發(fā)揮現(xiàn)代媒體優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合

南淑芳

摘 要：在小學(xué)各學(xué)科課堂的教育實(shí)施過(guò)程中，教師不僅需要積極借助信息技術(shù)手段吸引學(xué)生的注意力，還需要借助信息技術(shù)與其他學(xué)科的有效整合進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引領(lǐng)學(xué)生在信息技術(shù)資源的課堂觀察、應(yīng)用中高效完成各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);學(xué)科整合

信息技術(shù)不僅僅是一門現(xiàn)代小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目，更是各學(xué)科知識(shí)教學(xué)中必不可少的教育手段。為了提升小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，教師需要將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行整合，并借助其他科目教學(xué)中的展示有效幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要價(jià)值和作用、促使學(xué)生有效建立其他科目知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，當(dāng)其他學(xué)科的教師使用信息技術(shù)實(shí)施知識(shí)教學(xué)時(shí)，學(xué)生將會(huì)被信息技術(shù)手段展示的教育資源所吸引，并結(jié)合其中的知識(shí)內(nèi)容高效與課本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合、切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)學(xué)科整合的意義

想要每一位小學(xué)教師重視課堂上的信息技術(shù)應(yīng)用，筆者需要從信息技術(shù)與各學(xué)科整合的重要意義層面進(jìn)行詳細(xì)論述：

1、抽象轉(zhuǎn)形象

對(duì)于小學(xué)生而言，課本上的知識(shí)較為抽象。而小學(xué)生由于年齡較小，其往往無(wú)法直接針對(duì)抽象化的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和理解。此時(shí)，如果教師可以將信息技術(shù)手段與學(xué)科結(jié)合，則能夠?qū)⒊橄蠡幕A(chǔ)知識(shí)以形象化的信息技術(shù)形式加以課堂展示，以期幫助學(xué)生們從形象化的信息技術(shù)資源中實(shí)現(xiàn)觀察、認(rèn)知和理解，進(jìn)而逐步將形象化的知識(shí)形式轉(zhuǎn)化為抽象化的知識(shí)認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

2、拓展知識(shí)面

課本上的知識(shí)內(nèi)容是有限的，但是信息技術(shù)資源在很大程度上是無(wú)限的。對(duì)于小學(xué)教師而言，應(yīng)用信息技術(shù)資源在課堂上進(jìn)行展示能夠有效吸引學(xué)生的注意力、促使學(xué)生針對(duì)課本知識(shí)以外的文字、圖像、影像等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知，并切實(shí)借助信息技術(shù)資源實(shí)現(xiàn)認(rèn)知范圍的拓展。

3、提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教育中，教師往往會(huì)借助講授式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們實(shí)施知識(shí)講述。但是，如果小學(xué)教師可以使用信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)傳遞，則能夠有效豐富課堂教學(xué)形式，在講授式教學(xué)形式的基礎(chǔ)上采用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、采用信息技術(shù)多角度展示課本知識(shí)原貌、采用信息技術(shù)強(qiáng)化課堂上的生媒互動(dòng)、采用信息技術(shù)積極開展問(wèn)題探究……可見，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合能夠拓展課堂上的教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容，并切實(shí)提升小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與學(xué)科的整合（這里用不同的信息技術(shù)功能）

當(dāng)筆者幫助小學(xué)各學(xué)科教師理解了信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和意義之后，就需要借助信息技術(shù)與各學(xué)科整合的實(shí)例進(jìn)行進(jìn)一步分析，以期幫助每一位一線教師都有效掌握信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合方法、了解信息技術(shù)資源的應(yīng)用形式。

1、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文較為抽象，因而如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率就成為每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都需要思考和分析的教育問(wèn)題。其實(shí)，如果小學(xué)語(yǔ)文教師可以將信息技術(shù)資源與語(yǔ)文課本內(nèi)容進(jìn)行整合，則能夠借助信息技術(shù)資源有效豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容、有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)興趣和積極性。在參與學(xué)科之間教學(xué)整合教研會(huì)議時(shí)，筆者與本校語(yǔ)文教師進(jìn)行了詳細(xì)溝通，并在教學(xué)觀摩時(shí)發(fā)現(xiàn)本校一位教授語(yǔ)文的張老師使用信息技術(shù)達(dá)成了良好的知識(shí)教學(xué)效果。

