李云霞

摘 要：新時期的教育使命對人才的思想道德教育也提出了更高的要求。我們培養(yǎng)的人才如果能力偏低，僅僅會影響到我們特色社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程，但如果是思想道德素養(yǎng)偏低就會動搖社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的根基。這其中的道理自然是不言而喻的。而高中教育有不同于中小學(xué)階段的義務(wù)教育，學(xué)生年比較齡小，可塑性還很大，俗話說“嫩枝易彎也易直”。

關(guān)鍵詞：教育使命 辦學(xué)質(zhì)量 聯(lián)系實(shí)際 可持續(xù)性

新時期的教育使命是培養(yǎng)適合特色社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的極具創(chuàng)力的新型人才。其中對人才的思想道德教育也提出了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)。我們培養(yǎng)的人才如果只是能力偏低，那僅僅會影響到我們特色社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程，但如果是思想道德素養(yǎng)偏低就會動搖社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)偉大事業(yè)的根基。這其中的道理自然是不言而喻的。而高中教育又不同于中小學(xué)階段的義務(wù)教育，學(xué)生年比較齡小，可塑性還很大，俗話說“嫩枝易彎也易直”。高中階段好多孩子的性格基本上都已經(jīng)形成，世界觀、人生觀、價值觀也已經(jīng)初步形成，想要改變還是比較困難的。這就是我們常說的“改造比塑造更難”，所以我們才這樣重視基礎(chǔ)教育，關(guān)乎人才的后續(xù)培養(yǎng)。

一、高中政治課教學(xué)中所面臨的主要問題

由于上級教育主管部門把升學(xué)率看作是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的最主要的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。所以學(xué)校辦學(xué)過程中，尤其是初高中教育階段的學(xué)校辦學(xué)，都把主要精力不遺余力地放在了對付升學(xué)考試上，而卻忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于高中政治課的學(xué)習(xí)過于重視應(yīng)對升學(xué)考試，而往往忽視了對學(xué)生在思想上如何做人的正面積極引導(dǎo)。所以導(dǎo)致不僅升學(xué)無望的一部分學(xué)生道德素養(yǎng)普遍偏低，而且即使升學(xué)成功，甚至是考入名校的所謂優(yōu)等生，其思想道德素養(yǎng)也未必都能讓人滿意。這一不爭的事實(shí)已經(jīng)為我們學(xué)校的思想道德教育拉響了警報。因?yàn)閷W(xué)校教育是要著力解決培養(yǎng)生嗎樣的人，為誰培養(yǎng)人，如何培養(yǎng)人的問題。放眼于當(dāng)今社會青少年一代，的的確確有相當(dāng)一部分人思想道德水平無法讓人認(rèn)同，甚至令人擔(dān)憂：

缺乏良好的生活習(xí)慣，晚上迷戀上網(wǎng)，無休止的熬夜，早上時近中午還賴在床上渾渾噩噩;只知道自己自由享樂，全不替家人著想，絲毫不顧家人感受;覺得誰為自己做的都是分內(nèi)應(yīng)該的，完全不懂得感恩;平日里抱著所謂的“大丈夫志掃天下，豈掃一屋乎？”的“凌云壯志”而無所事事，眼高手低，結(jié)果卻是一事無成------。這樣的人愈多，對社會的發(fā)展越為不利，甚至?xí)蔀樯鐣l(fā)展中的阻礙。所以當(dāng)前學(xué)校教育，尤其是高中階段的教育責(zé)任尤為重大。高中生即將走入社會抑或是步入半社會化的大學(xué)校園，這一期間形成并固定下來的良好行為習(xí)慣將會使學(xué)生受益一生，不良的生活習(xí)慣也將會成為其與社會相容的最大障。

二、高中政治課教學(xué)中應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際

已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，枯燥的理論學(xué)習(xí)往往會讓人不勝其煩。尤其是理論性很強(qiáng)的高中政治課，只是抽象內(nèi)化，有些只是一時間很難讓學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來必然感覺枯燥無味?；谶@樣的緣由，我們是否可以考慮把理論層面的抽象知識，想辦法轉(zhuǎn)化為生活中具體范例，來進(jìn)行分析解讀，讓學(xué)生學(xué)會從事中去悟理。這一年齡階段的孩子時比較注重自身能力得到他人認(rèn)可的，教師可以利用學(xué)生這一心理輔助于教學(xué)活動。在教學(xué)過程中學(xué)生嘗到了參與的快樂，體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的快樂，分享到了成功的快樂。巧妙地實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)化。例如在講到生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系一節(jié)時。我并沒有直接就領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課知識性學(xué)習(xí)，而是先布置學(xué)生回家完成一項(xiàng)社會調(diào)查報告。了解我市玉米深加工企業(yè)“紅星酒精廠”近五年來的生產(chǎn)經(jīng)營情況完成統(tǒng)計(jì)表。

完成情況統(tǒng)計(jì)后學(xué)生通過每年相關(guān)數(shù)據(jù)的對比，很容易發(fā)現(xiàn)，人才的引進(jìn)、設(shè)備的引進(jìn)與生產(chǎn)效益之間的聯(lián)系。這樣一來對學(xué)生解讀生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系事就有了參考依據(jù)。政治課學(xué)習(xí)起來就不再讓人覺得抽象枯燥，而且恰恰就在生活實(shí)際，就在我們身邊。學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)也就會感興趣，就會油然而生解決問題的沖動與需求。

三、高中政治課教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生可持續(xù)成長的側(cè)重培養(yǎng)

作為一名教育工作者，我深知人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而漫長的系統(tǒng)工程，很難通過某一個學(xué)段的培養(yǎng)教育，就能夠理想的完成整個人才培養(yǎng)的全過程。高中階段的培養(yǎng)教育在整個人才培養(yǎng)系統(tǒng)中更是起著承前啟后的紐帶作用。往前說是關(guān)系到初中教育的有機(jī)延續(xù)與合理繼承，往后說是為大學(xué)教育做身心準(zhǔn)備、打素養(yǎng)基礎(chǔ)。所以高中階段的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要具有可持續(xù)性，當(dāng)然對學(xué)生思想成長有著舉足輕重作用的高中政治課教學(xué)更不例外。高中政治課的教學(xué)內(nèi)容由初中政治課堂教學(xué)中的以對學(xué)生進(jìn)行思想教育為主，到以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的根本性過度。也可以說高中政治課教學(xué)是為了提升學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于去面對問題的勇氣以及解決問題的習(xí)慣和方式。這一點(diǎn)是非常重要的。教師必須首先做到胸有乾坤，才能放眼于世界。