李丹丹

【摘 要】民間體育游戲具備著明顯的特征和優(yōu)勢(shì)，將其妥善和幼兒健康教育相結(jié)合，能夠?qū)τ變荷硇陌l(fā)展產(chǎn)生可持續(xù)的良性影響。本文首先從娛樂(lè)性、身心保健等方面出發(fā)，簡(jiǎn)要分析了民間體育游戲的特征及優(yōu)勢(shì)，然后結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，探討了將民間體育游戲融入幼兒健康教育的具體措施，以供相關(guān)教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】民間體育游戲;幼兒健康教育;具體措施

對(duì)幼兒開(kāi)展體育教學(xué)，有一項(xiàng)最為重要的目標(biāo)就是激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒實(shí)現(xiàn)健康、快樂(lè)地發(fā)展。而民間體育游戲有著豐富的資源，可以全面發(fā)揮出教育和鍛煉的功能，確保幼兒養(yǎng)成良好體育習(xí)慣與濃厚興趣，進(jìn)而加強(qiáng)其身體素質(zhì)，保障其心理健康。所以，將民間體育游戲融入到幼兒健康教育中，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、民間體育游戲的特征及優(yōu)勢(shì)分析

從總體來(lái)看，民間體育游戲具備了如下特征。第一是娛樂(lè)性特征，其展示出很強(qiáng)的趣味性，內(nèi)容豐富且生動(dòng)形象，表達(dá)形式也輕松活潑，所以能夠長(zhǎng)時(shí)間流傳下來(lái)。第二是身心保健的特征，民間體育游戲擁有著促進(jìn)身體與心理健康的雙重功效，幼兒在這類(lèi)游戲中能夠盡情放開(kāi)自我，拋掉煩惱，與小伙伴嬉戲、玩耍、蹦跳，對(duì)于幼兒的身心健康來(lái)說(shuō)都非常有益。第三是文化傳遞與人格塑造的特征，因?yàn)槊耖g體育游戲本身就屬于一種文化形態(tài)，包含了厚重的文化傳統(tǒng)，展現(xiàn)著人生哲理，比如互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的理念，還有謙讓諒解、待人接物的道理等。在民間體育游戲中，幼兒能夠充分地獲得鍛煉，并加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)道德文化的理解，做到堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀的人格品質(zhì)。第四是時(shí)空限制小，且材料依賴性弱的特征。民間體育游戲的組織與開(kāi)展，通常都不會(huì)受到時(shí)間或空間的束縛，既不必耗費(fèi)過(guò)多課堂時(shí)間，也對(duì)場(chǎng)地面積沒(méi)有太高要求。幼兒只要抱有興趣和意愿，就能夠與小伙伴們結(jié)成一群自在玩耍。同時(shí)這類(lèi)游戲中所運(yùn)用到的材料或玩具，基本都是源自于日常生活的廢舊品、半成品、自然材料等，所以開(kāi)展起來(lái)也比較自由，不會(huì)因?yàn)椴牧先狈Χ馐茏璧K。

二、將民間體育游戲融入幼兒健康教育的具體措施

（一）把握民間體育游戲特征與優(yōu)勢(shì)

