淺議高中英語口語交際教學(xué)如何高效開展

李光華

【摘 要】在高中階段，英語是一門十分重要的學(xué)科，占據(jù)了不能忽視的地位。然而口語交際教學(xué)作為英語教學(xué)結(jié)構(gòu)中不能缺少的組成內(nèi)容，在一定程度上受到了忽視。作為高中英語教師需要認(rèn)識到口語交際教學(xué)的重要性。對此，本文也從“實(shí)現(xiàn)閱讀與口語交際的一體化教學(xué)”“降低口語交際活動的枯燥性”“將口語交際練習(xí)和生活聯(lián)系”這幾方面出發(fā)，對于如何培育高中生的語言能力，提升他們的口語交際能力，進(jìn)行了一定的分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語;口語交際;教學(xué)

英語課程是高中階段的一門基礎(chǔ)課程，同時對于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的輔助作用。在英語教學(xué)中，涉及閱讀、口語交際和習(xí)作、聽力這幾個方面的教學(xué)內(nèi)容，其中閱讀是核心主體，而口語交際教學(xué)的開展，也對學(xué)生的英語綜合能力有著十分重要的影響。讓學(xué)生可以掌握一定的口語交際技巧，并且能夠進(jìn)行有效的口語交際，是英語教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的一個部分。而目前的口語交際教學(xué)活動仍然存在一些問題。所以，高中英語教師應(yīng)該及時對口語交際教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而切實(shí)推動口語交際教學(xué)的發(fā)展，使其可以在新時期達(dá)到更高的教學(xué)水平。

一、實(shí)現(xiàn)閱讀與口語交際的一體化教學(xué)

閱讀與口語交際的一體化教學(xué)可以綜合鍛煉學(xué)生的語言能力，能夠讓學(xué)生更有針對性地閱讀文本，并且豐富閱讀過程中的收獲。進(jìn)入高中階段后，學(xué)生的語言積累越來越豐富，學(xué)生的自主閱讀能力也在逐漸強(qiáng)化。但是，學(xué)生普遍對于獨(dú)立的口語交際訓(xùn)練還是會覺得困難和障礙，其中很重要的一個原因在于口語交際素材積累的匱乏?？谡Z交際素材的來源多種多樣。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀中的積累，透過課堂上閱讀教學(xué)的展開與實(shí)施來加深學(xué)生對于文章中語言文字的體驗(yàn)與感受。教師還可以鼓勵大家將課本中好的語言表達(dá)記憶下來，今后都可以用到自己的口語交際中，讓自己在語言表達(dá)上更加出彩。

例如，在“English around the world”的口語交際教學(xué)中，教師就以教材中的文章，講解口語交際中怎樣突出主題，以主題建立口語交際結(jié)構(gòu)，并且以課文的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生去進(jìn)行內(nèi)容填充，提高學(xué)生對于口語交際知識的理解。由學(xué)生通過閱讀的方式掌握口語交際知識可以保證知識理解的準(zhǔn)確性，同時又讓口語交際中有所對比，簡化了口語交際的流程，可以讓學(xué)生在口語交際的過程中接觸到更多的表達(dá)技巧，促進(jìn)口語交際能力的成長。在口語交際教學(xué)中，讀和說的一體化教學(xué)，還可以讓學(xué)生的口語交際成為閱讀教學(xué)的資源，從而在閱讀中就會有較多的反思總結(jié)，可以實(shí)現(xiàn)口語交際練習(xí)的自我提升。可以說，在教學(xué)中將讀和說有效結(jié)合起來是十分必要的。

二、降低口語交際活動的枯燥性

對于口語交際，一些學(xué)生感到很頭疼，總是感覺無話可說，有情感不會抒寫，缺乏語言表達(dá)能力?？梢哉f，高中生進(jìn)行的口語交際還是比較少，普遍經(jīng)驗(yàn)少，知識積累匱乏，很難完成令人滿意的口語交際。高中英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地培養(yǎng)與提升高中生的語言表達(dá)技能，讓他們在口語交際時有話可說、有興趣去說、有自己的思想去說，更進(jìn)一步促使他們掌握需要的口語交際技巧和基礎(chǔ)。為此，高中英語教師應(yīng)該打造生動有感染力的口語交際教學(xué)情境，讓學(xué)生在一個有情緒渲染的環(huán)境下進(jìn)行主動的口語交際，這樣的口語交際活動更生動，也能夠讓高中生更好地參與其中。

例如，在教學(xué)“Travel journal”這節(jié)課的時候，教師首先可以利用一定的多媒體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，具體地，教師可以利用多媒體的視頻功能為學(xué)生提供一定 聽力材料，讓學(xué)生初步掌握一定的口語交際技巧，之后，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化的口語交際情境，也就是可以讓學(xué)生結(jié)合“Travel journal”這個主題來進(jìn)行演講比賽游戲，即要求學(xué)生自主組織語言材料，分別結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行演講游戲。這樣的游戲活動，幫助學(xué)生更好地參與到口語交際活動中。可以說游戲是大多數(shù)學(xué)生在教學(xué)活動中都比較容易的活動，為了降低口語交際活動的枯燥性，幫助學(xué)生切實(shí)參與到其中，教師要積極結(jié)合游戲活動。

三、將口語交際練習(xí)和生活聯(lián)系

教師在開展口語交際的教學(xué)中，也應(yīng)該將口語交際與日常生活相聯(lián)系，使得學(xué)生能夠逐步感知到高中英語中的口語交際并不單純是為了提高語言表達(dá)能力，更能夠展現(xiàn)自己在日常生活中遇見過哪些事，有什么樣的感受等。這樣可以避免學(xué)生將口語交際學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生能夠?qū)⒖谡Z交際練習(xí)和自己的生活聯(lián)系起來。這樣也有利于促使學(xué)生對于口語交際教學(xué)形成積極的態(tài)度。

例如，在每周，教師可以選取一節(jié)固定的課作為口語交際課，讓學(xué)生用英語對于自己一周來的生活進(jìn)行總結(jié)?？谡Z交際有兩個很重要的內(nèi)容，一個是記錄，一個是想象，不管是哪種，都離不開對生活的觀察和感悟，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，在口語交際時引入生活化元素，從而產(chǎn)生口語交際沖動，表達(dá)真情實(shí)感。這樣學(xué)生也能找到口語交際的樂趣，形成更為積極的英語情感。

總而言之，當(dāng)前，高中英語口語交際教學(xué)現(xiàn)狀還十分不盡如人意。作為高中英語教師應(yīng)該不斷從實(shí)踐教學(xué)中深刻反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后對高中英語口語交際教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和更新，從而為學(xué)生的英語口語交際學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：福建省寧德市壽寧縣第二中學(xué)）