李成蘭

摘? 要：農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀十分的嚴(yán)峻，文章對(duì)于小學(xué)生的家庭現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些建議，就農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們的家長(zhǎng)不在身邊陪伴他們，而身在農(nóng)村，自己的學(xué)習(xí)意識(shí)也比較淺薄，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)很好的觀念態(tài)度，造成了很多問(wèn)題的出現(xiàn)，發(fā)生。沒(méi)有一個(gè)良好的教學(xué)觀念，讓自己沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)如今，農(nóng)村教育問(wèn)題非常嚴(yán)峻。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生? 家庭教育? 學(xué)習(xí)發(fā)展

在我們的教育教學(xué)中，農(nóng)村的教學(xué)可謂是處在比較低下的水平，沒(méi)有一個(gè)正確的觀念去對(duì)待教學(xué)，教學(xué)水平也比較低下，教學(xué)環(huán)境比較簡(jiǎn)陋，甚至在有些時(shí)候，有些學(xué)生連教學(xué)書籍都沒(méi)有，不能夠有一個(gè)良好的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生也對(duì)老師處在一個(gè)懵知的狀態(tài)，不了解老師所帶給學(xué)生的好處，老師所傳遞知識(shí)的重要性。而且就農(nóng)村發(fā)展而言，老師們一般都不會(huì)想去農(nóng)村教學(xué)，她們只會(huì)想去大點(diǎn)的城市，自己能有一個(gè)良好的發(fā)展空間。一般，在小農(nóng)村都不會(huì)有什么發(fā)展的空間，小農(nóng)村畢竟也是教學(xué)條件不好，光靠國(guó)家的補(bǔ)助，也不能很好的進(jìn)行自我發(fā)展。

1? 我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀

筆者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)表明近十年來(lái)，我國(guó)的小學(xué)農(nóng)村教學(xué)的質(zhì)量有所提升，小學(xué)農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育水平也有所提升，家長(zhǎng)也開始重視對(duì)于小學(xué)農(nóng)村的教育，開始重視孩子的學(xué)習(xí)，不是只在生活上關(guān)心孩子，在吃的方面關(guān)心孩子，在教育方面也更加關(guān)心孩子，但是家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的關(guān)心只是片面的，對(duì)于學(xué)生的教育也不是很理解，家長(zhǎng)的整體文化水平也比較低下，不能很好的教育孩子，讓孩子對(duì)文化有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)合理的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如果對(duì)于學(xué)生沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)教育上的關(guān)心，會(huì)造成學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性下降，農(nóng)村的父母大多數(shù)都是在外地工作，沒(méi)有辦法和學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的交流，也沒(méi)有能力去關(guān)心學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，所以說(shuō)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是靠自己努力，自己學(xué)習(xí)，自己對(duì)待學(xué)習(xí)有一個(gè)主動(dòng)的意識(shí)，能夠把學(xué)習(xí)的重要性了解出來(lái)。

2? 農(nóng)村小學(xué)存在的教育問(wèn)題及原因分析

2.1 教學(xué)觀念陳舊

2.1.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們都還處于年齡尚小的階段，他們的心智還不夠成熟，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)需要以內(nèi)心的好奇心和興趣為推動(dòng)力，因此在小學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，老師在講臺(tái)上非常認(rèn)真、投入的教授知識(shí)，但是同學(xué)們的反應(yīng)卻不盡如人意，常常出現(xiàn)云里霧里、不知所云的情況。這都是由于同學(xué)們沒(méi)有全身心、真正的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，跟不上老師的講課思維和節(jié)奏，還有就是對(duì)教授的文章內(nèi)容沒(méi)有興趣，在數(shù)學(xué)課堂上都是應(yīng)付了事。所以，老師要想提高課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)們的性格特征和接受知識(shí)的能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的解讀，進(jìn)而激發(fā)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效率。例如老師在加減法進(jìn)行講解的時(shí)候，就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向同學(xué)們顯示有關(guān)于加減法的小故事，小情節(jié)，巧妙的引進(jìn)有趣的教學(xué)情境。這樣能夠在活躍課堂氛圍的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)們的興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情感，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以故事開頭，更能引發(fā)他們的好奇心里。

