人工智能與教育

周君燕 徐云

摘 要：近年來(lái)，人工智能已經(jīng)成了一個(gè)非常熱門(mén)的話題。而當(dāng)人工智能和教育結(jié)合在一起，又是如何的呢？文中主要就人工智能與教育進(jìn)行分析，希望為未來(lái)教育的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：人工智能 教育 現(xiàn)代教育

一、概述

什么是教育呢？我們可以從廣義和狹義上來(lái)理解，廣義的教育是指增長(zhǎng)人的知識(shí)和技能，而狹義的教育指的是學(xué)校教育，學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。受教育者在這個(gè)過(guò)程中感知能力、記憶能力、思維能力、行為能力、語(yǔ)言能力得到提升。人工智能是研究、開(kāi)發(fā)、用于模擬、延伸、擴(kuò)展的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新的技術(shù)科學(xué)。人工智能說(shuō)通俗一點(diǎn)，就是讓機(jī)器和人一樣能思考、能看懂、能聽(tīng)懂、能運(yùn)動(dòng)，能完成人類才能完成的任務(wù)。人工智能教學(xué)就是用機(jī)器實(shí)現(xiàn)人類的教育，人工智能能成為老師嗎？能成為好老師嗎？

經(jīng)過(guò)60多年的發(fā)展，人工智能在各個(gè)方面智能已經(jīng)逐漸與人類頂尖高手不分上下，比如在感知能力方面，機(jī)器已經(jīng)可以識(shí)別人臉，人臉識(shí)別技術(shù)已廣泛運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域，比如刷臉打卡上班，刷臉進(jìn)圖書(shū)館;在聽(tīng)覺(jué)方面也運(yùn)用很廣泛，比如手機(jī)銀行的語(yǔ)音解密，智能家居的語(yǔ)音指示等等;再有在行為能力方面，機(jī)器可以代替人類做很多工作，且機(jī)器更快更準(zhǔn)確，比如物流領(lǐng)域，大量使用人工智能進(jìn)行包裹分揀;在思維能力方面，2016年3月，谷歌程序AlphGo? PK世界圍棋冠軍李世石，以4：1勝出，后來(lái)又以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝柯潔，柯潔表示將他當(dāng)做自己的老師學(xué)習(xí)，這樣一個(gè)智能系統(tǒng)能成為教育意義上的好老師嗎？在近期的古詩(shī)詞大賽中，機(jī)器已經(jīng)勝過(guò)人類，人工智能也出版詩(shī)集，甚至有寫(xiě)稿機(jī)器人，機(jī)器人翻譯，機(jī)器人高考答題[1]。

這引起了人們的恐慌，在很多領(lǐng)域機(jī)器已經(jīng)逐漸取代人工，人工智能來(lái)了，教師會(huì)被取代嗎？還需要教師嗎？

二、人工智能在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用情況

1.人工智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)

目前人工智能教學(xué)有專門(mén)出題系統(tǒng)能對(duì)學(xué)生的智能進(jìn)行測(cè)評(píng)，利用人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)，老師能快速定位學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，更加精細(xì)、精準(zhǔn)的了解學(xué)生特點(diǎn)、個(gè)性和需要。

2.智能教學(xué)系統(tǒng)

智能教學(xué)系統(tǒng)是由機(jī)器當(dāng)老師向?qū)W習(xí)者傳授知識(shí)的一種適應(yīng)性的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，它有學(xué)生系統(tǒng)、教學(xué)軟件、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源庫(kù)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)智能匹配，可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定和實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方案，能為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，能讓課堂標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑已不再局限于教師與課堂，學(xué)習(xí)時(shí)間不再是傳統(tǒng)固定化的“課堂時(shí)間”?；诰W(wǎng)絡(luò)的分布式智能教學(xué)系統(tǒng)是目前智能教學(xué)系統(tǒng)的最新發(fā)展方向，課堂是線下實(shí)體課堂與線上虛擬課堂的穿梭轉(zhuǎn)換，在課堂上教師可以操作智能屏幕，顯示幾乎任何課堂需要的內(nèi)容，可以模擬各種實(shí)驗(yàn)，更形象、生動(dòng)地為學(xué)生講解問(wèn)題。線上有教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上授課，人工智能教學(xué)會(huì)根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好、問(wèn)題解決的需要來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。老師能根據(jù)數(shù)據(jù)監(jiān)控，實(shí)時(shí)判斷學(xué)生狀態(tài)，能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)系統(tǒng)中各種龐大的資源讓老師在備課時(shí)能一鍵生成教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省備課時(shí)間[2]。

