淺議現(xiàn)代學徒制在中職學校的實施

摘 要：隨著課程改革以及素質教育的不斷深化，中職院校教育教學也在不斷的改革創(chuàng)新，其中現(xiàn)代學徒制的開展實施是當前我國中職院校教育教學改革的重點內容之一，在當前社會對人才要求不斷提高的背景下，現(xiàn)代學徒制的有效實施，是中職教育深化產教融合、校企合作的重要實踐模式，對于中職學生知識技術水平、職業(yè)素養(yǎng)精神的培養(yǎng)有著十分積極的作用，有利于中職學生的全面發(fā)展。對此，本文就現(xiàn)代學徒制在中職學校教學中的應用進行了深入的分析，以期能夠為相關讀者提供積極的參考，以保證專業(yè)人才鏈與產業(yè)人才鏈的有機銜接。

關鍵詞：中職學校 現(xiàn)代學徒制 教學改革 實施策略

引言

總體而言，在當前社會快速發(fā)展，+教育改革不斷深化的背景下，職業(yè)教育的地位愈加突出，受重視程度逐漸加深，職業(yè)教育發(fā)展到了新的階段，保證職業(yè)教育教學質量，是作為職業(yè)院校教師必須重視的問題。特別是教學質量更是中職院校生存發(fā)展的生命線，所以，積極推進現(xiàn)代學徒制教學模式，是實現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)改革發(fā)展的必然趨勢。對此，作為中職院校教育工作者，必須就如何建立現(xiàn)代學徒制教學管理和運行機制提高教學質量進行深入的探究分析，以滿足日益發(fā)展壯大經(jīng)濟轉型社會發(fā)展對高素質人才需求的目標。[1]

一、現(xiàn)代學徒制的內涵及其重要性

所謂現(xiàn)代學徒制就是建立在深化闡教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制基礎之上的創(chuàng)新技術節(jié)能人才培養(yǎng)的一種模式，其只要就是通過學校和企業(yè)之間的深度合作，通過教師和專業(yè)師傅的聯(lián)合傳授，以學生技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。總的來講，現(xiàn)代學徒制在培養(yǎng)技能型人才方面起到了非常重要的作用。突破了傳統(tǒng)學徒制和單純院校教學的形式，更好地適應了經(jīng)濟和社會發(fā)展的變化，是充分考慮社會實際，并反思、創(chuàng)新、改革傳統(tǒng)學徒制而誕生的新型教學方式，為學生提供了實踐學習的機會，并幫助學生提早與社會接軌，發(fā)展學生社會視野的重要手段，因此，中職院校教育教學的開展要重視現(xiàn)代學徒制的合理利用，以保證教學質量，實現(xiàn)中職學生的全面發(fā)展。[2]

現(xiàn)代學徒制的應用重要性不言而喻，同時，現(xiàn)代學徒制還受到政府的強有力支持，有效解決了企業(yè)不愿與學校合作的問題。且現(xiàn)代學徒制強調的是教學與實踐的相互結合，既能夠讓學生得到企業(yè)的實際培訓，學習專業(yè)技能，還可以根據(jù)企業(yè)的實際需求去培養(yǎng)企業(yè)員工，能夠解決企業(yè)招聘困難的問題，意義重大。最后，現(xiàn)代學徒制具備法律保障依據(jù)。為保護現(xiàn)代學徒制實施的順利和有效，且保護企業(yè)、學徒（學生）以及培訓機構（學校）的權益，制定了相應的培訓法，受法律的保護，有利于實現(xiàn)學校、企業(yè)以及學生的長期發(fā)展，意義重大。因此，中職院校教學必須加以足夠的重視，以充分發(fā)揮現(xiàn)代學徒制的效用，實現(xiàn)學生的學以致用，教學相長。

