民辦高職院校篤行育人模式的構(gòu)建與實(shí)施

李小君 徐翠

【摘? 要】民辦高職院校是高校中辦學(xué)層次最低、生源綜合素質(zhì)較差的一類學(xué)校。如何在低起點(diǎn)的情況下培養(yǎng)高素質(zhì)人才，有特色的育人模式就顯得尤為重要。民辦高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，堅(jiān)持以立德樹人為根本，針對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求，探索一套符合自身發(fā)展的育人模式。論文就江西洪州職業(yè)學(xué)院構(gòu)建與實(shí)施的“篤行育人”模式進(jìn)行了介紹與分析，并對(duì)其推進(jìn)實(shí)施過程中的組織保障問題進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】民辦高職;篤行育人;構(gòu)建實(shí)施

【Abstract】The private higher vocational colleges is a kind of school with the lowest level of running school and poor comprehensive quality of students. How to train high-quality talents at a low starting point， a distinctive education mode is particularly important. According to the actual situation of the school， the private higher vocational colleges should adhere to the principle of cultivating talents based on morality， and explore a set of education mode in line with their own development. This paper introduces and analyzes the mode of "training people by behavior sincerely " constructed and implemented by Jiangxi Hongzhou Vocational College， and discusses the organizational guarantee in the process of its implementation.

【Keywords】 private higher vocational college; training people by behavior sincerely; construction and implementation

1 引言

為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，江西洪州職業(yè)學(xué)院在學(xué)習(xí)江西中醫(yī)藥大學(xué)“雙惟”育人模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，創(chuàng)新性地提出“篤行育人”模式?！昂V行”取自我校校訓(xùn)“厚德明理，篤學(xué)尚行”，取知行合一、身體力行之意。這是該校針對(duì)民辦高職院校的特點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的育人模式。

2 篤行育人模式的指導(dǎo)思想和意義

貫徹落實(shí)黨的十九大精神，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，不斷深化素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

篤行育人模式有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于全員育人、全方位育人、全過程育人落到實(shí)處，有利于加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，有利于鍛煉一支素質(zhì)過硬的教學(xué)、管理骨干隊(duì)伍，有利于彰顯辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)特色立校、質(zhì)量強(qiáng)校的辦學(xué)目標(biāo)。

3 篤行育人模式的培養(yǎng)內(nèi)容與目標(biāo)

篤行育人的內(nèi)容是從培養(yǎng)和提高學(xué)生通識(shí)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新與特長(zhǎng)素質(zhì)的三維素質(zhì)教育中選出幾個(gè)具有代表性的專題進(jìn)行重點(diǎn)研究。重點(diǎn)在培養(yǎng)和提高學(xué)生的“自制力和意志力”“理想信念與品德修養(yǎng)”、工作能力與職業(yè)技能”“創(chuàng)新精神與一技之長(zhǎng)”等四個(gè)方面的能力[1]。

篤行育人的培養(yǎng)目標(biāo)概括為四點(diǎn)：①學(xué)生的自制力和意志力明顯增強(qiáng)。學(xué)生能夠在上課和所開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，迅速進(jìn)入角色并且對(duì)所進(jìn)入的角色能夠進(jìn)行堅(jiān)持和鉆研。②學(xué)生的理想信念和品德修養(yǎng)有所提高。學(xué)生能夠建立起自己的奮斗目標(biāo)，并朝著目標(biāo)努力前行;學(xué)生能知道生活和職場(chǎng)上基本的禮儀禮貌。③學(xué)生的工作能力和職業(yè)技能水平明顯提升。④學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和掌握一技之長(zhǎng)。

4 篤行育人模式的構(gòu)建與實(shí)施途徑

4.1 自制力和意志力的培養(yǎng)

通過開展“早訓(xùn)和內(nèi)務(wù)整理”活動(dòng)來鍛煉培養(yǎng)。學(xué)生每天早上6：30起床，7：00準(zhǔn)時(shí)早訓(xùn)，早訓(xùn)的內(nèi)容為軍訓(xùn)科目訓(xùn)練和廣播體操兩種形式。

內(nèi)務(wù)整理采取檢查、抽查和評(píng)比等評(píng)價(jià)形式進(jìn)行監(jiān)督，以強(qiáng)制性參加和評(píng)比活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自制力，以每天的堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

4.2 理想信念與品德修養(yǎng)的培養(yǎng)

通過開展“專題講座和主題班會(huì)”“社團(tuán)及大型活動(dòng)”“義務(wù)勞動(dòng)與扶貧活動(dòng)”等結(jié)合思政課教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)。

專題講座和主題班會(huì)。專題講座是每個(gè)月開展一次，學(xué)生以年級(jí)為單位聘請(qǐng)專（兼）職教師、行政管理人員或外聘人員主講，主要是以時(shí)事政治、現(xiàn)代文明、道德法制、心理健康、傳統(tǒng)文化、感恩教育、青春婚戀、情商教育等為主題。主題班會(huì)是每二周開展一次，一方面是結(jié)合專題講座進(jìn)行討論，另一方面結(jié)合所選典型實(shí)例進(jìn)行三觀研討。