例如，張老師在進(jìn)行《橋》這篇課文的教學(xué)時(shí)，考慮到絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于發(fā)洪水這種自然災(zāi)害的認(rèn)知十分有限，于是就借助信息技術(shù)手段在網(wǎng)絡(luò)上下載了一段紀(jì)錄片視頻，并借助這種直觀的知識(shí)展示形式幫助學(xué)生認(rèn)知、感受洪水來(lái)臨時(shí)的可怕場(chǎng)景。接著，張老師在課堂上展示視頻，并請(qǐng)學(xué)生在觀察后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。學(xué)生們?cè)谟^看完洪水視頻后紛紛陷入了短暫的沉默，并表示發(fā)洪水太可怕了;還有的學(xué)生表示我們一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己、在洪水來(lái)臨前盡量向附近海拔高的地方跑。張老師肯定了大家的看法，并繼續(xù)借助信息技術(shù)設(shè)備在大屏幕上展示了一個(gè)問(wèn)題：如果你遭遇了洪水，你會(huì)舍己為人先讓別人逃生，還是自己先逃跑？學(xué)生們又被信息技術(shù)資源展示的問(wèn)題吸引了注意力，并努力借助自己的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“痛苦”的抉擇……接著，張老師請(qǐng)學(xué)生們翻開課本，詳細(xì)閱讀《橋》，并感受一下文章中的人都是如何抉擇的。最終，學(xué)生們?cè)趶埨蠋煹恼n堂引導(dǎo)和直觀化的信息技術(shù)資源觀察下建立了語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，并切實(shí)憑借信息技術(shù)資源感受到了課本上文字所不具備的視覺沖擊力、強(qiáng)化了語(yǔ)文課文的詳細(xì)認(rèn)知?？梢?，小學(xué)語(yǔ)文課堂教育可以與信息技術(shù)進(jìn)行整合，且教學(xué)效果十分明顯：學(xué)生們將會(huì)將信息技術(shù)資源直觀的知識(shí)展示形式與抽象化的文字知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，并能夠借此強(qiáng)化語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效果、完善語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。

2、信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合

除了應(yīng)用在知識(shí)類科目的教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)還可以應(yīng)用在藝術(shù)科目教育中。經(jīng)過(guò)學(xué)科整合的教研會(huì)議參與，筆者請(qǐng)各位美術(shù)教師嘗試分析班級(jí)中學(xué)生們的興趣點(diǎn)，并嘗試使用信息技術(shù)手段豐富美術(shù)課堂的教學(xué)形式、為學(xué)生們展示多元化的美術(shù)教育資源，以期幫助學(xué)生們豐富藝術(shù)觀察、拓展藝術(shù)視野、強(qiáng)化藝術(shù)感知、完善藝術(shù)素養(yǎng)。

例如，以本校美術(shù)教師王老師的《動(dòng)物王國(guó)》教學(xué)實(shí)踐為例。在課堂伊始，王老師首先使用投影儀這種信息技術(shù)設(shè)備在大屏幕上進(jìn)行投影，然后站在屏幕前使用“手影”吸引學(xué)生們的注意力。在王老師的動(dòng)作展示中，學(xué)生們猜出了鴿子、狗、小兔子等小動(dòng)物，并借助這種課堂組織形式建立了學(xué)習(xí)興趣。其次，王老師詢問(wèn)大家知不知道如何使用畫筆將動(dòng)物王國(guó)中的小動(dòng)物們繪制出來(lái)？學(xué)生們紛紛搖頭。此時(shí)，王老師在大屏幕上展示了一段動(dòng)畫片——其中的小動(dòng)物都是使用簡(jiǎn)單的線條進(jìn)行繪制的、學(xué)生們也在觀察中建立了直觀的繪畫意識(shí)和繪畫參與積極性。接著，看完動(dòng)畫片之后，王老師進(jìn)一步請(qǐng)學(xué)生們以“動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)”為主題進(jìn)行繪畫，并嘗試結(jié)合自己的詳細(xì)觀察、想象完成美術(shù)繪畫作品的完成?？梢?，美術(shù)作品是將直觀的現(xiàn)實(shí)生活加以想象加工進(jìn)行完成的，故而將美術(shù)課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合不僅能夠豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，還能充分發(fā)散學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的眼界，進(jìn)而幫助學(xué)生們建立美術(shù)創(chuàng)作的興趣、掌握美術(shù)創(chuàng)作的方法，最終積極投入到課堂參與中。

三、信息技術(shù)與學(xué)科整合中需注意的事項(xiàng)

詳細(xì)分析了信息技術(shù)與學(xué)科整合的價(jià)值和有效實(shí)施形式之后，筆者還需要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)向各位一線小學(xué)教師分析信息技術(shù)與學(xué)科整合中需要注意的問(wèn)題。第一，課堂上的信息技術(shù)應(yīng)用需要精簡(jiǎn)、有效，切不可貪多;第二，課堂上的信息技術(shù)資源需要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)、能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生積極作用;第三，信息技術(shù)手段也需要不斷創(chuàng)新，并嘗試借助多元化的信息技術(shù)形式為學(xué)生們帶來(lái)耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn);第四，切不可因?yàn)檫^(guò)于注重信息技術(shù)的應(yīng)用和忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教授。總之，信息技術(shù)是一種教育手段、是為了提升各學(xué)科教學(xué)效果而存在的重要教育輔助工具。

信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科的有效融合不僅能強(qiáng)化各學(xué)科的教育實(shí)施效果，也能夠有效通過(guò)信息技術(shù)手段吸引學(xué)生的注意力、強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，并引領(lǐng)學(xué)生在信息技術(shù)資源的觀察和應(yīng)用中高效完成知識(shí)的認(rèn)知和掌握、實(shí)現(xiàn)各學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，各學(xué)科教師需要注重信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，并切實(shí)結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣所在進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，以期盡可能提升信息技術(shù)應(yīng)用的效果、高效借助信息技術(shù)幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和掌握。最終，每一位小學(xué)教師都將借助信息技術(shù)教育資源高效完成知識(shí)教學(xué)、每一位小學(xué)生都將在有趣的信息技術(shù)資源觀察和應(yīng)用中完善知識(shí)掌握。

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