基于崗位勝任力視角下的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建與教學(xué)方法改革研究

譚利娟

摘 要：在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的崗位勝任力是十分有必要的。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后需要奮斗在各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的第一線，從事醫(yī)學(xué)影像檢查、診斷以及治療工作。為了使學(xué)生能夠更好地勝任該崗位，學(xué)校需要加快醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教育改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求、特色鮮明的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要構(gòu)建新的專業(yè)課程體系，同時對原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè);崗位勝任力;課程體系構(gòu)建;教學(xué)方法改革

一、基于崗位勝任力視角下的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建策略

（一）專業(yè)課程體系構(gòu)建的基本框架

在對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生教育的過程中，需要將服務(wù)作為宗旨、將就業(yè)作為導(dǎo)線，全面提升教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生具有較強(qiáng)的崗位勝任力。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，學(xué)?？梢灾鲃优c當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院和醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的制造企業(yè)進(jìn)行合作，建立起學(xué)?！t(yī)院—企業(yè)三位一體的專業(yè)課程體系，在其中將人才培養(yǎng)的途徑和模式作為構(gòu)建的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)崗位之間的對接，對教學(xué)模式、課程設(shè)置進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

（二）課程設(shè)置策略

課程建設(shè)是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的重要組成部分，同時也是人才培養(yǎng)模式當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的崗位勝任力，需要積極發(fā)揮由學(xué)校、醫(yī)院以及企業(yè)專家所構(gòu)成的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)指揮員的作用，使他們?yōu)閷W(xué)生提供理論上和業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，還要做好對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)崗位群的系統(tǒng)化分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠明確自身的專業(yè)定位，學(xué)習(xí)更多緊貼經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展實(shí)際的知識。無論是理論教學(xué)還是技能教學(xué)都是課程設(shè)置的重點(diǎn)，要從學(xué)校的內(nèi)部條件和外部環(huán)境，從教學(xué)軟件到教學(xué)硬件，做好對課程進(jìn)行全面化和系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。最后，在這個過程中，還需要遵循學(xué)生能力培養(yǎng)的規(guī)律，來確定人才的知識、技能以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的優(yōu)化，合理設(shè)計(jì)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，確定好教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。在理論學(xué)習(xí)的同時，還要為學(xué)生制定實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方案，并在這個過程當(dāng)中突出本校的辦學(xué)特色。

（三）組織教學(xué)策略

在組織教學(xué)的過程中，學(xué)校要按照技能型人才的成長與發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行，并在這個過程當(dāng)中突出對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，在組織教學(xué)的過程中，可以構(gòu)建“三階梯”式的能力培養(yǎng)模式。在第一階梯當(dāng)中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識。第二階梯則主要是以校內(nèi)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)為主。在這個過程中，學(xué)生可以將自己在第一階梯當(dāng)中所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中來，初步掌握專業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。與此同時，在專業(yè)技能訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的動手能力和技術(shù)水平也可以得到提升。第三階梯則主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位綜合實(shí)踐能力，這是使學(xué)生具有崗位勝任力、能夠在就職之后快速適應(yīng)實(shí)際工作崗位的重要環(huán)節(jié)。在這個過程當(dāng)中，學(xué)校要將對學(xué)生綜合技能的培訓(xùn)放在首要位置，引導(dǎo)學(xué)生在工作當(dāng)中充分利用自己所學(xué)的專業(yè)知識，靈活地處理在崗位工作當(dāng)中面臨的各種問題。

二、基于崗位勝任力視角下的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法改革

（一）實(shí)現(xiàn)對教材和教學(xué)設(shè)備的更新

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是不對發(fā)展的，因此在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的過程中，也要實(shí)現(xiàn)對教材和教學(xué)設(shè)備的更新，在教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展性，使學(xué)生能夠?qū)W到更加先進(jìn)的知識，這樣可以使學(xué)生在就職時候更好地適應(yīng)醫(yī)院的要求。與此同時，在教學(xué)技術(shù)方面也需要不斷進(jìn)行更新，使各種精準(zhǔn)醫(yī)療的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，比如利用計(jì)算機(jī)來輔助診斷、實(shí)現(xiàn)跨科室圖像融合等。這些先進(jìn)的醫(yī)療手段可以通過2D與3D圖像的交互來幫助醫(yī)生完成診斷、提高診病速度。因此，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生除了要學(xué)習(xí)書本知識之外，也要學(xué)習(xí)這些最近的醫(yī)療技術(shù)。

（二）改革教學(xué)思路、確立治學(xué)目標(biāo)

在調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，很多開設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)校教師隊(duì)伍都比較老化，學(xué)生所接受的知識也比較老舊。這對學(xué)生崗位勝任力的提高造成了不良的影響。因此，學(xué)校需要定期舉辦對教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，督促教師不斷學(xué)習(xí)新知識和新技能，并能夠?qū)⑦@些知識與技能傳授給學(xué)生，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化需求的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生。與此同時，學(xué)校還需要加強(qiáng)對“雙一流”教師的建設(shè)，響應(yīng)國務(wù)院“雙一流”的計(jì)劃，引導(dǎo)教師在不斷學(xué)習(xí)新知識的同時做到對教學(xué)思路的改革。在確立教學(xué)目標(biāo)的時候，教師要制定理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的雙目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生重視教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校也要設(shè)立更多的實(shí)踐課程，將理論知識和學(xué)生日常接觸的設(shè)備結(jié)合起來，引導(dǎo)他們在實(shí)踐當(dāng)中獨(dú)立思考、主動獲取知識。

三、結(jié)語

總的來說，為了提高學(xué)生的崗位勝任力，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程體系和教學(xué)方法都需要不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在這個過程當(dāng)中，學(xué)?？梢酝ㄟ^課程設(shè)置和組織教學(xué)來構(gòu)建起專業(yè)化的課程體系，并通過對教材和教學(xué)設(shè)備的更新和對教學(xué)思路的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。只有這樣，才能更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景，培養(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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