2.2 深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容

在我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)生教育中，他們的傳統(tǒng)觀念比較嚴(yán)重，沒(méi)有得到很好的觀念改變，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了考初中，然后考完初中之后考高中，為了考大學(xué)，為了能走出農(nóng)村，其實(shí)實(shí)質(zhì)上學(xué)習(xí)是對(duì)自我素養(yǎng)以及個(gè)人提升的一種很好的方式，我們不能去用傳統(tǒng)模式的思想讓我我們的思想變得庸俗，我們要用一個(gè)新的思想對(duì)待學(xué)習(xí)要有一個(gè)重新的認(rèn)知，讓我們能夠正確的對(duì)待學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到不同程度的快樂(lè)，而不是受傳統(tǒng)思想的約束，讓自己變得太過(guò)于機(jī)械化，只是為了考試而努力，沒(méi)有在生活中感受到學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)于生活是無(wú)用的，我們要從從學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.3 教學(xué)形式和方法落后

如今為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)的積極性我們應(yīng)當(dāng)用很多方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且教學(xué)形式要不斷地進(jìn)行改變，這樣學(xué)生才不會(huì)感到枯燥乏味。而在農(nóng)村小學(xué)中，教學(xué)形式都是比較單一枯燥的，我所見到的形式就是老師在上面授課，學(xué)生在底下記筆記，然后就這樣一節(jié)課一節(jié)課地過(guò)去了，學(xué)生學(xué)學(xué)生的，老師的講老師的，也不知道互相從中都學(xué)到了什么，我認(rèn)為作為小學(xué)的老師應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更加注重自己的教學(xué)形式，只有自己的教學(xué)形成良好的形式，才能讓學(xué)生感興趣學(xué)到知識(shí)，感受到課堂上的魅力，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3? 解決農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題的對(duì)策

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們都還處于年齡尚小的階段，他們的心智還不夠成熟，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)需要以內(nèi)心的好奇心和興趣為推動(dòng)力，因此在小學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，老師在講臺(tái)上非常認(rèn)真、投入的教授知識(shí)，但是同學(xué)們的反應(yīng)卻不盡如人意，常常出現(xiàn)云里霧里、不知所云的情況。這都是由于同學(xué)們沒(méi)有全身心、真正的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，跟不上老師的講課思維和節(jié)奏，還有就是對(duì)教授的文章內(nèi)容沒(méi)有興趣，在數(shù)學(xué)課堂上都是應(yīng)付了事。所以，老師要想提高課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)們的性格特征和接受知識(shí)的能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的解讀，進(jìn)而激發(fā)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效率。例如老師在加減法進(jìn)行講解的時(shí)候，就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向同學(xué)們顯示有關(guān)于加減法的小故事，小情節(jié)，巧妙的引進(jìn)有趣的教學(xué)情境。這樣能夠在活躍課堂氛圍的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)們的興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情感，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以故事開頭，更能引發(fā)他們的好奇心里。

3.2 強(qiáng)化教學(xué)方式和方法

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候老師更應(yīng)該用自己合理的教學(xué)方式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在農(nóng)村和在城市要有不同的教學(xué)方法，老師要對(duì)自己的教學(xué)方法做一個(gè)正確的定位，能讓學(xué)生對(duì)這個(gè)教學(xué)方法感興趣，同時(shí)也能提升學(xué)生自己的水平，這樣的教學(xué)方法才真的適是用于進(jìn)行農(nóng)村教學(xué)，才是在農(nóng)村教學(xué)課堂上應(yīng)該使用的教學(xué)方法，能夠加強(qiáng)學(xué)生各方面的水平提升。

3.3 建設(shè)具有針對(duì)性的設(shè)施

在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能也需要不同的教學(xué)設(shè)施，而學(xué)校需要建設(shè)具有針對(duì)性的設(shè)施來(lái)供學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，比如多媒體就是一個(gè)很好的設(shè)施，在上課的過(guò)程中可以讓老師的教學(xué)變得輕松，也可以讓學(xué)生對(duì)這種設(shè)施提起學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生在多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中更加了解教程，更加知道自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，讓自己對(duì)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)提升。

4? 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村的教學(xué)不僅需要靠老師的教育，更需要家長(zhǎng)的關(guān)心，我們要加大對(duì)農(nóng)村老師各方面的政策，讓農(nóng)村老師更積極的進(jìn)行教學(xué)，落實(shí)農(nóng)村老師的各項(xiàng)福利，構(gòu)建專業(yè)的農(nóng)村教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓更多優(yōu)秀的老師加入到團(tuán)隊(duì)中。

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