二、現(xiàn)代學徒制在中職學校中的實施策略分析

1.不斷探索現(xiàn)代學徒制的長效運行機制

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的開展，還需要為其創(chuàng)造一個良好的發(fā)展環(huán)境，以更好地實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育，首先從國家層面來講就必須制定一系列有利于現(xiàn)代學徒制順利推行以及實施的法律和相關政策，以此來打破現(xiàn)代學徒制安全運行障礙，通過學校、企業(yè)以及政府、行業(yè)等多方面的合作，建立一個穩(wěn)定的、穩(wěn)固的運行機制。例如：相關權益者的權責分工，另外，必須明確現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的主體和對象，確保學生的權益等等。

2.強化學校與企業(yè)合作的深度融合

校企合作的企業(yè)參與度不高是限制現(xiàn)代學徒制運行的重要障礙，必須加以改變，因為校企合作是建立在雙方互惠互利基礎上的，只有保證合理的利益分配才盡可能實現(xiàn)校企合作的深度和廣度。實現(xiàn)學生“雙主體”的地位，形成校企協(xié)同育人的良好局面。所以，從招生開始到作為企業(yè)學徒職工，必須簽訂合法的合同方案，并做好相關的方案，實現(xiàn)學校招生與企業(yè)招工的一體化。并堅持合作共贏，職責共擔的原則;并不斷強化師資建設，完善現(xiàn)代學徒制教師聘選機制，提高“雙元”教師隊伍整體水平;最后形成科學的評價考核機制，“雙管雙評”雙向指導、雙向管理。

另外，現(xiàn)代學徒制的實施要以企業(yè)需求為先導，以技能需求為切入口，培養(yǎng)時代所需要的技能型人才，因此，中職院校在實施現(xiàn)代學徒制教學時，需要就企業(yè)進行全面深入的調研，以了解行業(yè)需求，企業(yè)各個崗位需要的是怎樣的工作技能和綜合素質的人才等等，并請明確學校和企業(yè)的職責和任務，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)的方案、崗位職業(yè)能力、教學模式以及課程等等，促進中職學生（企業(yè)學徒）的全面性發(fā)展。

3.現(xiàn)代學徒制推行的注意事項

現(xiàn)代化學徒制在實際的推行實施過程中，學校以及企業(yè)還需要強化保障學生在校學習理論知識的時間，實踐教學的開展要建立在理論基礎之上展開，以保證實踐教學的價值。在校學習期間，還需要注重德育教學和職業(yè)精神的滲透培養(yǎng)，以保證學生在學徒期間的有效進行。其次，學生在企業(yè)作為學徒進行學習時，企業(yè)還需要加強對學徒的人管理，師傅以及部分教師還應當陪同學生一起進行實踐教學，以強化學生的安全管理、時間管理、實踐效果管理，實現(xiàn)企業(yè)與學生之間的和諧發(fā)展，協(xié)調相關的問題，以保證現(xiàn)代學徒制教學效果的最優(yōu)化。最后，要切實保護學生的權益，就企業(yè)是否按照相關要求支付學生薪酬、是否延長學生勞作時間等等，以保障、實現(xiàn)學校、企業(yè)以及學生三方權益的最大化。[3]

結語

總之，現(xiàn)代學徒制在中職學校教學中的有效實施，是當前社會背景以及教學改革的必然要求，中職學校必須重視現(xiàn)代學徒制的順利實施，從法律、社會等層面保障現(xiàn)代學徒制長效運行機制，強化校企之間的深度合作，以實現(xiàn)中職學生的全面發(fā)展，滿足企業(yè)發(fā)展需求以及學校的長期發(fā)展。

參考文獻

[1]陳浩，龍秀，黃巧娟，廖華麗.中職學?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)瓶頸及對策[J].廣東職業(yè)技術教育與研究.2017，（06）.

[2]熊菊香.技工學?！艾F(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的實踐與探索——以鄂州職業(yè)大學鄂州市技工學校為例[J].人才資源開發(fā).2017，（22）.

[3]管丹桂.中職學?！艾F(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的探討[J].華夏教師.2017，（11）.

作者簡介

姚英杰（1963.07.08—），男，漢族，籍貫：遼寧省北票市，職稱：高級講師，研究方向：采礦工程。