【摘要】書(shū)面表達(dá)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成成分，基本貫穿了初中英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。但是從近幾年的中考以及平時(shí)的模擬考之中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的一種現(xiàn)象：書(shū)面表達(dá)能力弱。深入究其原因，除了缺乏系統(tǒng)有效的寫(xiě)作訓(xùn)練外，寫(xiě)作評(píng)價(jià)方法單一也是制約學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)關(guān)鍵因素。本文通過(guò)在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的教學(xué)中進(jìn)行賞析性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其對(duì)于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神有著很大的影響。

【關(guān)鍵詞】書(shū)面表達(dá);初中英語(yǔ);賞析性評(píng)價(jià);教學(xué)應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】崔業(yè)明，江蘇省鹽城市第八中學(xué)。

課程實(shí)施和教學(xué)改革在不斷地推動(dòng)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采用賞析性評(píng)價(jià)。在初中英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)中，很多英語(yǔ)教師采用的依然是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式：教師命題——學(xué)生寫(xiě)作——教師批改。盡管很多學(xué)生都依賴(lài)教師的評(píng)價(jià)，但是對(duì)于教師花費(fèi)大量時(shí)間和精力批改的書(shū)面表達(dá)，學(xué)生卻只是匆匆一瞥，很少自己思考應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)一步改善自己的書(shū)面表達(dá)。這種評(píng)價(jià)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。所以初中英語(yǔ)教師想要更好地完善課堂教學(xué)，就需要通過(guò)賞析性的評(píng)價(jià)，突破這一尷尬的境地，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、賞析性評(píng)價(jià)的意義

初中英語(yǔ)教師想要在學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用賞析性評(píng)價(jià)，就要明確賞析性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響，并結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和班級(jí)的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式，開(kāi)展一個(gè)良好的教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)更好地寫(xiě)作教學(xué)課堂。

1. 賞析性評(píng)價(jià)對(duì)良好的課堂教學(xué)有深刻的意義。作為一名初中英語(yǔ)教育工作者，既是學(xué)生英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)校英語(yǔ)課程的實(shí)踐者，因此，要運(yùn)用賞析性評(píng)價(jià)進(jìn)行課堂的教學(xué)，符合新課標(biāo)的教育理念。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接受知識(shí)最多的時(shí)候就是在課堂之中，教師想要提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，就要給學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，通過(guò)一個(gè)好的教學(xué)氛圍讓學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提升。

2. 賞析性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。教師運(yùn)用賞析性評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)，有利于提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力。賞析性評(píng)價(jià)指從教師的教學(xué)結(jié)果到學(xué)生掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)策略的缺點(diǎn)，并轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念，更好地迎合學(xué)生的需求，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行書(shū)面表達(dá)方面的訓(xùn)練，快速提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。

二、賞析性評(píng)價(jià)的應(yīng)用

1. 開(kāi)展課堂練筆。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)不是一日之功，必須通過(guò)不斷的練習(xí)，不斷的積累才能強(qiáng)化。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，并且將賞析性評(píng)價(jià)與課堂的練筆結(jié)合在一起，更好地掌握學(xué)生的寫(xiě)作水平，及時(shí)地引導(dǎo)并提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2. 通過(guò)賞析性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用賞析性評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸英語(yǔ)寫(xiě)作本身就缺乏興趣，不論是表達(dá)方式還是單詞的簡(jiǎn)單運(yùn)用，與母語(yǔ)相比，都存在著許多不同之處。因此很多學(xué)生在書(shū)面表達(dá)上存在著許多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作提不起興趣。通過(guò)賞析性評(píng)價(jià)就能在很大程度上改變這樣的教學(xué)情況。在賞析性評(píng)價(jià)中，教師根據(jù)學(xué)生的水平就可以制定相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣會(huì)拉近學(xué)生與教師的距離，使學(xué)生的短期目標(biāo)能不斷實(shí)現(xiàn)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

比如，教師在針對(duì)某一課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，但是在布置寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候，教師就可以從學(xué)生的角度出發(fā)，先讓學(xué)生通過(guò)彼此之間的賞析性評(píng)價(jià)講講自己在這節(jié)課中收獲到了什么？會(huì)運(yùn)用哪些單詞來(lái)表達(dá)自己的意思？然后教師再根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，制定不一樣的寫(xiě)作要求，這樣一來(lái)，學(xué)生也會(huì)更加好奇教師的做法，激發(fā)自己想要寫(xiě)好書(shū)面表達(dá)的欲望。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)閺男睦砩弦呀?jīng)克服寫(xiě)作難的思想，所以學(xué)生也能感受到書(shū)面表達(dá)并沒(méi)有想象中那么難，從而大大增加學(xué)生的寫(xiě)作信心和學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力，推動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作水平的進(jìn)一步提升。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。賞析性評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)寫(xiě)作的進(jìn)步以及成功的喜悅，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自我，積極地參與到課堂之中，誘發(fā)了學(xué)生的潛在動(dòng)力，使大部分學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力有了明顯的提高。同時(shí)使教師轉(zhuǎn)變了寫(xiě)作教學(xué)的評(píng)價(jià)觀(guān)，深刻認(rèn)識(shí)到了賞析性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)過(guò)程中的重要性，教師再也不用利用大量的時(shí)間和精力來(lái)批改學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，只要指導(dǎo)學(xué)生方法，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，反省自己的教學(xué)結(jié)果，調(diào)整教研水平，就能從根本上改善初中生書(shū)面表達(dá)能力弱的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

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