楊曉英

回首自己十多年的求學(xué)生涯時，我注意到了一個現(xiàn)象：我們從小到大在學(xué)校所學(xué)的科目中，只有語文能夠和我們的生活須臾不可分離。高中學(xué)過不少函數(shù)和解析幾何，還有物理化學(xué)科目的很多知識，但我自己感覺到，那些頗具難度的理工科知識在日常生活中能夠用到的其實很少，事實上，無論何時何地，無論從事什么樣的工作，人們都在跟語文發(fā)生著聯(lián)系。日常交流，語言要考慮是否得體;工作中，不可避免要撰寫一些發(fā)言稿;結(jié)婚的場合，在臺上也難免要進(jìn)行致辭。這些都涉及到了語文的素養(yǎng)。

語文的素養(yǎng)該如何形成？

語文的學(xué)習(xí)或者語文素養(yǎng)的造就通常有三條途徑：課堂的有效教學(xué)，課外的大量閱讀，社會生活實踐。課堂的教學(xué)是語文學(xué)習(xí)必經(jīng)之路，因為在人類社會的各個領(lǐng)域，純粹無師自通的天才實在是鳳毛麟角，所以語文的學(xué)習(xí)也不例外，在高等教育開始之前，教師的引領(lǐng)作用非常重要。此外，當(dāng)一個人步入社會之后，社會的各種實踐也為自身語文素養(yǎng)的提升起著一定的作用。生活即教育，幾年前，我參加一個外語論壇，論壇主持人說出了“請各位來賓盡快就坐”，“胡老師，請留步”等禮貌用語。于是我明白，在公開場合，這些就是主持人語文修養(yǎng)的體現(xiàn)，而且這幾句話值得我借鑒。

我相信，語文學(xué)習(xí)者應(yīng)該有一個共識：從長遠(yuǎn)來看，課外閱讀才是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。原因一：上學(xué)過程中，僅僅靠課堂和課本的學(xué)習(xí)是不夠的，必須輔之以大量的課外閱讀;原因二：學(xué)校教育結(jié)束后，語文素養(yǎng)的提升則完全是依靠自主的閱讀了。達(dá)爾文說過，“我一生中最有價值的知識，都是從自學(xué)中得來的?！闭Z文亦是如此。當(dāng)然，興趣是最大的驅(qū)動力，林語堂說，如果一個人捧起莎士比亞的著作如同開始一場噩夢一般，那還是不讀為好。我們應(yīng)該做的，是在浩如煙海的語文作品中，擇取自己喜歡的作品，然后消化，融入自己的血液，“腹有詩書氣自華”，由內(nèi)而外，常年的堅持所積淀的知識不僅賦予一個人良好的語文素養(yǎng)，更能賦予人一種深厚的底蘊和儒雅的氣質(zhì)。

語文素養(yǎng)是一個人氣質(zhì)和修養(yǎng)的體現(xiàn)。當(dāng)我們讀到百度李彥宏的著作《硅谷商戰(zhàn)》時，不僅欽佩他的高端的搜索技術(shù)，更為他的文筆所折服;當(dāng)一位國家領(lǐng)導(dǎo)人在記者會上適時援引“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”這樣的名句時，體現(xiàn)的是優(yōu)秀的語文素養(yǎng)和人文情懷。

個體的語文素養(yǎng)豐富了人們的精神生活。蔣勝男的長篇巨著《羋月傳》改編成電視版本，紅遍了大江南北;金庸的“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”的原著及電視版本，成為了幾十年來不朽的經(jīng)典;古龍的武俠小說更是深入到了街頭巷尾，飛入尋常百姓家。

個體的語文素養(yǎng)讓民族的文化輝煌成為可能。莎士比亞是不列顛民族的一張文化名片;林語堂的語文素養(yǎng)讓《京華煙云》轟動了歐美文壇，并在中國廣為傳播;莫言的筆耕不輟更是讓中國實現(xiàn)了諾貝爾文學(xué)獎的夙愿。

閱讀，成就一個人的語文素養(yǎng);無數(shù)個體的語文素養(yǎng)，成就了民族的文化自信和精神文明。