何美玲

【摘要】《青少年法治教育大綱》明確了對青少年進(jìn)行法制教育的重要性和緊迫性，為加強(qiáng)青年學(xué)生法制教育，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)提供了法理依據(jù)。法治素養(yǎng)是每一個中國公民不可缺少的基本素養(yǎng)，是社會主義核心價值觀的內(nèi)在體現(xiàn)，更是培養(yǎng)全民守法厲行法治國家的基礎(chǔ)?！兜赖屡c法治》課堂是農(nóng)村學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和法治素養(yǎng)培育的主要陣地，肩負(fù)塑造學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的重?fù)?dān)。道德與法治是初中生必修的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生法治教育培養(yǎng)法治素養(yǎng)的重要途徑。農(nóng)村青年學(xué)生樹立法律意識，養(yǎng)成自覺守法，遇事找法，解決問題靠法的行為方式是落實(shí)全面依法治國，培養(yǎng)合格公民的客觀要求。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生;道德與法治;法治素養(yǎng)

作為一線教師首先要明確法治教育工作開展的指導(dǎo)思想和工作要求，提高教師的法治教育思想意識和素養(yǎng)。《道德與法治》課堂教學(xué)要遵循黨和國家的教育方針，以憲法為核心開展學(xué)生法治知識與法治素養(yǎng)的培育，不僅要學(xué)生理解法律，樹立規(guī)則意識，遵守社會公序，更要使遵法、學(xué)法、守法用法的觀念成為中學(xué)生的共同追求和自覺行動。以下從三個方面闡述如何在道德與法治課堂提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

法治意識和法治素養(yǎng)培育要有鮮明的政治性、思想性，教學(xué)資源凸顯生活性，注重科學(xué)性和人文性相結(jié)合。全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)中國特色社會主義法治體系和建設(shè)法治國家是依法治國的總目標(biāo)。在道法課堂上培育學(xué)生法治素養(yǎng)，首先，明確我國法制教育具有鮮明的政治性，必須堅持四個自信。其次，教學(xué)過程要突出思想性。落實(shí)以人為本的育人觀念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)會用已有的知識基礎(chǔ)和邏輯思維去篩選、辨別有效的知識信息，促進(jìn)學(xué)生思想的解放。再次，課程資源的選取要凸顯生活性，貼近學(xué)生生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí)，與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，與課程標(biāo)準(zhǔn)的理念相符合。有利于促進(jìn)學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在參與中激發(fā)思維碰撞、暢所欲言正真還課堂與學(xué)生。最后，課堂教學(xué)問題創(chuàng)設(shè)要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和人文性，體現(xiàn)邏輯即由簡入深、循序漸進(jìn)的思維邏輯，促進(jìn)學(xué)生遞進(jìn)發(fā)展。例如，在講授九年級第二單元第四課時《凝聚法治共識——厲行法治》“國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用”，以現(xiàn)實(shí)生活中一位老人將自己子女告上法庭為案例。在設(shè)問時，首先要求學(xué)生從道德角度談?wù)劙咐械淖优男袨檫`背了哪些傳統(tǒng)美德，再請同學(xué)討論我國法律允許成年子女這樣做嗎，你了解哪些法律規(guī)定？通過遞進(jìn)層次設(shè)問帶動學(xué)生由淺入深思考，層層剖析，得出結(jié)論發(fā)揮能動作用，明確孝親敬長、贍養(yǎng)父母是我們中華傳統(tǒng)美德，是公民的道德義務(wù)，同時也是我們的法律義務(wù)，同學(xué)們用已有的法律知識憲法、老年人權(quán)益保護(hù)法以及婚姻法明確規(guī)定回答，不贍養(yǎng)父母不僅受良心譴責(zé)，社會輿論討伐，更要受法律制裁。這樣的設(shè)計，促成知識點(diǎn)教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。使道德與法治課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)道德教育和法律教育相得益彰、相輔相成，在法治建設(shè)和學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)中，也需要德育滋養(yǎng)作用，充分體現(xiàn)道德與法治教育科學(xué)性與人文性的結(jié)合。

