杜江寧

摘要：信息技術(shù)進課堂已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要趨勢，而微課正是信息技術(shù)的集大成者，其在小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。做好微課教學(xué)和科學(xué)課堂的有機結(jié)合，相信這能讓科學(xué)課堂更加生動有趣，也能為培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的科學(xué)認知、科學(xué)素養(yǎng)做出積極的貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);微課;策略

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師都對學(xué)生的認知能力差、動手能力差感到苦惱，因為在這種情況下，科學(xué)教學(xué)往往達不到令人滿意的效果。微課教學(xué)作為一種新興的教育模式，可以將信息技術(shù)的優(yōu)勢更好地體現(xiàn)出來，它在科學(xué)課堂上的應(yīng)用也發(fā)揮了重要的作用，可以彌補學(xué)生在學(xué)科水平上的不足。

一、做好微課的設(shè)計和內(nèi)容管理

首先，微課的時間規(guī)劃。小學(xué)生注意力集中的時間很有限，所以，小學(xué)的微課視頻在時間上不宜太長，一般我都把時間放在5～8分鐘之內(nèi)。即便如此，在播放微課視頻的過程中，我們還可能要反復(fù)回看一些重要的片段，或者視頻定格記錄詳細的內(nèi)容。如此一來，視頻時長在真正的課堂教學(xué)中占用的時間可能還會翻倍。因此，合理規(guī)劃微課視頻的時長很重要。

其次，微課的內(nèi)容規(guī)劃。微課的視頻時間有限，我們對于內(nèi)容需要進行合理的規(guī)劃。其一是微課的內(nèi)容不需要太復(fù)雜，信息量不要太大，這樣學(xué)生理解起來有一定的難度;其二是要保證微課視頻的內(nèi)容設(shè)計主題鮮明、邏輯清晰;其三是要保證內(nèi)容素材科學(xué)嚴謹，知識點的詮釋準(zhǔn)確無誤。其中，第三點尤為重要。因為我發(fā)現(xiàn)很多教師喜歡從網(wǎng)上直接下載微課課件進行播放，而沒有做好微課內(nèi)容的把關(guān)。但從實際教學(xué)來看，網(wǎng)上分享的微課課件固然有一些精品，但也有一些制作并不出色，內(nèi)容陳舊、字幕不匹配、穿插了廣告等。對于這樣的情況，我們必須要預(yù)先做好把關(guān)。

最后，微課素材庫的建立。事實上，微課教學(xué)引入科學(xué)課堂可以作為長效機制來進行，我們在篩選和制作微課方面也可以建立高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫作為儲備。教師可以找一些權(quán)威性強、質(zhì)量度高的微課素材共享平臺，或者關(guān)注一些高質(zhì)量的公眾號、微博、博客、微信群組等。日常做好優(yōu)質(zhì)微課課件和各類視頻圖文素材的搜集整理，在需要的時候直接調(diào)用相關(guān)的素材制作成微課視頻，這可以更好地保證教學(xué)的質(zhì)量。

二、從趣味現(xiàn)象引入，激發(fā)學(xué)生的探索欲

興趣是最好的老師。我們將微課引入科學(xué)課堂，也最好講究趣味性。微課作為一種聲光電技術(shù)的載體，其在形式上是有新鮮感和吸引力的。但如果我們不能用趣味性的話題來引導(dǎo)，這種形式上的新鮮感就會大打折扣。在趣味話題的選擇方面，我們需要從小學(xué)生的視角來考慮問題，比如在一年級關(guān)于天氣現(xiàn)象的課程上，教師可以用“雨傘的發(fā)明是為了什么？雪地靴為什么普遍有比較厚重硬實的鞋底？”作為話題，引起學(xué)生的思考，思考天氣現(xiàn)象對人們生產(chǎn)生活的影響。在此基礎(chǔ)上開始播放微課視頻，并讓同學(xué)們帶著興趣去觀看微課視頻，從中尋找答案，了解天氣現(xiàn)象。

