的學生都對學習充滿了興趣，也不是所有的人都擁有自律能力，高職院校的學生也不例外。這就是為什么要設置學校以及老師為什么要監(jiān)督學生學習的原因。但是由于疫情的影響，所有人都需要待在家里面;老師被要求使用線上教學的模式，這就使得師生之間的關系變得不如以前那樣緊密，老師也沒有辦法隨時監(jiān)督每個學生的情況，學生主要是靠個人的自覺學習能力來上課學習。因此，線上教學的模式雖然是一種創(chuàng)新，但是也出現(xiàn)了很多問題，多數(shù)學生就是把手機或者是電腦擺在桌上，然后做其他的事情;也有一些學生認為在家學習沒有一個良好的學習環(huán)境，導致學習效率不高從而影響學習效果。很多老師也反饋說，不按時交作業(yè)的學生比例更加多了，老師有時候催交作業(yè)學生也不理。所以目前還在存在著一些問題，需要通過不斷的完善去解決。

三、資源庫存在的不足

在一些高職院校中，教育的信息化建設還停留在硬件設備上，而現(xiàn)在主要的潮流是在軟件設施上，這就體現(xiàn)了目前一些高職院校不夠重視資源庫的建設以及規(guī)劃。在建設的過程中，存在一些學校不統(tǒng)籌規(guī)劃，各二級學院各自為政，沒有對學校的實際情況做好調查，這就導致重復投資的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。除了新的教學資源有重復現(xiàn)象之外，一些過時的，跟不上時代，不符合現(xiàn)在實際的教學資源嚴重落后，而又沒有得到及時更新，這也體現(xiàn)了高職院校存在盲目規(guī)劃的現(xiàn)象。雖然一些高職院校也開始重視線上教學資源庫的建設，但是大部分都不系統(tǒng)，生命周期短。所以，高職院校應該加強教學資源庫的統(tǒng)一規(guī)劃和管理。

四、建設的主要內容

（一）專業(yè)的資源庫建設

高職院校是擁有眾多專業(yè)的學校，主要培養(yǎng)的是專業(yè)型人才。所以，在高職院校數(shù)字化資源庫的建設之中，與專業(yè)建設相結合是一個重要的特點。建設的主要內容包括每個專業(yè)在周邊地區(qū)以及發(fā)展較好地區(qū)的人才調研、行業(yè)的職業(yè)標準以及崗位能力調研、專業(yè)的特點以及人才培養(yǎng)方案等。整體性和特殊性兩個特點結合起來進行專業(yè)的資源庫建設。

（二）課程教學資源庫

為了滿足學生的需求以及跟上行業(yè)的社會需求，每一個專業(yè)的配套課程都需要進行系統(tǒng)的、規(guī)范的建設。高職院校的教學資源庫要提供與時俱進的教學資源，供全校全體師生使用。主要的課程教學資源庫包括：教學文件、文本資源、圖片資源、動畫資源、視頻資源、教學課件以及題庫資源等。

（三）實訓基地資源庫

對于高職院校的學生來說，實際操作能力十分重要。在學校學習到的專業(yè)知識和技能很大程度上決定了當一個高職院校畢業(yè)生走出學校、進入社會時候的適應程度。所以，實訓基地是高職院校最具特色的資源庫建設，也是相對于其他學校最大的優(yōu)勢。在進行這一部分的資源建設的時候，主要的項目包括虛擬的實訓項目、生產(chǎn)對象和工具等等。

總的來說，對高職院校的分析可以看出，建設好一個一體化的網(wǎng)絡教學平臺以及一個良好的教學資源管理系統(tǒng)是建立數(shù)字教育資源庫的關鍵所在，這就可以保證在遇到突發(fā)事件的時候，發(fā)揮其重要的作用，有利于促進高職院校的數(shù)字化教學資源共享以及教育教學能力的提升。

參考文獻

[1] 程一斌，謝剛，馮勝安.職業(yè)院校數(shù)字化教學資源庫的構建與應用：以滁州職業(yè)技術學院為例[J].滁州學院學報，2018，20（5）：98-101.