二、改善教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)方法，重視《道德與法治》教材內(nèi)外課程資源的有效利用。第一，道法教師在教學(xué)過程中要避免枯燥無味的教學(xué)方式，要通過多設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。第二，也可以利用翻轉(zhuǎn)課堂等方式，提高學(xué)習(xí)興趣和主動性。第三，可以更多地采取實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參與式等教學(xué)方式。例如，模擬法庭，讓學(xué)生當(dāng)法官，角色模擬;小組進(jìn)行小調(diào)查，了解我們?nèi)粘Ｓ心男┬袨檫`法法律法規(guī)，調(diào)查后寫反思，課堂分享等。教師要注重資源的有效利用，注重學(xué)生的參與、互動、思辨創(chuàng)新等形式，多與法治事件、現(xiàn)實(shí)案例、常規(guī)法律問題結(jié)合，提高法治教學(xué)效益。第四，知行統(tǒng)一，堅持落實(shí)，從細(xì)處抓起，從小事做起。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，感興趣的新聞事件，把學(xué)生帶入情境中。例如，筆者在講授九年級第三單元《建設(shè)美麗家園——共筑生命家園》“環(huán)境保護(hù)”這一話題時借用了學(xué)習(xí)強(qiáng)國有關(guān)的法律宣傳片《環(huán)保地球——萌地球》。再次，讓學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)識《環(huán)保法》的相關(guān)規(guī)定，關(guān)注社會，保護(hù)環(huán)境是每個公民的法律義務(wù)，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境等于保護(hù)人類自己家園，改善環(huán)境等于發(fā)展生產(chǎn)力，踐行人與自然和諧共生理念。也可以從人們?nèi)粘＞W(wǎng)購消費(fèi)過分包裝等例子，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性，化身學(xué)生們?nèi)粘Ｐ袆幼杂X保護(hù)環(huán)境。最后，我們也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)等途徑向?qū)W生宣傳法治知識和進(jìn)行法制教育，例如，法律課堂節(jié)目《護(hù)苗青少年網(wǎng)絡(luò)安全課》、《憲法學(xué)習(xí)》;CCTV年度法治人物頒獎典禮;法制宣傳《守護(hù)明天》;法治電影《迷途少年圓學(xué)夢》《獵賴行動》;社會與法節(jié)目等等，在對初中學(xué)生講授正確看待互聯(lián)網(wǎng)、憲法、青少年違法、校園暴力，誠信問題等相關(guān)法律知識教學(xué)時，利用課外資源與教學(xué)知識點(diǎn)結(jié)合，有助提高課堂效益。

三、重視生活實(shí)踐

生活實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生法治素養(yǎng)培育成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2020年新年來臨之際，暴發(fā)了新型冠狀病毒肺炎疫情，一些法律意識淡薄網(wǎng)民在網(wǎng)上散布為博取關(guān)注編造疫情謠言，有人道聽途說轉(zhuǎn)發(fā)不實(shí)信息，擾亂社會治安。疫情面前，謠言更加可怕，對于謠言的編造傳播者造成社會不良影響，相關(guān)管理部門立即采取行動，通過新聞媒體或官方網(wǎng)站進(jìn)行辟謠，嚴(yán)懲擾亂社會治安和秩序的人員。學(xué)校要通過多渠道向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的法治教育。明確地讓學(xué)生知道：造謠者擾亂社會治安要根據(jù)治安管理處罰法規(guī)定，散布謠言，謊報險情、疫情、警情或者以其他方法故意擾亂公共秩序的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。情節(jié)嚴(yán)重的造謠者還可能要承擔(dān)刑事責(zé)任，編造與突發(fā)傳染病疫情等災(zāi)害有關(guān)的恐怖信息而故意傳播，嚴(yán)重擾亂社會秩序的，依照刑法，以編造、故意傳播虛假恐怖信息罪定罪處罰，最高可被判處七年有期徒刑。我校也積極配合落實(shí)疫情工作安排，通過家長群和學(xué)生微信群等加強(qiáng)學(xué)生教育，注重個人健康保護(hù)、提升責(zé)任意識和提高法律意識，從生活中感受的和踐行法律治理對個人、社會、國家的重要性。

中學(xué)生法律素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生所具有的學(xué)法、知法、懂法、守法、用法的狀態(tài)和程度，著眼于青年學(xué)生權(quán)利的保障和對義務(wù)的履行?！兜赖屡c法治》課程作為培養(yǎng)青少年學(xué)生法治素養(yǎng)的主要陣地，課程的關(guān)鍵還是要看中學(xué)生日常行為是否對法律規(guī)定服從，對法律秩序維護(hù)，有沒有對法律權(quán)威的認(rèn)可和用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

因此，中學(xué)生的法律素養(yǎng)需要學(xué)校教師的價值引領(lǐng)，立足《道德與法治》課程理念，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活體驗(yàn)并參與法治實(shí)踐活動，增強(qiáng)對社會主義法治國家、法治社會治理的價值認(rèn)同、制度認(rèn)同，最終培養(yǎng)中學(xué)生成為社會主義法治忠實(shí)的崇尚者、自覺遵守著、堅定捍衛(wèi)者。

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