敖寧賽

【摘要】? 在這個教育信息化2.0時代，智慧課堂應運而生，由單一的多媒體屏幕演示教學走向師生、生生互動的互聯(lián)網(wǎng)課堂，使師生關(guān)系更加和諧融洽，同學之間互動合作更加有效，為師生建立了更為開放的課堂教學環(huán)境。探索構(gòu)建“智慧課堂”新型教學模式，打造生本智慧課堂。

【關(guān)鍵詞】? 生本智慧課堂 信息技術(shù) 構(gòu)建

【中圖分類號】? G633.67 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-183-01

前言

受疫情影響，2020年1月27日國務院宣布全國學校推遲開學，并鼓勵開展線上教育，做到“停課不停學”。但是，還處于傳統(tǒng)教學和多媒體教學的學校相對于已實行智慧課堂教學模式的學校，線上教育實施效果必然不夠理想。存在學生無法適應參與率低，部分農(nóng)村學生終端設備落后甚至沒有設備，個別教師信息化水平偏低等問題。在這種劣勢下，各級教育部門以及各學校應借此機會進一步提升教師的信息化水平，加大投入教學資金升級學生的終端設備推進生本智慧課堂。為此，本文就如何構(gòu)建生本智慧課堂進行了研究，以及智慧課堂優(yōu)勢，供廣大教師參考。

一、明確教學目標

教學目標就好比燈塔，給教學活動指引方向。生本智慧課堂的構(gòu)建目的是突出學生主體地位，促進學生個性化發(fā)展。因此，目標的制定要分三個維度。一是知識目標。培養(yǎng)學生信息收集整合能力、創(chuàng)新意識、應用能力。二是過程目標。提倡學生開展自我學習。學生可以借助小組合作完成知識的探索，促進學生共同成長。三是價值觀目標。幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，以此促使學生熱愛生活、感恩社會、塑造家國情懷。

二、準備教學條件

在信息技術(shù)支撐下構(gòu)建生本智慧課堂，需要準備智能設備、智慧平臺。其中，職能設備包括包括手機、平板電腦、筆記本電腦等。對學生而言，在準備好上課所需設備的同時調(diào)整自身心態(tài)。對教師而言，需要準備上課設備、教案。

在生本智慧課堂中要發(fā)揮智能設備的優(yōu)勢：其一，利用智能設備搭建的無線網(wǎng)絡教學環(huán)境，實現(xiàn)信息共享。其二，利用智慧課堂的云端服務功能，構(gòu)建師生多元化交流互動。其三，學生可以直接在終端投屏課件上做標記提升學生參與度，并可以錄屏、錄像保存供課后復習，避免將精力都放在記筆記，從而忽略教師的講解。其四，利用云平臺的實現(xiàn)海量資源共享，將優(yōu)質(zhì)微課、慕課搬進課堂，以此提升學生的學習質(zhì)量。

三、教學實施步驟

（一）課前階段

第一，自測題。自測題是衡量學生知識水平的重要工具。在課前，教師通過智慧平臺上傳自測題，學生完成題目后傳回平臺，由平臺進行分析。教師根據(jù)分析結(jié)果掌握每一位學生的情況，以此作為教學的主攻點。智慧平臺的數(shù)據(jù)庫可以提供形式多樣、內(nèi)容豐富的測試題，需要教師精心挑選，盡可能挑選新穎的測試題，這樣可以積極調(diào)動學生的興趣。

第二，推送資源。教師將準備好的資料上傳至智慧平臺，方便學生下載閱讀。資料應當包括教學內(nèi)容、拓展資料等。

第三，自主預習。學生憑借教師提供的資源，以及自己從互聯(lián)網(wǎng)找到的資料來開展學習。教師只需要把控預習進度即可。待學生預習完成，教師利用平臺觀察統(tǒng)計結(jié)果，從而掌握學生的真實情況。

第四，在線交流。在線交流是培養(yǎng)師生情感、解答學生困惑的有效途徑。在智慧平臺上，學生將自己的問題告知教師，由教師進行解答。

（二）課中階段

第一，創(chuàng)設情景。導入環(huán)節(jié)對教學質(zhì)量有很大影響，需要教師創(chuàng)新導入方法，從而保證教學有序開展。最為高效的導入方法是情景導入，不僅能抓住學生眼球，還可以營造寬松的課堂氛圍。常用的方法有：一是創(chuàng)設直觀情景。教師在平臺上演示道具，從而讓學生有一個直觀的印象。二是創(chuàng)設問題情景。教師結(jié)合授課內(nèi)容提出問題，以問題促進學生思考，從而推動學生對知識展開探索。三是創(chuàng)設生活情景。教師結(jié)合教學內(nèi)容，找到與之契合的生活現(xiàn)象，利用生活案例作為導入內(nèi)容。

第二，精點講撥。每堂課都會存在重難點，學生理解起來有些困難。這時教師以小組為單位開展探究活動。當小組遇到疑惑時，可以點擊屏幕按鈕，尋求教師的幫助。教師先對小組成果進行肯定，再對問題由外到內(nèi)的深度剖析，逐層引發(fā)學生思考。

第三，實時推送。教師將篩選的測試題通過平臺推送給學生，讓學生完成作答。智慧平臺會對學生答案進行分析，并生成圖標，從而給教師提供數(shù)據(jù)，進而為個性化教學打下基礎(chǔ)。智慧平臺上的彈幕功能讓學生有提問的機會和展現(xiàn)自我的平臺，從而增強師生的互動性。

（三）課后階段

第一，推送習題。利用智慧平臺的數(shù)據(jù)分析能力，教師可以在課后針對學生的具體情況有針對性的推送學習習題。同時智慧平臺具有豐富的題庫，學生在平臺上答題，方式較為新穎，不僅激發(fā)了學生熱情，還給學生學習提供了動力。教師借助智慧平臺，可以降低批改習題的工作量，將客觀題交由平臺負責，這樣教師就有時間對學生進行一對一指導，從而促進學生良性發(fā)展。

第二，鞏固知識。師生建立微信、QQ交流群，在群中教師可以解答學生心中疑慮。微信、QQ的使用，確保師生交流順暢，不僅讓師生間的關(guān)系變得更加融洽，還提升了教學效率。

四、開展教學評價

生本智慧課堂要求教學評價要全方位、立體化開展教學，從而實時把控學生狀況，及時調(diào)整教學方針。結(jié)合教學實施步驟，評價也應分為三個階段。一是課前階段，對學生的學習態(tài)度進行評價，包括預習時長、預習成果等。二是課中階段，對學生參與程度進行評價，包括師生互動、答題情況、彈幕活躍度等。三是課后階段，對學生的學習效果進行評價，包括作業(yè)質(zhì)量、完成作業(yè)時間等。最后做一總結(jié)性評價，衡量學習成果，包括課程得分、測驗成績等。該環(huán)節(jié)評價方式應當多樣，不僅有教師評價，還應包括生生評價、學生自我評價、家長評價。

五、總結(jié)

生本智慧課堂是今后發(fā)展的趨勢，從疫情期間的線上教育情況來看，更要加快發(fā)展步伐，要想讓生本智慧課堂真正發(fā)揮功效，需要明確教學目標、準備所需條件、按部就班的開展教學。同時注重教學評價，從而促進學生健康發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]茅振宇.初中信息技術(shù)智慧課堂的構(gòu)建[J].江西教育，2019（15）：6-7.