天空為什么有云，云彩里面為什么能藏住那么多的雨水，雨水又是怎么回到天上的。把這些很常見的天氣現(xiàn)象，用一種很有趣的方式呈現(xiàn)出來，給同學(xué)們理解認識大自然的神奇提供了很好的幫助，也讓我們的科學(xué)課堂變得更加活躍。

事實證明，用趣味的話題和現(xiàn)象來引起學(xué)生的關(guān)注，可以對微課教學(xué)起到很好的效果。因為學(xué)生會不由自主地想要在微課視頻中尋找答案，這就避免了學(xué)生在播放微課視頻的時候開小差、做小動作、注意力不集中。

三、做好微課教學(xué)的過程把控

在微課應(yīng)用于課堂的時候，我們也要注意做好教學(xué)成果的把控。因為我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)對微課視頻只會看而不去思考;還有一些同學(xué)形成了惰性思維意識，每節(jié)課如果沒有微課視頻播放就會覺得沒意思，對課程失去興趣;還有一些同學(xué)看到微課視頻中有趣的話題就忍不住跟同學(xué)說悄悄話，完全不考慮教師的教學(xué)進度，在一定程度上干擾了課堂秩序。對于此類問題，我們在教學(xué)中都應(yīng)該注意去解決。

首先，做好課堂秩序管理。在播放微課以及在微課教學(xué)互動過程中，教師要注意了解課堂秩序情況，對于說悄悄話、做小動作、大聲喧嘩等情況及時進行制止，保證其他同學(xué)的聽課質(zhì)量。

其次，微課視頻與課堂教學(xué)互動有機結(jié)合。一份微課視頻課件，不管制作得多么科學(xué)、合理、高質(zhì)量，都會有不足之處，那就是，視頻沒辦法與學(xué)生進行互動。這就需要教師在微課視頻的播放過程中做好把關(guān)，及時和學(xué)生互動。

比如在關(guān)于“空氣占據(jù)空間嗎？”的微課教學(xué)活動中，視頻里不僅給出了空氣占據(jù)空間的實驗證明，而且給出了改變空氣占據(jù)空間大小的方法。比如用加熱的方式使空氣膨脹，或者用化學(xué)反應(yīng)的方式將相對密閉空間中的空氣消耗掉等。在這個微課的教學(xué)中，教師會比較細致地重申為什么空氣占據(jù)的空間可以變動，并在條件可能的情況下親自操作去進行測試。通過師生互動，可以使微課中的知識點得到強調(diào)，并鞏固學(xué)生的認知，這就讓微課教學(xué)更好地發(fā)揮了教育作用。

四、做好微課教學(xué)資源的有效利用

很多教師都發(fā)現(xiàn)，制作微課比較耗費精力，特別是為了提高課堂的針對性而專門設(shè)計制作的微視頻，需要用到的圖文資料、視頻資料很多，制作中花費的時間較長。作為一種聲光電綜合的教育資源，微課課件不應(yīng)該只是作為課堂教學(xué)的輔助，還應(yīng)該考慮更多元化的應(yīng)用。比如很多學(xué)校采取家校共育的合作模式，各個班級都有班級群、微信群組等。教師可以把微課視頻作為教育資源或者課外實踐課程資源分享給廣大學(xué)生家長，讓家長在周末等閑暇時光帶著孩子一起觀看微課，并根據(jù)微課中的內(nèi)容去做實踐活動小實驗。

我發(fā)現(xiàn)，其實很多家長都喜歡在空閑時間陪孩子做一些有意義的事情，但是他們?nèi)鄙俸玫馁Y源，教師分享一些微課課件給大家，對充實學(xué)生的周末生活、假期生活是有幫助的。教師還可以將微課作為課堂教育或者學(xué)生自習(xí)活動的參考資料，隨時在電腦中儲備幾份微課視頻，在講到相關(guān)知識的時候調(diào)取微視頻給同學(xué)們回顧知識。這樣的方式讓課程復(fù)習(xí)、知識點的融會貫通更加簡單、高效，也深受學(xué)生和教師的歡迎。

（責(zé)編 侯芳）