王麗娟

【摘要】中國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，對中華民族而言是一筆永不過時的寶貴精神財富，對于提高中華民族自身的凝聚力、向心力，對于指導我國經(jīng)濟社會的健康發(fā)展起著至關重要的作用，全面了解將中國傳統(tǒng)文化在高校思政教學融入的現(xiàn)狀及其對思政教學的促進作用有著重要的意義。

【關鍵詞】中國傳統(tǒng)文化;高校;思政教學;促進

中國傳統(tǒng)文化是中華民族在長期的歷史演變過程中創(chuàng)造和發(fā)展起來的， 中國傳統(tǒng)文化千百年來承載著中華民族自我認同的群體意識，并深遠影響著、規(guī)范著中華民族一代又一代人的物質生活與精神文化生活。時至今日，中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化中在有中國特色的社會主義建設中仍然具有獨特的魅力和不朽的價值，同樣中國傳統(tǒng)文化對高校思政教學也起著積極的促進作用。

一、將中國傳統(tǒng)文化融入到高校思想政治教學中的現(xiàn)狀分析

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程，是教育部規(guī)定的高校學生必修的課程，高校思政教學是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地。從課程本身特點來看“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課是一門融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性于一體的課程，學習該課程有助于當代大學生認識立志、樹德和做人的道理，選擇正確的成才之路。而中國傳統(tǒng)文化是一種偏重于做人與立德的文化，對于幫助大學生樹立科學的理想信念、弘揚愛國主義精神、塑造崇高道德品質，有重大的促進作用。這一點也越來越多地得到人們的認可關注，并在實踐中開展嘗試以期從中汲取有益的營養(yǎng)。

中國是一個有五千年悠久歷史文化傳統(tǒng)的國度，長期以來沉淀的大量優(yōu)良文化傳統(tǒng)是促進我國經(jīng)濟社會發(fā)展和國民思想道德水平提高的取之不盡、用之不竭的寶貴財富。如何在思政教學中融入中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，在很大程度上取決于教師主體地位的發(fā)揮。當代廣大思政教師如果在教學過程中僅僅局限于教學大綱所規(guī)定的思想政治理論教育的框架范圍內，不能將中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化融入到教學活動中，顯然不能適應新形勢下我國高等教育為社會培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹备叩热瞬诺男枰焕谖覈鴥?yōu)良思想文化的傳承，最終導致高校思政教學陷入困境，不能真正發(fā)揮其德育教育主渠道的應有作用。但從實踐中看，當前高校思政教學中將中國傳統(tǒng)文化融入力度不夠，很多高校思政課教師過于照本宣科、過于局限于教材框架體系的束縛、思想上存在懶散情緒、對于學生思想認識方面存在的問題挖掘不夠、不注意教學手段的改進，未能真正將思政教學與中國優(yōu)良文化傳統(tǒng)有機結合起來，導致高校思想政治理論課教學對于學生良好思想道德品質的培養(yǎng)未能發(fā)揮其應有的作用，如何在高校思想政治教學中真正將中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化融入其中，提高思想政治教學的實效性、針對性，在教學中實現(xiàn)良好思想道德品質的培養(yǎng)與中國優(yōu)良文化的傳承是高校廣大思政教師所面臨的嚴峻課題。

近些年來，雖然一些高校思政老師也開始研究中國傳統(tǒng)文化對于大學生綜合素質提升方面的積極作用并付諸于實踐，但總體來說，這些探索與研究尚處于初級階段，尚未形成成熟的理論體系，其研究內容、對象與實踐模式仍處于自發(fā)和零碎狀態(tài)，系統(tǒng)化程度不夠，亟需進一步加強理論研究與實踐探索。由于對將中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化與高職思政課教學相結合的課題研究較少，研究不夠深入全面，理論的提煉與升華不夠，對廣大思政課教師教學來說使其缺失了寶貴的借鑒與參考，理論研究方面的缺失導致思政教學的實效性、針對性不足，更由于當今社會急劇轉型以及各種外來腐朽思想文化的日益侵蝕，傳統(tǒng)文化對大學生的熏陶越來越少，傳統(tǒng)文化根基缺失，大學生在思想道德修養(yǎng)方面出現(xiàn)了一系列令人堪憂的問題。我們希望在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程教學中用中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的精髓來解決當代大學生思想觀念及行動中存在的問題，使大學生從中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化中汲取精華，以提高高校思想政治理論課教學的實效性、針對性、感染力，從根本上提高當代大學生的思想道德修養(yǎng)及人文修養(yǎng)，從根本上提高當代大學生的綜合素質，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多“德才兼?zhèn)涞摹眱?yōu)秀畢業(yè)生。要實現(xiàn)上述目標就需要廣大思政教師充分發(fā)揮教學團隊的作用，群策群力、積極創(chuàng)新、大膽嘗試、勇于打破傳統(tǒng)德育教學模式的束縛，建立“以人為本”、“以德育人”、“以文引航”的新的教學模式，從而為進一步增強思修課教學的針對性、實效性、吸引力和感染力開拓新的領域和途徑。