3.智能批閱系統(tǒng)

目前的智能批閱系統(tǒng)能幫助教師批改作業(yè)及試卷，不僅可以批改數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，還能批改作文，并且批改速度快、糾錯(cuò)診斷能力強(qiáng)，評(píng)分可信度高，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更細(xì)化，并針對(duì)批閱結(jié)果，自動(dòng)生成數(shù)據(jù)，進(jìn)行作業(yè)、試卷分析，有助于教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，還能對(duì)學(xué)生提出個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，提供個(gè)性化的提高建議。智能網(wǎng)絡(luò)組卷系統(tǒng)具有成本低、效率低、保密性好、試卷一致性高。同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)的試題庫(kù)可以收集廣大教師的編寫(xiě)的經(jīng)典習(xí)題，集中和共享了教師的勞動(dòng)成功，確保了試卷的高質(zhì)量。

由于人工智能的高速發(fā)展，2017年7月8號(hào)，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的通知，在其中有很多條例是關(guān)于教育的，比如：人工智能在教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、環(huán)境保護(hù)、城市運(yùn)行、司法服務(wù)等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，將極大提高公共服務(wù)精準(zhǔn)水平，全面提升人民生活品質(zhì);實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件，游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。2018年1月22日，印發(fā)了《教育部教師工作司2018年工作要點(diǎn)》的通知，其中提到要應(yīng)對(duì)技術(shù)改革，啟動(dòng)人工智能+教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)，探索信息技術(shù)、人工智能等支持教師決策、教師教育、教育活動(dòng)、精準(zhǔn)扶貧的新路徑，要支持部分學(xué)校引入人工教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)變革。2019年5月16日，國(guó)際人工智能與教育大會(huì)在北京召開(kāi)，由中國(guó)與聯(lián)合國(guó)教科文組織合作舉辦，主題為“規(guī)劃人工智能時(shí)代的教育：引領(lǐng)與跨越”[3]。

人工智能時(shí)代，在未來(lái)很多職業(yè)將被人工智能不同程度的取代，包括絕大部分體力勞動(dòng)者以及翻譯、護(hù)士、程序員、記者、作家。未來(lái)還需要教師嗎？

雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育，是關(guān)于靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積”。從這個(gè)意義上來(lái)講，教育的作用不僅在于向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，更在于喚醒情感、感召人格、啟迪智慧。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師的一些勞動(dòng)可以被人工智能取代，但我始終堅(jiān)信：優(yōu)質(zhì)、鮮活，關(guān)于生命的教育，一定是在師生面對(duì)面的課堂上。在課堂上，教師通過(guò)一言一行、一顰一笑、一舉一動(dòng)，向?qū)W生表達(dá)自己的溫暖與關(guān)愛(ài)，學(xué)生在一舉手、一投足、一抿嘴、一蹙眉之間，向教師傳遞自己的困惑與欣悅，這種人際間微妙、細(xì)膩、豐富的感情互動(dòng)，不是冰冷的人工智能所能給予的。

作為新時(shí)代的教師，教育不僅要愛(ài)學(xué)生，還要具備搜集、整合、分析、利用和生成數(shù)據(jù)的能力，用這些數(shù)據(jù)來(lái)分析學(xué)生，找到最適合的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)的能力，另外還要吸收各類信息，再加以檢索、辨析、判斷、提煉、整合從而來(lái)主導(dǎo)信息，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)時(shí)代像人工智能時(shí)代一樣，對(duì)教師的學(xué)習(xí)有如此高的期望和要求，教師要具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)媒介與工具。不學(xué)習(xí)就淘汰，不持續(xù)學(xué)習(xí)就落伍，就泯然于眾生之中。

參考文獻(xiàn)

[1]白書(shū)華，李素玲，丁良喜.人工智能在教育發(fā)展中的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)高校科技.2019，09）.

[2]唐漢衛(wèi).人工智能時(shí)代教育將如何存在[J].江科學(xué)術(shù)研究.2019，（01）.

[3]顧明遠(yuǎn).對(duì)“人工智能+教育”的初淺認(rèn)識(shí)[J].新課程評(píng)論.2019，（10）.