謝嘉怡

摘? ?要：作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，傳統(tǒng)節(jié)日及重大紀(jì)念日所展現(xiàn)的文化內(nèi)涵和道德價(jià)值與德育教育本質(zhì)存在內(nèi)在邏輯的高度一致。通過積極探索傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日對(duì)小學(xué)生的育人功能，積極建設(shè)德育陣地，充分推進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日與小學(xué)生育人實(shí)踐活動(dòng)的融合，以期進(jìn)一步深入挖掘德育資源，提升德育資源增量，為德育教育實(shí)踐提供重要的切入點(diǎn)和充足的資源。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;重大紀(jì)念日;德育資源;資源發(fā)掘;德育教育

作為小學(xué)思想品德課程教學(xué)當(dāng)中十分重要且獨(dú)特的載體，傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日當(dāng)中所蘊(yùn)含的德育資源十分豐富，成為德育教育的重要課程資源。本文將從三個(gè)方面來討論傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日德育資源的發(fā)掘與教育實(shí)踐路徑。

一、積極探索傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日對(duì)小學(xué)生的育人功能

傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日當(dāng)中所蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵和道德價(jià)值，對(duì)這些德育資源的育人功能進(jìn)行深入發(fā)掘，并將其有機(jī)地融入教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)提升德育教育質(zhì)量有著重大意義，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日有助于培養(yǎng)廣大少年兒童的民族認(rèn)同感與自豪感，促進(jìn)其愛國主義精神的不斷增強(qiáng)。如清明節(jié)，可結(jié)合當(dāng)前提倡文明祭祀，組織開展網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)和學(xué)習(xí)有關(guān)革命先輩的事跡來緬懷先輩，教育學(xué)生“吃水不忘挖井人”;中秋節(jié)，可開展“我們的節(jié)日——花好月圓”主題活動(dòng)，將活動(dòng)延展到課堂之外，通過說習(xí)俗、猜燈謎、投壺射箭、做手工等親身體驗(yàn)的形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)核價(jià)值的認(rèn)知。第二，傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日對(duì)學(xué)生培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著重要作用。傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日是傳統(tǒng)美德的具體闡釋，對(duì)這些節(jié)日當(dāng)中所蘊(yùn)含的德育資源進(jìn)行充分挖掘可促使小學(xué)生對(duì)節(jié)日文化及其精神內(nèi)涵有更為深刻的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。第三，傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日不管是在形式還是內(nèi)容方面都是對(duì)人與自然和諧相處、崇尚自然的自然本源思想的一種闡釋，是和諧為美的一種體現(xiàn)，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日這一載體，有助于充分發(fā)揮其德育功能，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生崇尚自然、熱愛自然，尊崇以和諧為美。

二、積極建設(shè)德育陣地，注重德育熏陶

小學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日德育資源的發(fā)掘與教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要求我們必須強(qiáng)化陣地建設(shè)，為教育活動(dòng)的實(shí)施提供多元化的支撐，具體措施如下：第一，學(xué)校應(yīng)注重傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日的校園文化氛圍的營造。每個(gè)節(jié)日到來之前，學(xué)?？山M織學(xué)生借助黑板報(bào)、廣播站等途徑來對(duì)節(jié)日文化元素進(jìn)行宣傳與傳遞，將環(huán)境的節(jié)日熏陶功能充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生都能夠在耳濡目染的環(huán)境當(dāng)中促進(jìn)其節(jié)日文化素養(yǎng)的不斷提升。第二，搭建和完善傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。信息技術(shù)時(shí)代下，快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)為人們收集德育資源等信息資料提供了很大便利。因此，學(xué)?？纱罱ㄒ粋€(gè)傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日的德育信息資源數(shù)據(jù)庫，在節(jié)日到來之前就在該網(wǎng)站平臺(tái)公布相關(guān)的宣傳資料，或是直接以視頻的方式呈現(xiàn)出來，生動(dòng)、直觀、形象地展現(xiàn)節(jié)日習(xí)俗文化。第三，通過家長、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)主體的結(jié)合，與家長進(jìn)行密切溝通與聯(lián)系，利用社會(huì)上的資源對(duì)開展的教育活動(dòng)在細(xì)節(jié)上進(jìn)一步優(yōu)化完善。