二、將中國傳統(tǒng)文化融入到高校思政教學中對教學的促進作用

在高校思想政治教學活動中加強中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的滲透，使大學生能夠從中汲取有益的營養(yǎng)，對于弘揚中華民族優(yōu)良的歷史文化傳統(tǒng)，提高大學生的思想認識、加強人文道德修養(yǎng)、增強民族自尊心和自豪感，提高大學生的綜合素質，提高思政教學的實效性會起到事半功倍的效果，對培育和踐行社會主義核心價值觀、推進社會主義核心價值體系建設有著積極的現(xiàn)實意義。

1、將中國傳統(tǒng)文化融入高校思政教學中能為其提供豐富的素材、增強教學的感染力、說服力和實效性

中華傳統(tǒng)文化博大精深，曾深刻地影響了一代又一代的炎黃子孫，在一定程度上，它甚至與我們整個中華民族的血脈融為一體。在漫長的歷史長河里，中國傳統(tǒng)文化已成為歷代前人共同的價值觀、人生觀的評判標準。它很多的名言、哲理和典故都可以作為我們思修課教學的素材。如：理想信念、愛國主義、人生意義和道德操守等都可以在中國傳統(tǒng)文化里找到生動的詮釋。這對于促進大學生形成良好的認知、情感、行為，讓學生汲取中華傳統(tǒng)文化的精髓，繼承中華傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀價值觀，懂得如何修身養(yǎng)性、形成良好的人格，有重要的感化作用，同時也極大地增強了思修課教學的感染力、說服力和實效性。

2、在高校思政教學中融入中國傳統(tǒng)文化，為創(chuàng)新教學模式和教學方法，提供了良好的契機

要增強思修課教學的說服力、感染力，就需要思政教師視野開闊、知識廣博，創(chuàng)新模式，改進教法，開拓途徑，而在思政教學中融入中國傳統(tǒng)文化，為創(chuàng)新教學模式和教學方法，提供了契機。在思政課堂教學過程中教師引用相關名言警句、典型事例等來可以活躍課堂氣氛、提高學生的課堂關注度，拓展學生的思維、陶冶學生的情操使思政課堂能夠突破現(xiàn)有教材理論框架的束縛;思政教師還可以以中國傳統(tǒng)文化為載體去拓展思政教學，嘗試新的實踐教學，創(chuàng)新教學模式和方法，如通過“課前五分鐘經(jīng)典誦讀”、“呼上課、下課經(jīng)典銘記語”、“名言選編”、“愛國主義故事會”、“經(jīng)典知識競賽”等手段，極大地提高了學生學習的積極性與參與熱情。

3、在高校思政教學中融入中國傳統(tǒng)文化，不僅能提高思政教學的實效性，解決學生的現(xiàn)實思想問題，而且能極大地提高學生的人文素養(yǎng)

由于當今社會急劇轉型、道德滑坡及各種不良國內外思潮日漸洶涌，而很多大學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶甚少，傳統(tǒng)文化根基薄弱，導致這些大學生思想道德修養(yǎng)現(xiàn)狀令人堪憂，同時也導致這些高職大學生人文素養(yǎng)的缺失，以至于很多大學生對許多中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化缺乏應有的了解與掌握。在思政教學中融入中國傳統(tǒng)文化，能使大學生從傳統(tǒng)文化中汲取人文精華，這不僅有利于解決當代大學生思想觀念中存在的問題，還能豐富大學生的人文知識，全面提高大學生的人文素養(yǎng)，使中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化得以傳承、發(fā)揚光大。

三、結束語

全面了解將中國傳統(tǒng)文化在高校思政教學融入的現(xiàn)狀及其對思政教學的促進作用有著重要的意義，廣大思政教師要從思想上重視起來、在行動上將中國傳統(tǒng)文化融入到思政教學中才能提高思政教學的針對性。

【參考文獻】

[1] 劉曉霞， 霍洪寶. 德性涵養(yǎng)教育論——傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課梳解[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育， 2015（03）.