農(nóng)村初中班主任工作滲透德育微探

古志雄

【摘要】初中是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡階段的學(xué)生也是思想最不穩(wěn)定的階段。特別是農(nóng)村初中的學(xué)生大多是留守兒童，缺乏有效的監(jiān)護(hù)，他們非常容易受網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)游戲及社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，而養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至誤入歧途。因此，初中階段在進(jìn)行文化知識(shí)傳播的同時(shí)，還要尤為注重對(duì)學(xué)生的德育，只有學(xué)生的德育水平上了新臺(tái)階，才會(huì)確保學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。那么新形勢(shì)下，我們農(nóng)村初中的班主任應(yīng)該如何進(jìn)行德育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航呢？本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)就此進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;德育;班主任工作

孔子云：“師者，傳道授業(yè)解惑也！”由此可見教育的首要責(zé)任是育人，即把學(xué)生培養(yǎng)成有高尚道德情操的人。事實(shí)如此，評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，不能僅僅憑學(xué)生的成績(jī)是否優(yōu)秀，當(dāng)前有多少成績(jī)優(yōu)秀的人但是由于道德水平低下而走上不歸路？馬加爵、藥家鑫、林森浩，他們的成績(jī)難道還不夠優(yōu)秀嗎？但是，正是成績(jī)優(yōu)秀的他們走上了不歸之路，原因是什么？就是人格的缺席，德育教化不夠?？梢哉f他們的案例已成為我們教育的反面教材，值得我們每一個(gè)教育者去思考。因此，當(dāng)前在“立德樹人”的大背景下，加強(qiáng)德育，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為我們每一個(gè)教育工作者不可忽視的主題，特別是班主任更是任重道遠(yuǎn)。下面就結(jié)合筆者的教育實(shí)踐，談幾點(diǎn)加強(qiáng)德育的方法。

一、開展德育主題班會(huì)，提高德育意識(shí)

初中生正是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是“三觀”形式的關(guān)鍵時(shí)期，因此進(jìn)行德育教育顯得尤為重要。心理學(xué)研究表明：12—18歲年齡階段的孩子處于發(fā)育的非常時(shí)期，處于這個(gè)年齡階段的孩子心思敏感、脆弱、容易受到煽動(dòng)。班主任作為德育教育的第一人，應(yīng)尤為注重學(xué)生這個(gè)時(shí)期的德育教育。主題班會(huì)作為德育教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，班主任可以充分利用起來，通過開展形式多樣的主題班會(huì)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育熏陶，讓學(xué)生提高警惕、明辨是非，形成良好的“三觀”。

例如，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的普及，電子產(chǎn)品的廣泛使用，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲的泛濫，學(xué)生往往容易受到誘惑，在虛擬的環(huán)境中迷失自己，沉迷游戲不能自拔，導(dǎo)致無心上學(xué)，萌發(fā)“讀書無用”的念頭。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我們可以通過召開主題班會(huì)“抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑，養(yǎng)成良好習(xí)慣”。通過播放《網(wǎng)絡(luò)游戲危害青少年》的宣傳片、通過展示真實(shí)的案例，讓學(xué)生明白了沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，虛擬的世界并不代表現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)只有通過自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)才能 追逐屬于自己的幸福。再如，農(nóng)村初中的學(xué)生由于留守兒童比較多，父母大多不在身邊，缺乏有效監(jiān)管的他們，面對(duì)社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，法律意識(shí)不強(qiáng)的他們往往容易誤入歧途。這個(gè)時(shí)候我們可以召開主題班會(huì)“增強(qiáng)法律意識(shí)，做守法好公民”，通過展示法律案例，告訴學(xué)生，法律面前人人平等，只有每一個(gè)人都知法、守法，我們的社會(huì)才會(huì)平安和諧。同時(shí)，通過活生生的例子告訴學(xué)生，當(dāng)前的一些不法分子無孔不入，大家一定要提供警惕，不要與社會(huì)上的不法分子接觸交往，誤入歧途是要受到法律懲罰的。同時(shí)也可以讓學(xué)生展開討論，通過自己的觀看后發(fā)表自己的見解，提高學(xué)生的思辨能力。可以說，班會(huì)課是我們進(jìn)行德育的主陣地，班主任要充分利用好這一陣地來進(jìn)行德育。

