淺析新高考背景下小說人物形象題的突破

陰立明

摘要：人物形象鑒賞題在高考中出現(xiàn)的頻率很高，平時(shí)在鑒賞時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生答題的常見誤區(qū)，才能找到突破的方法，著重從設(shè)題角度、備考角度、答題角度三方面闡述。從而實(shí)現(xiàn)新高考背景下小說人物形象鑒賞的突破。

關(guān)鍵詞：新高考;小說;人物形象;突破

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）10-0294-01

高考小說閱讀主觀題近年來的命題一般是圍繞這五個(gè)方面著手：一是分析小說中環(huán)境描寫的作用;二是情節(jié)的概括與分析;三是人物個(gè)性特征概括及分析;四是主題的歸納探究;五是構(gòu)思的特色。其中，人物形象的考查概率較大，學(xué)生的得分卻不盡人意。

在人物形象塑造的考查方面，學(xué)生答題的誤區(qū)常見的有：⑴簡單片面，分析不當(dāng)。⑵核心任務(wù)不明，答非所問。⑶過分拔高，分析時(shí)不從文本實(shí)際出發(fā)，拔高人物的思想品質(zhì)。⑷無中生有，缺乏文本意識(shí)，概括出原文中根本沒有的內(nèi)容。⑸以偏概全，分析評(píng)價(jià)人物不夠全面。⑹以例代析，以羅列現(xiàn)象為主.⑺要點(diǎn)不明，或不分點(diǎn)作答，或分了點(diǎn)內(nèi)容卻牽扯不清.

針對學(xué)生以上答題現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)上力爭在以下幾方面尋求突破：

1.在設(shè)題角度尋求突破方法

分析近幾年的高考卷，明確小說“考什么”。以下是近幾年全國卷對小說中“欣賞作品的形象”的考查形式：

〖HT6SS〗〖BG（！〗〖BHDFG1*2，F(xiàn)K8，K14，K8F〗試卷設(shè)題考查內(nèi)容

〖BHDG4*2，F(xiàn)K8ZQ，K14ZQ，K8F〗2014課標(biāo)2《鞋》作品中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)，請簡要分析。人物心態(tài)

〖BH〗2015課標(biāo)1《馬蘭花》小說在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。人物性格

〖BHDG3〗2015新課標(biāo)卷2《塾師老汪》東家老范是個(gè)什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析人物性格

〖BH〗2016課標(biāo)2《戰(zhàn)爭》小說女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請簡析人物性格

〖BH〗2016課標(biāo)3《玻璃》小說中王有福有哪些性格特點(diǎn)？請簡析。人物性格

〖BHDG4*2〗2018課標(biāo)2《有聲電影》請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。人物心態(tài)

〖BHDG3〗2019課標(biāo)1《理水》本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的人物塑造的手法〖BG）F〗

從近幾年全國卷對小說中“欣賞作品的形象”的考查形式來看，高考人物形象的概括與分析題的常見提問方式有：⑴請簡要概括x×這一人物的性格特征（或形象特點(diǎn)）⑵請簡要分析xx的性格特征（或形象特點(diǎn)）⑶xx是個(gè)怎樣的人？請加以概括。簡要分析小說中xx的具體心態(tài)?？疾閮?nèi)容以考查人物性格、人物心理為主。結(jié)合以上認(rèn)識(shí)，在知識(shí)儲(chǔ)備方面，教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多積累人物性格概括、心理分析方面的詞匯，并培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作品主題和作品背景加以概括、分析的意識(shí)。

2.從備考角度尋求突破方法

在答題過程中，學(xué)生往往有這樣的疑感：對小說中人物形象的性格、品質(zhì)分析不夠到位，該怎么做才好？之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的疑感，一是由于對小說人物形象塑造的方法缺乏足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，二是由于對人物的性格、品質(zhì)常用的詞匯及該詞匯的內(nèi)涵把握不精準(zhǔn)。

