中國傳統(tǒng)家具技藝數(shù)字化保護(hù)與創(chuàng)新教學(xué)模式探究

韓風(fēng)

摘要：中國傳統(tǒng)家具技藝是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)。本文以在高校中開展傳統(tǒng)家具技藝的傳承與創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)，嘗試在教學(xué)中通過三維掃描、逆向數(shù)據(jù)編程及數(shù)控加工等數(shù)字化手段對傳統(tǒng)家具進(jìn)行保護(hù)與創(chuàng)新，在課程中采用“五段式”教學(xué)體系、“104+3”的課時(shí)組織方式以及增設(shè)創(chuàng)新衍生設(shè)計(jì)等具體教學(xué)方法，最終在課程教學(xué)體系、實(shí)踐方法和創(chuàng)新思考等環(huán)節(jié)取得了積極的改革成效，探究出適合傳統(tǒng)家具技藝傳承與創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐模式與方法，對于進(jìn)一步做好傳統(tǒng)家具技藝的研究、傳承與保護(hù)工作，以及培養(yǎng)和發(fā)掘高素質(zhì)的傳統(tǒng)家具設(shè)計(jì)人才進(jìn)行了有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)家具技藝 數(shù)字化保護(hù)與創(chuàng)新 教學(xué)模式 逆向數(shù)據(jù)編程 數(shù)控加工

中圖分類號：J524

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069（2020）06-0115-03

Abstract： Chinese traditional furniture craft ls a precious cultural hertage. Aiming atthe inheritance and innovative development of traditional furniture craft in Colleges，this paper attempts to protect and innovate traditional furniture through modern digitaltechnology such ao three-dimenoional scanning， reverse data programming andnumerical control processing In the course， the specific teaching methodo suchas"five section"teaching system， "104+3"class hour organization and innovativederivative deoign are adopted Finally， we have achieved positive reform resulto ln theteaching system， practice method and innovative thinking， and explored the teachingpractice mode and method suitable for the inheritance and innovation of traditionalfurniture craft， as well as training and exploring high-quality traditional furniture designtalents

Keywords： Furniture craft Digital inheritance and innovation Teaching methodConverse data programming N umerical control machining

一、中國傳統(tǒng)家具意義

中國傳統(tǒng)家具歷史悠久，其所蘊(yùn)含的審美特征、哲學(xué)思想、工藝特征和構(gòu)法原理都反映出了深厚的中華民族傳統(tǒng)文化精神。要弘揚(yáng)這門博大精深的藝術(shù)，就應(yīng)該深入思考如何開展傳統(tǒng)家具技藝的保護(hù)傳承及創(chuàng)新發(fā)展的問題。尤其是在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程中，如何將傳統(tǒng)家具相關(guān)知識有效地傳授給學(xué)生并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的家具設(shè)計(jì)專業(yè)人才是課程教學(xué)的目標(biāo)所在。

傳統(tǒng)家具設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)及家具設(shè)計(jì)等專業(yè)中必不可少的基礎(chǔ)課程。目前的傳統(tǒng)家具課程大多數(shù)圍繞材料特性、外形特征以及紋飾圖樣而展開，即使深入到榫卯結(jié)構(gòu)方面也多停留在臨摹繪圖的層面。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏對于傳統(tǒng)家具內(nèi)部構(gòu)法以及加工技藝等實(shí)踐知識的理解，難以形成家具完整的立體空間觀念。因此，本研究嘗試在教學(xué)中通過三維掃描、逆向數(shù)據(jù)編程及數(shù)控加工等數(shù)字化手段對傳統(tǒng)家具進(jìn)行保護(hù)與創(chuàng)新，使學(xué)生由外及內(nèi)地了解傳統(tǒng)家具，激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)家具技藝的興趣和動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的家具設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

二、傳統(tǒng)家具課程體系設(shè)置

傳統(tǒng)家具教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)流程，在課程體系、課時(shí)分配以及創(chuàng)新衍生等環(huán)節(jié)進(jìn)行了諸多嘗試，探討最優(yōu)化的教學(xué)模式。1