民間體育游戲應(yīng)用于幼兒健康教育有著鮮明特征以及明顯優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)將這些特征及優(yōu)勢(shì)提取出來(lái)并融入到幼兒健康教育之中，從而凸顯傳統(tǒng)文化特色，并且對(duì)健康教育加以優(yōu)化。也就是說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)民間體育游戲的內(nèi)涵進(jìn)行提煉和總結(jié)，并將其滲透到幼兒健康教育之中，在保留傳統(tǒng)文化特色的同時(shí)引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。通常來(lái)說(shuō)，民間體育游戲蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，尤其體現(xiàn)在道德品質(zhì)方面，如互幫互助、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞等，這些均對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)有著積極意義。同時(shí)民間體育游戲還具有高度的高度的娛樂(lè)性、健身性、健康性、活潑型和獨(dú)創(chuàng)性，能夠有效激發(fā)幼兒興趣，促使幼兒在歡樂(lè)的游戲中養(yǎng)成良好品質(zhì)，促使幼兒身心健康成長(zhǎng)。例如教師可以對(duì)“滾鐵環(huán)”這一民間體育游戲進(jìn)行深度研究，挖掘其中的健康教育資源，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，明確該游戲有助于提高幼兒身體素質(zhì)，同時(shí)能鍛煉幼兒堅(jiān)持努力、克服困難的良好品質(zhì)。這是因?yàn)闈L鐵環(huán)需要一定的熟練度才能順利進(jìn)行，幼兒在一開(kāi)始沒(méi)有掌握其中的技巧，往往難以上手，很容易產(chǎn)生挫敗感，不愿意繼續(xù)活動(dòng)。教師在幼兒遇到困難后及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，親自示范滾鐵環(huán)的正確動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒對(duì)身體平衡及手腕力道進(jìn)行控制，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)不斷練習(xí)逐漸掌握滾鐵環(huán)的方式方法。最終，幼兒在反復(fù)練習(xí)中學(xué)會(huì)了滾鐵環(huán)，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，并且養(yǎng)成了積極面對(duì)困難、采取正確方法戰(zhàn)勝挫折的良好習(xí)慣，身心得以健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）針對(duì)幼兒健康教育改編及改造民間體育游戲

并非所有民間體育游戲都能直接用于幼兒健康教育之中，如部分游戲需要復(fù)雜道具，部分游戲超出幼兒體能范圍等，因此教師需要對(duì)民間體育游戲進(jìn)行適當(dāng)改編及改造，再組織幼兒開(kāi)展相應(yīng)游戲。其中改編是指在不改變民間體育游戲形式與內(nèi)容大體規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園環(huán)境條件對(duì)游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單改編，從而以更適合幼兒身心特征的方式展現(xiàn)游戲。而改造則是本著“去粗取精、古法新玩”的原則對(duì)民間體育游戲進(jìn)行形式或內(nèi)容名上的大膽改造。例如在組織幼兒玩“舞龍燈”的民間體育游戲時(shí)，由于幼兒不能舞動(dòng)巨大的道具，同時(shí)幼兒園也不能提供相應(yīng)道具，因此教師對(duì)游戲進(jìn)行了改編，主要是利用稻草、竹筒或水瓶制作一個(gè)象征性的“龍頭”，再利用稻草穿繩的方式制成“龍身”，用小竹竿或木棍插進(jìn)“龍頭”、“龍身”，讓幼兒舉著舞。

（三）加強(qiáng)幼兒健康教育中民間體育游戲組織和管理

民間體育游戲往往較為活潑，運(yùn)動(dòng)量較大，因此幼兒在參與這些游戲時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題，同時(shí)也很容易出現(xiàn)游戲過(guò)程過(guò)于混亂的情況，嚴(yán)重影響健康教育的有效落實(shí)。因此教師在組織幼兒開(kāi)展民間體育游戲時(shí)，一定要加強(qiáng)組織和管理，時(shí)刻關(guān)注游戲開(kāi)展情況。一旦發(fā)現(xiàn)游戲陷入混亂或者存在安全風(fēng)險(xiǎn)，都要及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，確保游戲順利、高效開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

民間體育游戲融入到幼兒健康教育之中，具有鮮明特征及明顯優(yōu)勢(shì)，有助于幼兒身心健康成長(zhǎng)。教師在實(shí)際運(yùn)用民間體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握其特征與優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行滲透，確保其能夠充分發(fā)揮對(duì)幼兒健康教育的積極作用。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)合理改編及改造民間體育游戲，加強(qiáng)游戲組織與管理，確保幼兒能夠在安全、快樂(lè)的游戲體驗(yàn)中增強(qiáng)身體素質(zhì)、形成良好品質(zhì)。

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