王生明

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活壓力也隨之增大，生活中各種問題暴露無遺，特別是幼兒教育方面，隔代教育問題凸顯。由于長輩與年輕人的生活方式、思維觀念、性格都有一定的差異，因此經(jīng)常會(huì)因?yàn)橛變航逃矫姘l(fā)生爭執(zhí)，這也給教師教學(xué)帶來了難點(diǎn)，只有針對(duì)幼兒差異進(jìn)行分析，挑選合適的教育方法，才能避免隔代教育產(chǎn)生不良影響，促進(jìn)兒童快樂成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;隔代教養(yǎng);問題

近年來，市場(chǎng)競爭日益激烈，年輕人為了生計(jì)勞于奔波，也正因這一緣故，年輕人缺少與幼兒溝通的時(shí)間，大多數(shù)人選擇讓老人帶孩子。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，隔代教育問題日益嚴(yán)峻，盡管隔代教育有有利的一面，但是相比之下，不利影響遠(yuǎn)大于有利影響，因此，家長必須對(duì)隔代教育有正確的認(rèn)識(shí)，選擇良好的教育方式，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

一、幼兒教育隔代教養(yǎng)中存在的問題

（一）幼兒很難形成獨(dú)立生活能力

在隔代教育中，幼兒的長輩很容易對(duì)其產(chǎn)生溺愛，經(jīng)常是孩子想要什么，長輩就給什么，而幼兒家長由于長時(shí)間工作，缺少在家中陪同幼兒的時(shí)間，更缺少與其進(jìn)行有效的溝通。這就導(dǎo)致長輩和幼兒相處時(shí)，生活習(xí)慣放縱，甚至有些長輩對(duì)幼兒說的話言聽計(jì)從，沒有幫助幼兒樹立良好的生活意識(shí)，更缺少對(duì)其獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，大部分孩子都過著飯來張口、衣來伸手的生活，這也使幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴心理，導(dǎo)致其很難形成正確的獨(dú)立生活能力。

（二）不利于孩子的創(chuàng)造性思維成長

隨著現(xiàn)代生活水平的不斷提升，人們的見識(shí)也逐漸提高，然而，部分新興產(chǎn)物以及新型教育理念很難被長輩接受。在幼兒教育方面，長輩缺少正確的思維引導(dǎo)方式，導(dǎo)致幼兒的智力很難得到開發(fā)和啟蒙，并且大部分長輩都選擇用傳統(tǒng)的教育方式規(guī)范幼兒生活，從而抑制了幼兒的創(chuàng)新思維，不利于幼兒能力的培養(yǎng)。

（三）不利于幼兒身心健康的培養(yǎng)

受長輩傳統(tǒng)的生活習(xí)慣以及個(gè)人性格的影響，導(dǎo)致長輩在幼兒教育的過程中，未能給幼兒更多的時(shí)間接觸外界，大部分幼兒都被帶到老年活動(dòng)中心或社區(qū)，更多的時(shí)間是待在家里，這種生活方式也使幼兒性格更加孤僻和膽小。另外，幼兒正處于模仿階段，大人的言行舉止都會(huì)被無限放大，即使父母在空閑時(shí)對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幼兒也會(huì)由于排斥父母，對(duì)父母進(jìn)行頂撞，久而久之，幼兒將形成偏激的性格。

二、針對(duì)隔代教育的解決對(duì)策

（一）父母應(yīng)清晰教育責(zé)任，基于對(duì)孩子真切的關(guān)愛

從表面上看，幼兒性格的缺失是隔代教育造成的，其實(shí)，深究原因，父母的情感教育缺失才是導(dǎo)致幼兒不良習(xí)慣產(chǎn)生的原因，如果幼兒很難受到父母的關(guān)愛，孩子將會(huì)抱有遺憾，也容易形成偏激的性格。因此，當(dāng)幼兒與長輩長期居住時(shí)，即使父母工作再忙也要抽出時(shí)間與其進(jìn)行溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。此外，大多數(shù)孩子的心靈都十分敏感，即使不能見面，家長也可以通過微信、電話等方式，加強(qiáng)與孩子之間的交流，對(duì)其學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行關(guān)心，使兒童感受到父母深沉的愛。

（二）將父輩和祖輩經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，將理論和實(shí)踐充分結(jié)合

長輩有著豐富的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)初為人父母的年輕一代提供理論支撐，然而與此同時(shí)，大多數(shù)長輩總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)都較為陳舊，有些更是不夠科學(xué)，基于這種情況，需要年輕一代與長輩加強(qiáng)溝通，及時(shí)交流育兒知識(shí)。幼兒父母也可以為長輩示范正確的育兒知識(shí)，結(jié)合長輩的實(shí)踐，提高其教育水平，另外，幼兒父母也應(yīng)鼓勵(lì)老人參加周邊的育兒教育講座，提升其教育能力。針對(duì)老人沉默寡言，戶外活動(dòng)不多的情況，家長不宜過分強(qiáng)求，在條件允許的前提下，幼兒家長可以組織全家人進(jìn)行春游，為幼兒和長輩提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，總而言之，需要父母多抽時(shí)間陪孩子，一家人交流經(jīng)驗(yàn)，其樂融融，才能促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

（三）尊重長輩感情需求，盡可能減輕其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

將孩子交付給長輩教育，能夠?yàn)殚L輩帶來歡樂，使其產(chǎn)生幸福感，然而，在歡樂的同時(shí)，也隱藏著各種苦澀，長輩想要照顧好孩子，就要花精力、花時(shí)間，加之幼兒活潑好動(dòng)，也對(duì)長輩的體力有著一定的考驗(yàn)，同時(shí)，培育孩子的過程中，勢(shì)必需要有所花費(fèi)，這也增加了長輩的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?；谶@種情況，年輕一代就應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)幼兒的教育觀念，在兼顧長輩享受天倫之樂與減輕長輩壓力的同時(shí)，做好育兒工作，這就需要年輕父母對(duì)子女和長輩更多的關(guān)心。針對(duì)長輩幫忙照顧孩子的情況，秉著感恩之心，不能認(rèn)為長輩幫忙照顧孩子是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，只有幼兒家長與長輩相互支持，互相關(guān)心，才能克服隔代教育的弊端，使幼兒得到更多的關(guān)愛，提高對(duì)幼兒的培育力度，使孩子在溫馨的家庭氛圍內(nèi)成長。

綜上所述，隔代教育存在一定的弊端，然而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提升，隔代教育的問題將會(huì)得到優(yōu)化，長輩將會(huì)學(xué)習(xí)到更多新型教育方式，從而提高培育幼兒的能力，促進(jìn)幼兒個(gè)性、能力的發(fā)展。在長輩幫忙照顧孩子的同時(shí)，年輕的父母也應(yīng)找準(zhǔn)自身位置，選擇更積極科學(xué)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，徹底打破“隔代親”的教育誤區(qū)，為孩子提供更加和諧、輕松的教育環(huán)境，提高育兒水平，使幼兒身體和心理都得到發(fā)展，提高下一代的綜合素質(zhì)。

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