（一）“五段式”教學(xué)體系逐層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

整個(gè)課程由初步調(diào)研分析、實(shí)物測繪、深化建模、數(shù)控加工制作及創(chuàng)新衍生設(shè)計(jì)五個(gè)課程單元構(gòu)成，每個(gè)階段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生不同的能力。1.在初步調(diào)研分析階段，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍資料及家具市場實(shí)地調(diào)研等方式，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)家具的歷史演進(jìn)、各朝代典型特征和種類有大致的了解，注重培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研分析、審美鑒賞以及語言表達(dá)能力;2.在分組測繪階段，通過手工測繪和三維掃描兩種方式對家具實(shí)物及構(gòu)件進(jìn)行系統(tǒng)測量。通過1-2次手繪訓(xùn)練，使學(xué)生具備基本的家具設(shè)計(jì)繪圖能力，同時(shí)對傳統(tǒng)家具的基本形態(tài)、構(gòu)法細(xì)節(jié)有了深入的了解。培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)測繪、制圖、手繪表達(dá)和空間理解能力;3.在深化建模階段，對指定的家具進(jìn)行數(shù)字化建模復(fù)原，包括榫卯插接方式以及組裝演示動畫，使學(xué)生對家具進(jìn)行由內(nèi)及外的整體研究，鍛煉了學(xué)生的電腦建模專業(yè)能力;4.在數(shù)控加工制作階段，利用實(shí)驗(yàn)室數(shù)控精雕儀器進(jìn)行實(shí)物復(fù)原，通過加工和組裝使學(xué)生了解家具桿件及榫卯構(gòu)法的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)操能力;5.創(chuàng)新衍生設(shè)計(jì)階段，提取出傳統(tǒng)家具的特征并創(chuàng)新設(shè)計(jì)出新的衍生品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。分段式的教學(xué)有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地了解家具設(shè)計(jì)，培養(yǎng)多方面的專業(yè)能力，同時(shí)有助于老師在每一個(gè)階段有針對性進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整，是適合開展傳統(tǒng)家具技藝教學(xué)的合理模式。

（二）“104+3”的特色課時(shí)設(shè)置和組織方式

課程建議設(shè)置在三年級進(jìn)行，大三學(xué)生在藝術(shù)史、造型和制圖等方面具備了一定的基礎(chǔ)，可以保證課程的順利開展。課程為每周2天共8學(xué)時(shí)的課時(shí)量，總學(xué)時(shí)設(shè)置在104學(xué)時(shí)左右，并建議安排3個(gè)課程專用周以配合進(jìn)行調(diào)研、實(shí)驗(yàn)室加工制作及創(chuàng)新衍生設(shè)計(jì)。2初步調(diào)研分析階段時(shí)間不宜過長且最好相對集中。實(shí)物測繪和深化建模階段因?yàn)閮?nèi)容較多，可安排相對較多課時(shí)。而數(shù)控加工制作階段建議連貫安排，便于實(shí)驗(yàn)室開展加工制作。創(chuàng)新衍生設(shè)計(jì)可與數(shù)控加工同期交叉設(shè)置，也可根據(jù)學(xué)時(shí)情況單獨(dú)開展，如表1。

（三）突出傳統(tǒng)家具創(chuàng)新衍生環(huán)節(jié)的延續(xù)性

以往的傳統(tǒng)家具設(shè)計(jì)多集中在對傳統(tǒng)家具的描摹或數(shù)字化復(fù)原保護(hù)，創(chuàng)新含量不足。而中共中央提出“創(chuàng)新發(fā)展”是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的指導(dǎo)方向。3因此，高校教學(xué)和研究傳統(tǒng)只是文化傳承的第一步，要保護(hù)和傳承，應(yīng)注重創(chuàng)新發(fā)展和傳播交流推廣。傳統(tǒng)家具課程的設(shè)置不僅僅是教育學(xué)生了解、保護(hù)和傳承我們優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)，更是為了啟發(fā)學(xué)生能夠根據(jù)傳統(tǒng)，探尋傳統(tǒng)家具創(chuàng)新發(fā)展設(shè)計(jì)的新方向，拓展傳統(tǒng)家具構(gòu)法及原理應(yīng)用范疇，打破家具領(lǐng)域的束縛，將傳統(tǒng)家具的文化及原理應(yīng)用在更廣闊領(lǐng)域中進(jìn)行推廣，更好地保護(hù)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)家具藝術(shù)。

三、傳統(tǒng)家具技藝數(shù)字化保護(hù)與創(chuàng)新課程教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)分段式教學(xué)體系的要求，課程依次按初步調(diào)研分析階段、實(shí)物測繪階段、深化建模階段、數(shù)控加工制作階段及創(chuàng)新衍生設(shè)計(jì)五個(gè)課程單元開展。