二、營(yíng)造良好的德育環(huán)境，進(jìn)行德育熏陶

瑞典教育家愛倫·凱指出：環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。這句話非常經(jīng)典地指出了環(huán)境在育人中起到的積極作用。學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)的主要地方，實(shí)踐證明良好的德育環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上、理性活潑的性格。因此，育人環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。那么，在具體的德育中，我們也可以通過營(yíng)造良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生得到有效的德育熏陶，從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，良好的德育環(huán)境可以對(duì)學(xué)生的德育教化起到潛移默化的作用。例如，針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)愛國(guó)、保護(hù)環(huán)境等一些概念僅僅是從電視或者一些報(bào)刊雜志上看到過，真正要理解其中的內(nèi)涵還有一定的距離。因此，班主任可以通過美化班級(jí)環(huán)境的形式，把其中的內(nèi)涵細(xì)化到學(xué)生的行動(dòng)中，我們可以通過號(hào)召學(xué)生制作手抄報(bào)的形式，讓學(xué)生動(dòng)起手來去尋找一些比較有內(nèi)涵的素材，從而讓學(xué)生明確愛國(guó)的形式有哪些，中學(xué)生應(yīng)該如何愛國(guó)？保護(hù)環(huán)境對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，可以做些什么……學(xué)生在自己的動(dòng)手和思考中就會(huì)進(jìn)一步明白和理解其中的具體內(nèi)涵，然后把有代表性的手抄報(bào)裝飾在教室里，學(xué)生通過耳濡目染就起到了很好的啟發(fā)作用。再如，針對(duì)中學(xué)生正處于情感比較豐富的年齡階段，我們可以在班級(jí)中通過張貼一些“感動(dòng)中國(guó)的十大人物”，把他們的感人事跡也一并進(jìn)行張貼，通過情感感染的方式可以起到觸動(dòng)學(xué)生心靈的作用，讓學(xué)生理解“真善美”的具體內(nèi)涵。

三、積極開展家校聯(lián)合，推動(dòng)德育

心理學(xué)研究表明：“知、情、意、行”的過程，是養(yǎng)成學(xué)良好道德行為的前提。同時(shí)研究也表明：家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。由此可以看出，良好道德行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一朝一夕的，也不是僅僅可以靠老師一己之力就可以把學(xué)生培養(yǎng)好的。在教育學(xué)生過程中，特別是德育這一塊，家長(zhǎng)和老師都有不可忽視的作用。因此，我們?cè)谕苿?dòng)德育的過程中，積極進(jìn)行家校聯(lián)合，老師和家長(zhǎng)形成合力，才能把學(xué)生更好地培養(yǎng)成品德高尚的人。

例如，抓好常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)作為家長(zhǎng)了解自己子女成長(zhǎng)最直接的方式，是學(xué)校德育的主要渠道。班主任可以結(jié)合班級(jí)的實(shí)際，在開學(xué)初、考試后、期末結(jié)束前結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)，召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況、每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)情況，同時(shí)提出需要家長(zhǎng)配合的地方。另外還可以，邀請(qǐng)幾個(gè)教育方式比較好的家長(zhǎng)上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)共同分享教育孩子的心得體會(huì)。另外，在信息化條件下，可以說為我們的家校聯(lián)合提供了極為便利的條件，班主任可以通過建立家長(zhǎng)微信群的形式，把所有的家長(zhǎng)都拉進(jìn)群里，這樣就可以及時(shí)在這個(gè)平臺(tái)交流溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，老師也可以及時(shí)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，有效地互動(dòng)和溝通，及時(shí)把握了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為德育工作的推進(jìn)打下了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，德育是學(xué)校教育的重要組成部分，班主任作為德育工作的第一人，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，要注重育人理念，創(chuàng)新育人形式，只有把學(xué)生的德育水平提升到一個(gè)新的高度，學(xué)生在會(huì)變得自律，才會(huì)更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。也只有注重學(xué)生的德育滲透，才有利于學(xué)生樹立正確的“三觀”，才能把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

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