【摘要】本文以云南師范大學(xué)外國語學(xué)院碩士研究生學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)英語必修課程為例，以學(xué)校公選課程“自然辯證法概論”中講解的科學(xué)精神與人文精神為理論基礎(chǔ)，就如何培養(yǎng)大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神及其重要性進(jìn)行探討，提出科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生教育課堂中。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè)教學(xué);科學(xué)精神;人文精神

【作者簡介】李夢穎（1996.04-），女，漢族，云南昆明人，云南師范大學(xué)，碩士研究生在讀，研究方向：英語教學(xué)。

一、科學(xué)精神與人文精神

1.科學(xué)精神?？茖W(xué)精神是指科學(xué)實現(xiàn)其社會文化職能的重要形式，它是科學(xué)文化的主要內(nèi)容之一，包括在自然科學(xué)發(fā)展中所形成的優(yōu)良傳統(tǒng)、認(rèn)知方式、行為規(guī)范和價值取向。

2.人文精神。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運的維護(hù)、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文學(xué)科是集中表現(xiàn)人文精神的知識教育體系，它關(guān)注的是人類價值和精神表現(xiàn)。

二、科學(xué)精神與英語教學(xué)

大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)課堂中對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)措施：

1.利用課堂時間。學(xué)習(xí)科學(xué)知識并對科學(xué)知識進(jìn)行反思的過程也是接受科學(xué)精神的過程。因此，可以通過利用好課堂時間去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

2.發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。大學(xué)中用什么樣的方法來進(jìn)行考試，就會讓學(xué)生形成什么樣的學(xué)習(xí)方法。如果教師充分發(fā)揮考試的促進(jìn)作用，就可以一步一步地提高學(xué)生的創(chuàng)新性以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。如英語專業(yè)學(xué)生的考試可以通過考查學(xué)生是否具備更深刻的懷疑精神來判斷學(xué)生是否形成了科學(xué)精神。讓學(xué)生用英文進(jìn)行辯論或者就某一主題提出自己的看法并以此作為基礎(chǔ)撰寫一篇文章。另一方面，大學(xué)英語專業(yè)課堂的考試方式可以由以前的通過試卷去測試某些固定的英語語法知識點發(fā)展為以提問的方式進(jìn)行考試或者以要求學(xué)生分析問題等方式實施考試。

3.設(shè)立培養(yǎng)科學(xué)精神的課程。大學(xué)英語專業(yè)的課堂應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點、學(xué)校培養(yǎng)計劃以及地區(qū)情況等設(shè)立相應(yīng)的能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的課程。以筆者所學(xué)專業(yè)為例，可以嘗試開設(shè)有關(guān)科技英語教育方面的課程，進(jìn)行文理工的滲透，以培養(yǎng)既具有一定科學(xué)知識基礎(chǔ)又具有英語教育能力的綜合人才，將來可以從事國外科技介紹方面的教育工作。

三、人文精神與英語教學(xué)

大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)課堂中對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)措施：

1.改革英語專業(yè)課堂的教學(xué)形式，突出學(xué)生的主觀能動性。人本主義教育認(rèn)為，在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心;在教學(xué)模式上，應(yīng)該是以學(xué)生為主體、教師為輔助的新型教學(xué)模式。首先，教師在大學(xué)英語專業(yè)課堂教學(xué)中要努力激發(fā)英語專業(yè)學(xué)生對于進(jìn)一步進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。以本專業(yè)課程“第二語言習(xí)得”課程為例，教師在課堂中會以學(xué)生感興趣的熱點話題“在朋友圈進(jìn)行英語學(xué)習(xí)打卡，從小接觸外國人練習(xí)口語”等開始知識點的講解。此外，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡力讓學(xué)生一直保持這種學(xué)習(xí)的熱情和興趣，告訴學(xué)生要學(xué)會獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中自己感興趣的內(nèi)容并且提出問題，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

其次，在大學(xué)英語專業(yè)課堂中，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺地參與到整個英語課堂學(xué)習(xí)過程中。只有學(xué)生主動參與到課堂中，他們才能夠充分利用課堂時間以及教學(xué)素材，發(fā)現(xiàn)美并感受美，認(rèn)識到優(yōu)秀的人格品質(zhì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。例如在本專業(yè)“英語教材分析與研究”課程中，教師經(jīng)常讓學(xué)生在課堂中隨機組成不同的小組，布置不同的分析教材的任務(wù)，借此機會讓學(xué)生體會編寫教材的意義以及每一個章節(jié)所要傳達(dá)給學(xué)生的主題、人生觀、價值觀或人文精神，這有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

2.以英語專業(yè)課本為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生人文精神。大學(xué)英語專業(yè)教材中所選的課文大都是外國文學(xué)作品或者美文佳作，很多文章傳達(dá)出各種正確的價值觀以及人文精神。作為一名教師，應(yīng)該做到在英語專業(yè)課堂中提前充分分析每一部分教材的內(nèi)容，充分利用教材中所體現(xiàn)的人文精神，積極引導(dǎo)學(xué)生感受并討論人文精神，促進(jìn)學(xué)生形成健康完善的人格。

比如在《綜合英語教程》第一冊“Tonys American Dream”這篇文章的教學(xué)中，通過講述非洲移民托尼憑借自己的聰明才智和努力一步一步地實現(xiàn)了自己的夢想，使學(xué)生們懂得：堅持、努力、樂觀是獲得成功的必備品質(zhì)。文章雖然很短，但是如果教師能夠充分利用文本，挖掘其中的人文主義精神，就可以利用大學(xué)英語專業(yè)課堂培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生觀。

四、總結(jié)

綜上所述，大學(xué)英語專業(yè)的課堂教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新性和懷疑精神的環(huán)境，增設(shè)科技英語教育等文理科相互交融的課程以及運用探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，由此充分培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新性。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭貴春.自然辯證法概論[M].高等教育出版社，2013.