郭中桔

【摘 要】閱讀理解在語文學(xué)習(xí)過程中，占據(jù)著無可替代的分量，更是一個學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要能力?？涩F(xiàn)如今的農(nóng)村里，有多少學(xué)生知道閱讀的重要性？有多學(xué)生認(rèn)為讀書是一種負(fù)擔(dān)？又有多少學(xué)生看到一大片的文字卻不知所云！農(nóng)村小學(xué)生的閱讀理解能力極度堪憂，這個問題得不到很好的解決，將是農(nóng)村義務(wù)基礎(chǔ)教育中的一大缺失。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;閱讀理解;能力;基礎(chǔ)教育

閱讀理解能力在語文學(xué)習(xí)過程中越發(fā)的重要，在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中不但提到“閱讀理解能力是現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)具有的素養(yǎng)”，并且在教學(xué)建議中提到“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。閱讀理解能力不但直接影響著語文學(xué)習(xí)，還深遠(yuǎn)的影響著學(xué)生今后素養(yǎng)的養(yǎng)成。然而在我國農(nóng)村，小學(xué)生對這一能力的掌握情況又是怎么樣的呢？又如何能夠培養(yǎng)他們的閱讀理解能力呢？

一、農(nóng)村小學(xué)生的閱讀理解能力現(xiàn)狀分析

（一）厭惡閱讀

這是農(nóng)村小學(xué)生非常普遍的現(xiàn)象，他們?nèi)狈彝サ慕逃?，即使現(xiàn)如今國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入較大，每個農(nóng)村小學(xué)都能夠配齊人均圖書量的標(biāo)準(zhǔn)，可是小學(xué)生又如何會在家里讀書呢？面對著一本本“硬邦邦”的書籍，他們哪里有興趣呢？又有誰會去引導(dǎo)、影響著他們感受其中的奧妙呢？而他們只會選擇放棄、厭惡閱讀，那是一種對他們來說百無聊賴的事情，遠(yuǎn)不及留在家里看電視、玩手機、打電腦來得爽快?。ìF(xiàn)如今的農(nóng)村，父母雖不在家，可電子智能設(shè)備卻普及的很快。）

（二）閱讀理解能力極差

經(jīng)調(diào)查，大量的農(nóng)村小學(xué)生看到大段的問題就會選擇退縮、恐懼。他們難以理解文字的主要意思，平時嚴(yán)重缺乏課外閱讀，使之閱讀理解能力令人極為堪憂。在家中，也只有年邁的爺爺奶奶，巨大的鴻溝讓隔代教育難以進行，而父母出于內(nèi)心的愧疚，會盡量滿足孩子想要的東西，可無法約束或引導(dǎo)孩子走向正確的道路，任其隨性發(fā)展！

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀理解能力的策略

（一）興趣永遠(yuǎn)是最好的老師

作為語文老師，要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀理解能力是非常困難的。可這是個艱苦而神圣的工作，他們急需老師正確的引導(dǎo)和極大的耐心，讓孩子充分感受到語言文字的奧妙?？涿兰~斯認(rèn)為“一切都不應(yīng)該根據(jù)書上的權(quán)威去給予，而應(yīng)該實際指證給感官與心智，得到他們的認(rèn)可?！辈灰寣W(xué)生覺得文字是死氣沉沉毫無生命力的，要充分地讓學(xué)生感受到文字可以無限地表達(dá)出心中的所想，它超越了電視、電影、漫畫的局限性，展示出無與倫比的魅力。這最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，學(xué)生有了興趣，就會將閱讀變?yōu)橹鲃印⒎e極、正面，而不是消極、逃避、厭惡。

（二）豐富學(xué)生獲取閱讀的途徑

有了興趣，沒有素材還是枉然。國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入巨大，要充分地利用好這筆資源，不要讓書籍在圖書館里睡大覺，他們的歸屬地是每個農(nóng)村的孩子。單有學(xué)校圖書館的書籍還是不夠的，鼓勵學(xué)生能夠通過家庭獲取自己喜愛的圖書。信息時代的飛速發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于紙質(zhì)媒體了，可以引導(dǎo)學(xué)生正確利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，或許大量的閱讀知識。

（三）傳授學(xué)生閱讀理解的技巧

行之有效的讀書方法能起到事半功倍的效果，閱讀理解也是需要技巧的，孩子們?nèi)狈﹂喿x的了解，只是很片面的閱讀、學(xué)習(xí)。語文教師應(yīng)當(dāng)具備較高的專業(yè)技能和素質(zhì)，傳授學(xué)生該如何去閱讀，如何理解文字的含義。

（1）閱讀習(xí)慣是基礎(chǔ)。農(nóng)村的孩子一般都沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，作為語文教師，要給學(xué)生制定出適合他們的預(yù)習(xí)計劃，并且通過記錄表的形式把每天學(xué)生預(yù)習(xí)新課文或閱讀課外書的情況記錄下來，以此來培養(yǎng)學(xué)生在家閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，讓閱讀訓(xùn)練有一個很好的開端。

（2）積累字詞句，為閱讀創(chuàng)造好條件。孩子是很愛聽老師講故事的，教師通過給學(xué)生將積累詞語的故事，告訴學(xué)生積累詞語的重要性。課余時間組織學(xué)生玩文字游戲，選登同學(xué)摘抄的優(yōu)美詞句。以優(yōu)美詞句賞析作為手抄報的內(nèi)容，在交流、展覽手抄報的過程中，交流、學(xué)習(xí)優(yōu)美的詞句。為孩子營造了一個愛閱讀的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生之間一系列的互動，學(xué)生既認(rèn)識了很多字，也積累了不少好詞好句，為今后的閱讀創(chuàng)造了很好的基礎(chǔ)。[1]

（3）嘗試在繪畫中閱讀。農(nóng)村的小孩想象力都很豐富的，充分發(fā)揮他們的想象力，在閱讀中動手繪畫是一種很有趣味性的閱讀方法，邊讀邊畫不僅可以激發(fā)興趣，加深理解，培養(yǎng)抽象概括能力，受到美好品格的熏陶，還能幫助學(xué)生完成認(rèn)真讀書、品味詞句的好習(xí)慣。

（4）情景表演體會讀。小學(xué)語文課文大多是聲情并茂的文章，富有趣味性，適合用表演的形式來幫助學(xué)生來理解課文的內(nèi)容。小孩子也極其樂意在玩中體驗學(xué)習(xí)的快樂，打破僵硬的課堂，帶來些許活潑、歡笑。這時教師可以給學(xué)生安排一個富有自由的空間，創(chuàng)造情景讓學(xué)生進行表演，通過表演，將抽象虛無的知識落實到具體，充分感知語言文字帶來的精神享受。

（5）帶著問題閱讀。熟讀是理解的前提，要提高閱讀理解能力，還需訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種新型的學(xué)習(xí)方式特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。[2]

作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，看到一群群孩子對閱讀毫無興趣，對文字毫無理解，這是一種極大的悲哀與難受。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀理解能力是一項重大而長久的工程，需要一位位善良、耐心、敬業(yè)的教師去幫助這群孩子在語文這條道路上走的更加平穩(wěn)、堅實。這也是作為一名語文教師的自豪與驕傲！

參考文獻(xiàn)：

[1]高西南.《淺談如何培養(yǎng)提高農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀能力》[J].《作文成功之路：下》，2015（1）：58-58.

[2]蔡小燕.《讓閱讀之光照亮農(nóng)村孩子的童年——淺談農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)》[J].《新課程：小學(xué)》，2014（9）：64-64