王夢倩 王建群

[摘 要]? 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，教師在思想政治教育教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，充分利用網(wǎng)上資源，加強(qiáng)線上交流，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式，有效提高思政教育的時效性，又可以及時對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

[關(guān)鍵詞]? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;思政教學(xué);教學(xué)效果

在我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會生活信息化的程度逐年提高。為了更好地適應(yīng)新環(huán)境，解決新問題，思政教學(xué)也需要進(jìn)行相應(yīng)的理論發(fā)展與改革創(chuàng)新?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政教學(xué)，不僅可以有效提高思政教育的時效性，又有利于改善我國思政教育在教學(xué)方法和教學(xué)手段上存在的不足，推動我國思政教育的實(shí)踐發(fā)展與創(chuàng)新，最終達(dá)到有效提高思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本目的。

互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、多樣性等特點(diǎn)，信息更新快速且內(nèi)容豐富。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，越來越多的學(xué)校開始嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政教學(xué)對于教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面提出了更高的要求，同時，也給進(jìn)一步深化學(xué)校的思想政治教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為更好地達(dá)到教學(xué)效果，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式，加強(qiáng)線上交流，及時對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政教學(xué)的機(jī)遇

（一）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)資源共享

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)校通過定期組織學(xué)科教師教研，促進(jìn)教師間互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，資源共享，但大多只局限于系部或?qū)W校之間，范圍較小，內(nèi)容單一。然而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，打破了以往思政教學(xué)常規(guī)的時空界限，教學(xué)資源豐富多樣。借助網(wǎng)絡(luò)，教師不但可以查找到與授課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、示范案例，還可以通過網(wǎng)絡(luò)共享資源，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，豐富并充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

（二）有利于優(yōu)化思政教學(xué)的教學(xué)模式與方法

為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，自主進(jìn)行資料的搜集、編輯、整合，嘗試以新的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒介，引起學(xué)生對思政教學(xué)內(nèi)容的興趣，提升思政教學(xué)的效率。

（三）有利于提高思政教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性

由于思政理論的枯燥性，加之受到網(wǎng)絡(luò)信息的多樣化的誘惑，學(xué)生往往會不由自主地分散學(xué)習(xí)注意力。為達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師必須嘗試擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教學(xué)，通過制作教學(xué)視頻、動畫、游戲，以及慕課學(xué)習(xí)等方式，用最直觀的手段，將思政教學(xué)“春風(fēng)化雨”般滲透在各學(xué)科教學(xué)之中，以簡單明了、便于理解的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，使學(xué)生能更清晰準(zhǔn)確地理解思政的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能在一定程度上有利于提高思政理論教學(xué)的實(shí)效性。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)信息具有開放性、多樣化的特點(diǎn)，對于心智尚未成熟的青少年，自制力較弱，盲目追星，缺乏對信息明辨是非的能力。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)暴力、色情等負(fù)面信息的影響，這些負(fù)面信息都可能會弱化學(xué)生的道德意識，導(dǎo)致學(xué)生錯誤行事，從而增加學(xué)生的犯罪概率，危害社會安全。網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面效應(yīng)，對于學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立、思政教育成果的落實(shí)及教學(xué)實(shí)效性的體現(xiàn)，均提出了極大的挑戰(zhàn)。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高思政教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）嚴(yán)格遵循教學(xué)原則

1.確保網(wǎng)絡(luò)資料的輔助性原則

隨著網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的深入和發(fā)展，全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，帶給學(xué)生與以往不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在一定程度上有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但長期借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而忽視師生間的交流溝通，也會淡化師生間的關(guān)系，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。所以，在思政教學(xué)過程中，教師應(yīng)樹立以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料為輔的輔助性原則，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料的內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，而并非將其作為教學(xué)內(nèi)容的主體和教學(xué)的主要手段。

2.確保思政教師對學(xué)生及課堂的可控性原則

傳統(tǒng)教學(xué)以師生間面對面的方式開展教學(xué)活動，雖然存在一定的局限，但是也有利于教師及時掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)。然而，若教師完全采用“線上”授課，就會淡化傳統(tǒng)教學(xué)的這種優(yōu)勢，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。因此，作為一名思政教師，應(yīng)該在借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料完成教學(xué)任務(wù)的同時，加強(qiáng)與學(xué)生面對面地溝通與交流，準(zhǔn)確掌握學(xué)生動態(tài)，提升教師對學(xué)生及課堂的可控性，以凸顯教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。

3.確保思政教師教學(xué)內(nèi)容的趣味性原則

為了讓枯燥的思政理論變得鮮活、生動、有趣，思政教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，以學(xué)生喜聞樂見的視頻、動畫、游戲等形式，對知識點(diǎn)進(jìn)行圖文并茂的講解，增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升思政教學(xué)的教學(xué)效果。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

思政教育對心智尚未成熟的學(xué)生來說，本就是一門較為單一而枯燥的學(xué)科，加之網(wǎng)絡(luò)信息多樣化對學(xué)生的誘惑，致使學(xué)生不由自主地被一些與教學(xué)不相關(guān)的內(nèi)容所吸引，導(dǎo)致學(xué)生無法像在課堂上一樣全身心地投入到思想政治的學(xué)習(xí)中來。作為一名思政教師，我們要學(xué)會巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資料以視頻、動畫、音像、游戲等形式，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，增強(qiáng)吸引力，以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，更好地調(diào)動學(xué)生對于思政學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

（三）隨時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，針對負(fù)面信息，及時對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)信息各式各樣，難免會出現(xiàn)一些負(fù)面信息，如黃色信息、賭博信息等。作為一名思政教師，應(yīng)隨時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的信息動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)這些不良信息，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的正確解讀與教育引導(dǎo)，充分發(fā)揮思政教師思想引導(dǎo)的重要作用，以加強(qiáng)學(xué)生思政素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）充分利用社交平臺，加強(qiáng)與學(xué)生的線上交流

隨著各類社交APP的出現(xiàn)，異地交流變?yōu)榭赡?。這些軟件操作簡單、及時、便捷，是教師可以用來進(jìn)行思想政治教學(xué)的良好資源。教師可以借助QQ、微信、微博等社交平臺，通過建群的方式與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時的溝通。學(xué)生將問題發(fā)在群里，由教師及時準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。這樣，既能確保該提問學(xué)生對知識點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握，同時，群內(nèi)其他同學(xué)也會受到相應(yīng)的教學(xué)啟發(fā)，一舉兩得。

總而言之，隨著時代的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政教學(xué)已儼然成為大勢所趨。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在為思政教學(xué)輸送及時準(zhǔn)確且大量教學(xué)資源的同時，也為教學(xué)的順利開展帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，思政教師要學(xué)會用辯證的眼光，看待網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，揚(yáng)長避短，充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的思政教育資源優(yōu)勢，促進(jìn)思政教育的深化、發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]張靜.對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思政教學(xué)的路徑分析[J].科技資訊，2017（14）.

[2]黃瓊珍.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教學(xué)研究[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2017（7）.

[3]趙婷，顧曉芬，王秀梅.大數(shù)據(jù)時代下的高校思政教學(xué)改革探析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（13）.

（責(zé)任編輯：趙曉梅）