小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中「體驗(yàn)式教學(xué)法」的運(yùn)用與分析

李桂波

寫作是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)效果不佳，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，尋找新的作文教學(xué)方法。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“體驗(yàn)式教學(xué)法”。所謂“體驗(yàn)式教學(xué)法”就是基于生活體驗(yàn)進(jìn)行作文教學(xué)，是一種高效的作文教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

一、采用“體驗(yàn)式教學(xué)法”的必要性

“體驗(yàn)式教學(xué)法”就是讓學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)，寫親身經(jīng)歷的事件和感受。學(xué)生寫的是真實(shí)經(jīng)歷，表達(dá)的是真情實(shí)感，寫出來的作文更能打動(dòng)讀者，引發(fā)讀者的共鳴?！绑w驗(yàn)式教學(xué)法”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，寫作時(shí)可以任由思緒天馬行空，這樣，不僅能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！绑w驗(yàn)式教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，能增加作文教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的情感交流。由此可見，在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中運(yùn)用“體驗(yàn)式教學(xué)法”非常必要。

二、“體驗(yàn)式教學(xué)法”的應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活寫作

小學(xué)生年齡小，對(duì)生活中的很多事物充滿好奇，并且有豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生記錄日常生活，將自己感興趣、好奇的事情記下來，闡述自己的想法或感受，如此能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知和體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，為學(xué)生的寫作打好基礎(chǔ)。比如，部編版五年級(jí)教材第一單元的作文練習(xí)，要求學(xué)生寫“我的心愛之物”。教師首先應(yīng)該準(zhǔn)備與文題相關(guān)的導(dǎo)讀材料，如相關(guān)圖片或視頻等，幫助學(xué)生理解和認(rèn)知“心愛之物”。然后引導(dǎo)學(xué)生思考自己對(duì)什么事物最感興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

2. 組織活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造生活體驗(yàn)

實(shí)踐可以給學(xué)生帶來很多體驗(yàn)和感受，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展課堂和課后實(shí)踐活動(dòng)，為體驗(yàn)式教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。此外，活動(dòng)不僅能為學(xué)生帶來生活體驗(yàn)，還能給學(xué)生提供寫作素材。比如，部編版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的寫作練習(xí)題是“多彩的活動(dòng)”，教師可以開展班會(huì)、辯論賽、話劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。有趣的活動(dòng)不僅活躍了課堂氛圍，為學(xué)生的寫作提供了素材，還激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了寫作水平。

3.鍛煉學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，通順、完整地記敘事件、表達(dá)情感并非易事，需要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。小學(xué)生年齡小，自控力差，很難自覺完成寫作訓(xùn)練任務(wù)，需要教師的監(jiān)督和引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，將感受和想法記錄下來。教師還可以建立寫作小組，讓學(xué)生互相交流、互相監(jiān)督，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。

4.將閱讀和寫作結(jié)合

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀名著、優(yōu)秀作文，能積累寫作素材，學(xué)習(xí)寫作技巧;將閱讀積累的素材運(yùn)用到寫作中，同時(shí)模仿名家的寫作手法，能快速提高寫作水平。學(xué)生在閱讀過程中，感悟作者的情感，也能提高自身對(duì)事物和情感的認(rèn)知，從而提高寫作水平。學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第七單元的課文《四季之美》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章的描寫、比喻手法，課后布置仿寫練習(xí)。仿寫也是“體驗(yàn)式教學(xué)法”常用的教學(xué)手段，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能提升學(xué)生的寫作水平。

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置體驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生提供寫作素材。同時(shí)，強(qiáng)化小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，設(shè)置寫作小組，利用寫作小組讓學(xué)生互相交流、互相監(jiān)督。還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，為寫作積累素材，在閱讀過程中感受作者的情感，學(xué)習(xí)寫作技巧，從而提高寫作水平。