（一）初步調(diào)研分析

首先，闡明課程的整體安排，交代作業(yè)及匯報(bào)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、成績比重、作業(yè)內(nèi)容及格式要求?？梢酝ㄟ^往屆優(yōu)秀作業(yè)范例使學(xué)生更為直觀地了解到課程內(nèi)容、展板格式要求、評分標(biāo)準(zhǔn)及諸多細(xì)節(jié)。其次，傳統(tǒng)家具基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)就中國古代家具簡況、傳統(tǒng)室內(nèi)與家具藝術(shù)、傳統(tǒng)家具的種類和形式、榫卯結(jié)構(gòu)、裝飾和用材等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對于傳統(tǒng)家具文化理論知識的理解。之后，開展傳統(tǒng)家具市場調(diào)研及測繪。組織學(xué)生對北京各大博物館、家具展廳以及高碑店古典家具街進(jìn)行調(diào)研，增強(qiáng)學(xué)生對于家具形態(tài)、價(jià)格、材料、工藝等內(nèi)容的直觀理解。選擇2-3家有代表性的家具廠家中的桌、椅、幾案、架等門類家具進(jìn)行了分組調(diào)研。目前市場上的家具魚龍混雜，任課老師現(xiàn)場也應(yīng)對有明顯錯(cuò)誤特征的家具進(jìn)行剖析，提高學(xué)生的審美鑒別能力。最后的課堂匯報(bào)答辯中要求學(xué)生以PPT形式演示出對于傳統(tǒng)家具文化的理解以及市場調(diào)研的心得體會，為后續(xù)課程的開展做好基礎(chǔ)鋪墊。

（二）分組測繪階段

安排專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生利用掃描儀器對明式家具復(fù)原實(shí)物模型進(jìn)行測繪研究，一部分測量對象是單件的榫卯桿件實(shí)物，一部分是完整的明式家具復(fù)原實(shí)物。4測繪中使用3D便攜式手持掃描儀進(jìn)行掃描，所得stl格式的掃描數(shù)據(jù)，再通過逆向工程軟件將三維掃描數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為CAD軟件可用的格式，以備選下一階段建模使用。

通過測繪有助于學(xué)生了解家具內(nèi)部構(gòu)法形態(tài)和組裝方式。掃描測繪之外，還應(yīng)教會學(xué)生使用鉛錘、游標(biāo)卡尺、拓片等專業(yè)工具對傳統(tǒng)家具進(jìn)行細(xì)節(jié)測量與拓樣。最終，繪制家具三視圖及透視效果圖，并完善了所有尺寸及構(gòu)件的形態(tài)特征，繪制了更為詳盡的榫卯構(gòu)件及節(jié)點(diǎn)大樣。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)圖紙缺乏比例、線形粗細(xì)繪制不標(biāo)準(zhǔn)、某些桿件或細(xì)節(jié)交代不清晰的情況十分普遍。這些問題主要是由于學(xué)生測量過程中觀察方法不夠立體，測繪記錄不夠詳盡造成的。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生形成立體、深入的觀察測繪方法以及正確標(biāo)準(zhǔn)的繪圖習(xí)慣是此階段課程的重要教學(xué)目標(biāo)。

（三）深化建模階段

課程中要求學(xué)生利用測繪所得的數(shù)據(jù)，通過Rhin0 3D或Solidworks等軟件，在杌椅類、幾案類、櫥柜類、床榻類、臺架類、屏座類及其他類中分別提取出最典型的家具進(jìn)行數(shù)字化建模復(fù)原。教學(xué)中注重：1.對非明式的或特征不明顯的家具進(jìn)行篩選。2.選取家具的種類及形式應(yīng)避免重復(fù)。3.審查選取家具資料的權(quán)威性、準(zhǔn)確性及全面性。4.制作符合家具組裝流程的演示動畫視頻。

建模過程中應(yīng)對每一個(gè)桿件尺寸、榫卯插接方式、紋樣細(xì)節(jié)進(jìn)行推敲，學(xué)生深入了解了傳統(tǒng)家具構(gòu)法原則及工藝體征。如明暗榫的細(xì)節(jié)尺寸、家具腿部開叉的角度、穿帶面板的插接關(guān)系、抱肩榫等復(fù)雜結(jié)構(gòu)的組裝方式等都深入的反映在了模型之中。后期通過動畫演示使學(xué)生了解每一個(gè)桿件正確的插接方式和安裝流程，Solidworks軟件的糾錯(cuò)功能對模型的準(zhǔn)確性也提出了很高的標(biāo)準(zhǔn)，為滿足下一階段實(shí)驗(yàn)室JDPaint數(shù)控加工需求提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

后期應(yīng)聘請多位家具專家、實(shí)驗(yàn)師及任課老師組成評審組，從材料紋理、形態(tài)特征、規(guī)范程度，家具造型、尺度規(guī)范、榫卯細(xì)節(jié)、組裝方式、加工難度等多方面對學(xué)生作品進(jìn)行考量。先選取出3-5件家具，依據(jù)專家組意見再進(jìn)行深化修改。最終選取1件家具作為下一階段的實(shí)驗(yàn)室加工制作的對象。

