張麗芳

摘 要：武術(shù)是中華民族文化的瑰寶，趣味武術(shù)的學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，而且也是傳承文化的有效手段。在體育課中開展趣味武術(shù)教學(xué)有利于增強學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生武術(shù)技能的形成。小學(xué)體育教學(xué)把孩子們感興趣的武術(shù)引入課堂，有趣的教學(xué)體驗不僅提高了學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，而且也促使他們對武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而進(jìn)一步提高體育教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：少兒趣味武術(shù) 小學(xué)體育課 理論分析 實驗研究

武術(shù)是我國傳統(tǒng)體育項目之一，也是現(xiàn)階段小學(xué)體育課程的重要內(nèi)容之一，雖然大部分學(xué)生對武術(shù)項目充滿了喜愛，但他們本能的認(rèn)為武術(shù)是神秘的。教師可以根據(jù)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的心理，將少兒趣味武術(shù)引入體育教學(xué)中，這樣既能滿足民族文化傳承的需要，又能為學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)提供更多的幫助與啟示?？傊瑸榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，教師需要對教學(xué)方法的設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新研究，如體育教學(xué)的趣味性設(shè)計、靈活的教學(xué)情境、形式多樣的武術(shù)比賽、新穎的武術(shù)訓(xùn)練等。

一、將少兒趣味武術(shù)引入小學(xué)體育課的重要意義

將少兒趣味武術(shù)引入小學(xué)體育課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在教學(xué)中，教師可以添加一些有關(guān)武術(shù)的趣聞軼事、典故、民俗等，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣，又能營造出活潑、輕松、愉快的教學(xué)氣氛。同時少兒趣味武術(shù)在課堂中的引入可以幫助學(xué)生增長他們的知識，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)他們的情感。此外，教師也可以通過行動示范，激發(fā)學(xué)生對體育內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣[1]。

二、促進(jìn)少兒趣味武術(shù)與小學(xué)體育課完美融合的措施

1.在小學(xué)體育教學(xué)中引入趣味武術(shù)，需要運用多媒體技術(shù)。

多媒體技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代體育教學(xué)的重要輔助手段，也是教學(xué)能力的體現(xiàn)。通過電子教學(xué)設(shè)備和武術(shù)掛圖，可以幫助學(xué)生建立完整的武術(shù)技術(shù)概念，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)階段的體育教學(xué)活動應(yīng)以調(diào)動學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的愛好為基礎(chǔ)，進(jìn)行啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動思考、主動嘗試。為此應(yīng)做到以下幾點：首先，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的“爆炸欲”。只有當(dāng)孩子們有了欲望，他們才想嘗試，只有當(dāng)他們嘗試了，他們才能體驗參與的快樂。其次，加強多媒體交互式學(xué)習(xí)模式的融入。多媒體交互式學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)和教學(xué)的重心由教授轉(zhuǎn)向探究，學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。同時，每位教師也可以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)計劃，安排學(xué)習(xí)時間，分配課堂強度，發(fā)展自身優(yōu)勢。另一方面，多媒體交互式學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供了廣闊空間，學(xué)生可以自由探索，掌握技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)習(xí)活動特點。最重要的是新模式的引入使學(xué)習(xí)者進(jìn)入一個全面的、多渠道的感性世界，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，同時提升了教學(xué)的趣味性[2]。

2.在體育課中創(chuàng)設(shè)武術(shù)情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

武術(shù)對學(xué)生來說具有神秘感，他們對武術(shù)充滿了好奇，教師要掌握學(xué)生的心理特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。例如，教師在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境時，可以通過語言表述、親身示范、多媒體演示等方式，激發(fā)學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在課堂教學(xué)中，教師可以安排有武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生演示相關(guān)內(nèi)容，激活其他學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使課堂教學(xué)時間安排效果更加顯著。同時，在趣味武術(shù)的教學(xué)中，教師可以現(xiàn)場向?qū)W生展示武術(shù)的基本套路，學(xué)生對有力而連貫的動作示范印象深刻，便于形成完整的思維成像。另一方面，在學(xué)生的實際教授中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的問題及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，這樣既活躍了課堂練習(xí)氛圍，又使學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。例如，當(dāng)教授對練套路時，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行配合，演示攻防情形，在實操中加強教師對動作的指導(dǎo)和糾正[3]。

3.在體育課中進(jìn)行趣味武術(shù)訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在少兒趣味武術(shù)訓(xùn)練時，教師可以給學(xué)生配備一定的音樂背景，同時也可以使課件信息顯示在多媒體中或通過網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺等教學(xué)形式，豐富武術(shù)的學(xué)習(xí)手段和訓(xùn)練方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。武術(shù)訓(xùn)練和其他體育運動一樣，沒有固定的訓(xùn)練方法，可謂是“教學(xué)有法，教無定法”，教師可以根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實際需要，調(diào)整教授方法，提高完成效果。例如，在體育教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供豐富的訓(xùn)練信息，調(diào)動學(xué)生參與武術(shù)訓(xùn)練的積極性。另一方面，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道，收集武術(shù)信息，整合相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備時效材料，參與課堂演示，并最終進(jìn)行有效反饋。

三、將少兒趣味武術(shù)引入小學(xué)體育課的實驗研究

將少兒趣味武術(shù)引入小學(xué)體育課的實驗研究存在以下幾點問題：首先，小學(xué)體育教師在開展趣味武術(shù)時使用的一些教學(xué)方法過于傳統(tǒng)。它們沒有與創(chuàng)新的教學(xué)理念相結(jié)合，而是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，這種以教師為中心的教學(xué)模式不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，教師需要使用多種教學(xué)模式來滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。其次，一些小學(xué)體育課程不注重趣味武術(shù)的教學(xué)。小學(xué)教師應(yīng)在體育教學(xué)中開展武術(shù)教育，重視武術(shù)文化的傳承，將小學(xué)體育與武術(shù)教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，我國小學(xué)體育教育深受西方體育思想的影響，體育教育的內(nèi)容和方法大多是固定的，將少兒趣味武術(shù)引入小學(xué)體育課程的特殊性得不到有效體現(xiàn)[4]。

結(jié)語

在現(xiàn)階段體育教育教學(xué)形勢下，教師應(yīng)重視趣味武術(shù)教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，探索出越來越完善的教學(xué)方法，使學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。同時在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重武術(shù)意識的培養(yǎng)，結(jié)合武術(shù)的特點，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，從而提高學(xué)生的體育水平。

參考文獻(xiàn)

[1]焦現(xiàn)偉.將少兒趣味武術(shù)引入小學(xué)體育課的理論分析及實驗研究[J].遼寧體育科技2003，（6）：57-58.

[2]方輝.將少兒趣味武術(shù)運動引入體育課程對提高廣州市小學(xué)生運動能力的實驗研究[D].廣東：廣州體育學(xué)院;2017年

[3]李會明，尹明輝，聞忠波.少兒趣味武術(shù)運動引入小學(xué)體育課堂的可行性研究[J].當(dāng)代體育科技，2013，（19）：65-66.

[4]趙振，王浩.長治市城區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中開展少兒趣味武術(shù)運動的可行性研究[J].青少年體育，2018，67，（11）：112-113.