吳巖

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)發(fā)展步伐的不斷加快，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，國(guó)家、社會(huì)等對(duì)人才的重視程度越來(lái)越高，對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注度越來(lái)越高，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。隨之而來(lái)的是，學(xué)生的升學(xué)壓力、就業(yè)壓力乃至生活壓力不斷增大，極易造成學(xué)生的心理問(wèn)題，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子還處于師資、物資并不齊全的非城市地帶，更容易產(chǎn)生心理困擾。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任開(kāi)展心理輔導(dǎo)十分重要，本文對(duì)此進(jìn)行了策略的研究。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;心理輔導(dǎo);師生合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）06-0260-01

心理健康是學(xué)校研究的重要話(huà)題，這關(guān)系到學(xué)校、家庭、個(gè)人的穩(wěn)定與平衡，需要多方面人員的合作，同時(shí)心理輔導(dǎo)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，決不能一蹴而就。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中開(kāi)展心理輔導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)生的人格健全，心理潛能得到開(kāi)發(fā)，使學(xué)生生活上更自律，心態(tài)上更積極，情感上能自悅，促進(jìn)學(xué)生的健康積極發(fā)展。

1.發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生心理健康

班級(jí)教師是學(xué)生接觸最多的人群，學(xué)生往往也與教師較為親近，尤其是班主任更是對(duì)班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生著指導(dǎo)乃至領(lǐng)導(dǎo)作用，而且黨的十八大提出了“立德樹(shù)人”教育任務(wù)，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)至關(guān)重要。班級(jí)班主任作為教育的重要力量必須從新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校班主任在學(xué)生心理輔導(dǎo)方面的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生在心理方面的突出問(wèn)題，認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)。同時(shí)，班主任要注意將學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生以鼓勵(lì)為主，針對(duì)成績(jī)不好的同學(xué)，班主任更是要多加鼓勵(lì)，同時(shí)尊重學(xué)生的人格，不能讓學(xué)生的成績(jī)影響學(xué)生的心理健康。

例如，班主任可以在班級(jí)開(kāi)展“心理輔導(dǎo)”主題班會(huì)，針對(duì)簡(jiǎn)單的心理問(wèn)題進(jìn)行介紹，讓學(xué)生避免進(jìn)入心理誤區(qū)，鉆牛角尖，產(chǎn)生心理問(wèn)題。還可以為學(xué)生播放積極健康向上的影片，讓學(xué)生能夠體會(huì)到世界的美好，而不是只有沉重的學(xué)業(yè)。同時(shí)在主題班會(huì)上，班主任可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將主題班會(huì)的主題體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，相互合作，努力演出，還能使學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，在集體活動(dòng)中找到各自的價(jià)值和存在感。班主任還可以約談個(gè)別學(xué)生，誠(chéng)心誠(chéng)意的詢(xún)問(wèn)學(xué)生存在的生理或心理問(wèn)題，當(dāng)然班主任不能以老師自居趾高氣昂，要尊重學(xué)生，委婉提出，語(yǔ)調(diào)溫和。

2.師生共同努力，加強(qiáng)溝通交流

為了有效地干預(yù)學(xué)生的心理治療，學(xué)校要設(shè)立相應(yīng)的心理輔導(dǎo)站，幫助班主任輔導(dǎo)學(xué)生心理健康。首先，班主任可以良好的運(yùn)用學(xué)校建立的心理普查和心理檔案，讓班主任能夠在檔案中做好跟蹤記錄;然后，班里可以設(shè)立班級(jí)心理委員制度，方便學(xué)生和師生的交流。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)開(kāi)展班級(jí)的心理輔導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)該了解初中時(shí)期是青少年逐步走向成熟的中間階段，又是人生的“暴風(fēng)驟雨”時(shí)期，其心理是處于非?；钴S又易出問(wèn)題的“危險(xiǎn)期”。因此，班主任有必要做好前期的知識(shí)儲(chǔ)備工作，加強(qiáng)心理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，為開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，班主任可以通過(guò)心理輔導(dǎo)站觀察學(xué)生日常、常規(guī)記錄、QQ熱線(xiàn)等了解學(xué)生情況，班主任還可以參加學(xué)校定期組織的班主任視察學(xué)生心理活動(dòng)，分析學(xué)生的心理問(wèn)題，還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活的關(guān)心程度，讓學(xué)生感受到班主任的情誼。班主任也不能以學(xué)習(xí)成績(jī)區(qū)別對(duì)待學(xué)生，要對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生一視同仁，不以成績(jī)給學(xué)生分門(mén)別類(lèi)。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生和自己交流學(xué)習(xí)、生活和情感方面的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的看法或想法。同時(shí)班主任可以讓學(xué)生通過(guò)校園環(huán)境設(shè)置、宣傳窗、手抄報(bào)、廣播站、黑板報(bào)等普及心育的基本知識(shí)，通過(guò)環(huán)境烘托氛圍，讓學(xué)生不再受心理問(wèn)題的困擾，也可以利用學(xué)校電子屏、校園花壇旁的提示牌進(jìn)行宣傳等。

3.加入專(zhuān)題教導(dǎo)，解讀青春困擾

鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任須知初中學(xué)生的知識(shí)層面、閱歷經(jīng)驗(yàn)都還不及成年人，往往學(xué)生會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而不斷糾結(jié)，最終轉(zhuǎn)化為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，這就要求班主任能夠系統(tǒng)的為學(xué)生傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠有足夠的能力去和心理矛盾展開(kāi)斗爭(zhēng)，使自己不被陷入心理問(wèn)題難以自拔。班主任可以針對(duì)學(xué)生階段性的心理狀況，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展心理專(zhuān)題知識(shí)講座，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)充分的了解到心理健康的重要性以及如何避免心理問(wèn)題。

例如，班主任要先了解心理輔導(dǎo)站得出的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的本校學(xué)生青春期的心理困擾，如，人際關(guān)系、自我概念、學(xué)習(xí)困擾、適應(yīng)困難、不良行為、情緒問(wèn)題、考試焦慮、情感問(wèn)題、師生關(guān)系、家庭生活等，對(duì)此開(kāi)展有針對(duì)性的專(zhuān)題講座?？梢葬槍?duì)學(xué)生存在的問(wèn)題購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的心理輔導(dǎo)書(shū)籍，并在每月為學(xué)生添加一節(jié)到兩節(jié)的心理輔導(dǎo)課，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生長(zhǎng)久持續(xù)的影響。另外，班主任可以邀請(qǐng)心理老師為本班開(kāi)展心理輔導(dǎo)巡回課程，還可以邀請(qǐng)兄弟學(xué)校相互進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生受到全面、系統(tǒng)的教導(dǎo)。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，時(shí)代呼吁心理健康，人人需要健康陽(yáng)光的心理，學(xué)校心理健康教育是永恒的話(huà)題。學(xué)生健康的身體、學(xué)生健康的心理、學(xué)生健全的人格，都是我們的期許，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生的心理健康教育也應(yīng)當(dāng)是全體師生乃至全社會(huì)地共同努力的目標(biāo)，我們?cè)趯W(xué)生心理健康的路上跑著、笑著。

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