這就需要在以下幾方面做好積累：一是關(guān)于小說人物形象塑造的方法及其作用，常見的有：⑴肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫等直接描寫;⑵細(xì)節(jié)描寫;⑶通過自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫、通過其他人物來村托等間接描寫。關(guān)于這方面的知識(shí)本文不再贅述。二是關(guān)于概括人物性格、形象、品質(zhì)的常用詞語，大約有以下幾類：⑴個(gè)性類：如溫柔沉靜、富有情越、通情達(dá)理、自尊自信、尖酸刻薄、利欲心、唯利是圖、爭強(qiáng)好勝等。⑵精神類：拼搏精神：如自強(qiáng)不息、堅(jiān)強(qiáng)不屈、知難面進(jìn)等（反面：貪圖享樂、自暴自棄、括輕怕重）;奉獻(xiàn)精神：如無私率獻(xiàn)、任勞任怨、不事張揚(yáng)，勤勤思及、廢寢忘食（反面：斤斤計(jì)較、自私自利）;敬業(yè)精神：如格盡職守、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（反面：以權(quán)謀私、徇私柱法）。⑶品質(zhì)類：淡泊名利、安貧樂道、虛懷若谷、志存高遠(yuǎn)等（反面：愛虛榮、追名逐利、投機(jī)取巧）。⑷家國情懷類：熱愛集體、居安思危、憂國優(yōu)民、壯志凌云、勇于擔(dān)當(dāng)、深明大義（反面：狹勝的愛國主義、有民族偏見）。在積累大量的形容、概括人物形象特征的詞匯的同時(shí)，充分把握相關(guān)詞匯的內(nèi)涵，在答題時(shí)就能準(zhǔn)確地對號(hào)入座，高效完成相關(guān)問題。

3.從答題角度導(dǎo)求突破方法

通過經(jīng)典題型作答來規(guī)范學(xué)生人物形象分析題型做題方法和答題步驟。在答題過程中強(qiáng)化規(guī)范答題四大關(guān)鍵詞：審題、分點(diǎn)、文本、強(qiáng)化。如2018年高考新課標(biāo)Ⅱ《有聲電影》請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。（6分）

3.1 審題。題干中“請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過”這一要求，常常被學(xué)生忽略，沒有很好地領(lǐng)會(huì)“經(jīng)過”中心態(tài)的具體變化，導(dǎo)致最終組織的答案單一。只答到一種或兩種心態(tài)。如若追隨“經(jīng)過”詳細(xì)分析的活，答題要點(diǎn)會(huì)抓得更全。

3.2 答案要分點(diǎn)。不分點(diǎn)作答極易答漏或者被閱卷老師漏看。答題時(shí)注意分解題目，進(jìn)而分項(xiàng)逐題解答，尤其對賦分較高的概括性題目盡量明確地用1、2、3等序號(hào)分行回答，使答案呈現(xiàn)出思路清析、表述明白等特征，讓閱卷老師對答案要點(diǎn)一目了然。如2014課標(biāo)I《古渡頭》作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。（試題答案）⑴熱情坦誠，樂于助人，喜歡孝順父母的子女;⑵剛強(qiáng)不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢;⑶堅(jiān)忍不技，不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)持自由自在的生活信念。

【答題要點(diǎn)指津】①性格1+結(jié)合內(nèi)容分析②性格2+結(jié)合內(nèi)容分析③性格3結(jié)合內(nèi)容分析。在概括性格特證時(shí)結(jié)合平時(shí)積累的常用詞語，避免只顧分點(diǎn)沒有細(xì)思用詞內(nèi)涵而重復(fù)用詞的情形。

3.3 用語扣牢文本，作答用準(zhǔn)修飾語：一是要以本為本。理解材料時(shí)要有文本意識(shí)，嚴(yán)格依照作者的思路來理解作品，牢牢把握住作者的思想傾向。二是抓牢文本關(guān)鍵詞句。作答時(shí)盡量使用原文的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句來組織答案。

3.4 繼續(xù)關(guān)注傳統(tǒng)小說的特點(diǎn)，搭建完整的認(rèn)知框架，在形象、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、手法，主題、虛構(gòu)等方面多做具體的分析鑒賞訓(xùn)練;同時(shí)關(guān)注“陌生化”“先鋒性”的小說探索，獲得“探索性”“現(xiàn)代性”等文學(xué)概念的體認(rèn);關(guān)注“節(jié)選”小說的總體特征和局部細(xì)節(jié)，認(rèn)清整體和局部的關(guān)系，關(guān)注作者極力表達(dá)的深刻主旨及作品中的主要表現(xiàn)手法，提高小說的分析簽賞能力。