三、充分推進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日與小學(xué)生育人實(shí)踐活動(dòng)的融合

我們?cè)诘掠逃虒W(xué)過程當(dāng)中應(yīng)多組織豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠動(dòng)手實(shí)踐，從中獲得感悟和啟發(fā)，加深對(duì)節(jié)日文化的認(rèn)知，并上升為一種理性的感悟，對(duì)人與人之間的關(guān)懷有切身體驗(yàn)，真正培養(yǎng)其對(duì)祖國與人民的熱愛之情。

為此，我認(rèn)為可通過如下方法來開展實(shí)踐活動(dòng)。一是通過講故事來開展德育實(shí)踐活動(dòng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作，利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館以及口頭訪問等多種途徑來搜集與節(jié)日相關(guān)的故事傳說，各小組內(nèi)部通過協(xié)商來確定故事的展現(xiàn)方式，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說還可將這些故事制作成課件，一邊講故事一邊播放課件，通過生生互動(dòng)、老師啟發(fā)的方式進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的道理與情感進(jìn)行深刻感悟，對(duì)博大精深的中華民族文化進(jìn)行切身感受。二是通過詩詞朗誦的方式來開展德育工作。我國歷代文人墨客創(chuàng)作了許多與傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日相關(guān)的優(yōu)美詩詞、文章，為此，學(xué)?？山M織學(xué)生以小組形式對(duì)相關(guān)的古詩詞名句、美文等進(jìn)行收集，并開展詩詞朗誦會(huì)還可通過“古詩韻律操”將傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩詞背誦和韻律操結(jié)合，在學(xué)習(xí)古詩詞文化的同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)。這有助于小學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日的文化內(nèi)涵，同時(shí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟。三是組織開展書畫比賽。傳統(tǒng)節(jié)日或是重大紀(jì)念日到來之前，教師引導(dǎo)讓學(xué)生通過繪畫方式表達(dá)對(duì)節(jié)日的理解，這不僅有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，還能讓同學(xué)們對(duì)節(jié)日文化有進(jìn)一步了解，并在無形當(dāng)中落實(shí)了節(jié)日文化當(dāng)中的道德教育意蘊(yùn)。四是組織開展手工活動(dòng)。我國許多傳統(tǒng)節(jié)日都是有其獨(dú)特的文化符號(hào)的，通過手工實(shí)踐活動(dòng)的開展可促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的增強(qiáng)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化產(chǎn)生興趣，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富。常見的和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的手工活動(dòng)有剪窗花、做燈籠等。五是通過游戲活動(dòng)來開展德育教育。如教師可根據(jù)不同的節(jié)日內(nèi)容來設(shè)計(jì)相關(guān)的趣味性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，這些活動(dòng)既可來源于傳統(tǒng)節(jié)日，也可來源于地方特色的民俗文化活動(dòng)，據(jù)此來讓同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日的魅力進(jìn)行親身體驗(yàn)。比如端午節(jié)組織學(xué)生學(xué)習(xí)包粽子、制作風(fēng)箏等活動(dòng)。六是把開展的各項(xiàng)活動(dòng)用文字、圖片、視頻相結(jié)合的形式放在學(xué)校公眾號(hào)上，進(jìn)一步擴(kuò)大受眾學(xué)生。

總而言之，在多元文化共存的新時(shí)代背景下，我們更需要注重傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日德育資源的發(fā)掘，并通過豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)揮出這些德育資源的功能與作用，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生健康、全面成長提供內(nèi)在動(dòng)力。

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（作者單位：廣東省梅州市梅縣區(qū)德興小學(xué)）