（四）數(shù)控加工制作階段

首先是木料的選配與粗加工環(huán)節(jié)。課程中選用的木材為硬雜類中的揪木，注意木材紋理與尺寸符合家具形態(tài)需求之后再進(jìn)行粗加工。在這一過程中，使用臺鋸和壓刨切割和找平。切毛料時(shí)，根據(jù)構(gòu)件造型與加工工藝需求，長、寬、高尺寸都要預(yù)留加工量。例如：腿應(yīng)上下各留lOOmm作為加工模具固定空間，大邊和抹頭兩頭各留50mm，其余穿帶、羅鍋棖等各方向都留2mm的余量。

其次是依據(jù)CAD圖形編輯精雕路徑環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，需用JDPaint制作每一個(gè)桿件的加工路徑。其中包括：刀具設(shè)定、加工模式等，最終生成加工ENG格式的加工路徑文件。在花幾各部件加工過程中，我們基本上是采用小刀具精加工原則，選取刀具為直徑6mm或4mm刀具進(jìn)行銑面與切割。在銑曲面造型時(shí)，用粗雕、精雕二種形式完成。粗雕重疊率為40%，精雕為95%，以此縮短加工時(shí)間，保證造型的精細(xì)度。

在精雕環(huán)節(jié)中，選用適合桿件尺寸和加工功率需求的CNC電腦數(shù)控精雕機(jī)進(jìn)行加工。操作環(huán)節(jié)：固定桿件、對坐標(biāo)、打（面板）槽、銑榫頭榫眼、銑面、粗（精）雕銑弧面、切廓、切除模具等步驟完成。相同桿件在完成第一個(gè)的精雕過程后，可以批量精雕多個(gè)，這樣可以提高加工效率。此外，很多桿件包含多種復(fù)雜加工模式，使用三軸雕刻機(jī)完成加工，構(gòu)件需要進(jìn)行多次翻轉(zhuǎn)桿件加工，才能完成部件加工，重復(fù)定位很重要。我們在這一環(huán)節(jié)采用的是嵌入式定位，確保了定位的精確度。

最后的組裝環(huán)節(jié)，需對桿件進(jìn)行編號，逐一進(jìn)行試裝及精修。以花幾為例，組裝的過程需要將面板、穿帶、大邊、抹頭、腿足、肩、羅鍋棖等桿件按順序逐一進(jìn)行插接。確認(rèn)無誤后，上膠組裝，用粗麻繩和木工夾具輔助固定。膠體固化后，對家具局部進(jìn)行細(xì)節(jié)進(jìn)行修補(bǔ)。最后，再用細(xì)砂紙將家具的面層及棱角處凈一遍，加工制作過程正式完成，如圖1，家具完成實(shí)物。

（五）創(chuàng)新衍生設(shè)計(jì)階段

本課程改革的重點(diǎn)在于創(chuàng)新，嘗試打破單純傳統(tǒng)家具的模仿與復(fù)制，在課程中進(jìn)行了多方面的創(chuàng)新改革，并取得了積極的成果積累：

1.通過校外基地進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用嘗試。課程中嘗試組織學(xué)生走出課堂和實(shí)驗(yàn)室，借助校外實(shí)習(xí)基地——恭王府博物館的平臺優(yōu)勢，將傳統(tǒng)家具構(gòu)法原理應(yīng)用于恭王府非遺文化展覽的展柜設(shè)計(jì)中。學(xué)生們提取了傳統(tǒng)家具中的榫卯結(jié)構(gòu)，結(jié)合博物館展柜的功能需求，通過改變桿件的比例尺度、拆散重組等方式，在展柜的外觀形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造方面進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這種傳統(tǒng)家具衍生品的創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)有利于學(xué)生理解傳統(tǒng)構(gòu)造的現(xiàn)代應(yīng)用方式，是對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

2.鼓勵(lì)“跨界”創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新范疇不僅僅局限于現(xiàn)代家具，而應(yīng)拓展到更寬闊的領(lǐng)域。課程中指導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)家具的形態(tài)特征、裝飾紋樣、構(gòu)法原理入手，鼓勵(lì)打破傳統(tǒng)進(jìn)行跨領(lǐng)域的設(shè)計(jì)思考，創(chuàng)造出符合力學(xué)和使用要求的榫卯組合形式，應(yīng)用到各自的設(shè)計(jì)作品之中。最終學(xué)生完成的作品涉及到了家具、燈具、文具、廚具、茶具、展柜、家居日用品、電器產(chǎn)品等各個(gè)領(lǐng)域，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，如圖2。

3.注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)“可實(shí)施性”的教學(xué)改革。此階段改變了以往以效果圖或展板來衡量設(shè)計(jì)優(yōu)劣的傳統(tǒng)評判標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在完成衍生品的三視圖、效果圖設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對產(chǎn)品的零配件細(xì)節(jié)、組裝圖紙、拆裝方案以及產(chǎn)品模型進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì).并以產(chǎn)品推介的方式進(jìn)行課題匯報(bào)。課程還專門外聘了多位家具及產(chǎn)品設(shè)計(jì)師作為評委，參與到結(jié)課評審和答辯的環(huán)節(jié)。評委們從市場需求、加工、使用、銷售等視角來對學(xué)生作品的可實(shí)施性進(jìn)行講評，使學(xué)生理解其作品在實(shí)操層面上存在的問題，并有助于學(xué)生依據(jù)評委們專業(yè)的反饋建議，在課后對其設(shè)計(jì)進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)和創(chuàng)新思考。

總結(jié)

通過數(shù)字化技術(shù)來探討傳統(tǒng)家具技藝保護(hù)與創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的一次積極的嘗試。課程中“五段式”的教學(xué)體系、“104+3”的課時(shí)組織以及多元化的創(chuàng)新衍生品設(shè)計(jì)思考，都是經(jīng)過了多年實(shí)踐檢驗(yàn)和改良而得出的有效的教學(xué)方法。中國傳統(tǒng)家具文化博大精深，我們將繼續(xù)通過保護(hù)繼承、交流推廣和創(chuàng)新變化來更好地弘揚(yáng)這門傳統(tǒng)技藝，希望本文所進(jìn)行的諸多探索能對高校家具設(shè)計(jì)教學(xué)工作提供一些啟示和借鑒，有助于傳統(tǒng)家具文化煥發(fā)更大的生命力。

注釋

1北京建筑大學(xué)建筑學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)系的環(huán)境設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)，在2014-2019年間對3年級本科生開設(shè)了專業(yè)核心課程《空間環(huán)境產(chǎn)品設(shè)計(jì)——傳統(tǒng)家具產(chǎn)品構(gòu)法設(shè)計(jì)》、在傳統(tǒng)家具理論、制圖、加工和創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面展開了教學(xué)實(shí)踐。

2專用周：是指專屬某個(gè)課程教學(xué)使用的教學(xué)周，一般在學(xué)期初期、中期或末期階段開展。專用周內(nèi)的5天只安排此一門課程，每天課程學(xué)時(shí)控制在8學(xué)時(shí)左右，常被設(shè)置在設(shè)計(jì)院校中進(jìn)行基礎(chǔ)課程的繪圖、模型制作及實(shí)驗(yàn)室數(shù)控加工等訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

32017年1月25日，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中制定總體目標(biāo)，計(jì)劃到2025年，形成研究闡發(fā)、教育普及、保護(hù)傳承、創(chuàng)新發(fā)展、傳播交流等方面協(xié)同推進(jìn)并取得重要成果，具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的文化產(chǎn)品更加豐富、文化自覺和文化自信顯著增強(qiáng)，國家文化軟實(shí)力的根基更為堅(jiān)實(shí)，中華文化的國際影響力明顯提于卜

4課程中的榫卯桿件及測繪實(shí)物利用了清華大學(xué)藝術(shù)博物館、恭王府博物館“蘇作家具展”、天壇家具_(dá)_=高碑店庭華軒古典家具行、高碑店京作社等傳統(tǒng)家具展廳及企業(yè)的實(shí)物資源。同時(shí)，從2014年開始，北京建筑大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)逐年積累了20余件榫卯桿件實(shí)物教具及10余件明式家具復(fù)原實(shí)物，為課程測繪教學(xué)提供了充足的基礎(chǔ)條件。

5圖片來源：陳靜勇等著《中葡設(shè)計(jì)握手家具篇——從北京到帕雷德斯》。筆者參與此書編寫，并作為任課老師指導(dǎo)完成圖中每一件家具的加工制作全過程。

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[4]錢芳兵、劉嬡編著.家具設(shè)計(jì)[M]北京：中國水利水電出版社，2012

[5]郎世奇編著建筑模型設(shè)計(jì)與制作[M]第2版北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006

[6]陳靜勇等著.中葡設(shè)計(jì)握手家具篇 從北京到帕雷德斯[M]北京：中國建筑工業(yè)出版社，2018.10