社團(tuán)及大型活動(dòng)。由團(tuán)委統(tǒng)一部署，做到分合并立有序開展，結(jié)合學(xué)校的中心工作和人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，各學(xué)生社團(tuán)獨(dú)立開展工作，校團(tuán)委定期開展全校性的大型活動(dòng)，做到平均每?jī)芍荛_展一次社團(tuán)活動(dòng)，每個(gè)月開展一次全校性的大型活動(dòng)。

義務(wù)勞動(dòng)與扶貧活動(dòng)。由教務(wù)處統(tǒng)一安排時(shí)間，學(xué)工處、團(tuán)委組織開展和檢查指導(dǎo)。義務(wù)勞動(dòng)，每個(gè)季度每個(gè)班級(jí)都安排為期一周的義務(wù)勞動(dòng)時(shí)間，重點(diǎn)是學(xué)校環(huán)境清理整頓。扶貧活動(dòng)，由校團(tuán)委聯(lián)系并組織每個(gè)班級(jí)每學(xué)期開展一次活動(dòng)。

4.3 工作能力與職業(yè)技能的培養(yǎng)

通過開展“學(xué)生助理與志愿者”“職業(yè)技能競(jìng)賽及展覽”“理實(shí)一體化教學(xué)和校企融合”活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。

學(xué)生助理和志愿者。采取校學(xué)工處和團(tuán)委統(tǒng)一選拔和學(xué)生自愿相結(jié)合的原則。學(xué)生助理在應(yīng)屆生中選拔，為學(xué)校行政機(jī)關(guān)的某些崗位及某些班級(jí)配備學(xué)工助理。學(xué)生志愿者主要是發(fā)揮學(xué)生志愿者協(xié)會(huì)的作用。學(xué)生的工作能力在這些實(shí)際的工作和活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

職業(yè)技能競(jìng)賽及展覽。由各系部根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)組織開展，重在以賽促教、以賽促學(xué)、以展促學(xué)，以此加強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng)。

理實(shí)一體化教學(xué)和校企融合。由教務(wù)處和就業(yè)處指導(dǎo)幫助各系部組織開展，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重學(xué)校與企業(yè)的融合，注重教學(xué)與崗位的契合。

4.4 創(chuàng)新精神與一技之長(zhǎng)的培養(yǎng)

通過開展“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”“課外興趣小組”“文體特長(zhǎng)訓(xùn)練班”進(jìn)行培養(yǎng)。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練。由各系部組織開展，根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)由專業(yè)教師設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，班主任與參與訓(xùn)練設(shè)計(jì)的專業(yè)教師共同組織開展，本活動(dòng)主要是拓展學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和思維，如“篤行班”已開展井岡山素質(zhì)拓展活動(dòng)，取得良好效果。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。由各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心組織開展，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的作用，支持和扶持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

課外興趣小組。由各系部組織開展，由老師指導(dǎo)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以實(shí)踐、制作、研究等為題材的興趣活動(dòng)，學(xué)生在興趣的動(dòng)力下學(xué)習(xí)感悟，提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

文體特長(zhǎng)訓(xùn)練班。由系部組織安排專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生在“文體訓(xùn)練班中”開展各種文體專長(zhǎng)的訓(xùn)練活動(dòng)。文體類的一技之長(zhǎng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又提高了學(xué)校的美育教育水平，豐富了學(xué)校的文化生活。例如，學(xué)院的“體育特長(zhǎng)訓(xùn)練班”中的跆拳道、健美操、網(wǎng)球等項(xiàng)目在全省運(yùn)動(dòng)會(huì)上嶄露頭角，成績(jī)名列前茅，“文藝特長(zhǎng)訓(xùn)練班”參加市政府的文藝匯演獲得良好口碑[2]。

5 篤行育人模式實(shí)施的保障措施

①成立“篤行育人”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院黨委書記任組長(zhǎng)，學(xué)院院長(zhǎng)副院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各部門負(fù)責(zé)人任組員的組織隊(duì)伍，責(zé)任落實(shí)到位。②廣泛宣傳，營(yíng)造濃厚的全員育人、全方位育人、全過程育人氛圍，形成學(xué)院辦學(xué)治校的品牌效應(yīng)。全程記錄、認(rèn)真總結(jié)，建立完善的育人檔案。③加大資金支持力度。學(xué)院財(cái)務(wù)預(yù)算要配合篤行育人模式，保障相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)資金落實(shí)到位。④強(qiáng)化就業(yè)保障。在推薦就業(yè)等方面，給予篤行育人過程中涌現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)員適當(dāng)傾斜，確保畢業(yè)生較高層次就業(yè)。⑤加大督導(dǎo)力度，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，給予優(yōu)秀學(xué)員證書激勵(lì)，清退不合格學(xué)員。⑥力推校企合作創(chuàng)新模式。向優(yōu)秀企業(yè)推薦學(xué)院篤行育人模式，與優(yōu)秀企業(yè)合作，形成雙特色。爭(zhēng)取企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，拓寬對(duì)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。⑦加強(qiáng)對(duì)管理團(tuán)隊(duì)的督察考評(píng)，建立管理團(tuán)隊(duì)考評(píng)機(jī)制，各部門要制定本部門的具體政策措施，抓好落實(shí)，引導(dǎo)和推動(dòng)育人工作平穩(wěn)有序開展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】霍小芳.“5大模塊”高職育人模式的構(gòu)建與分析[J].高職教育研究，2015（04）：10-12.

【2】尋芬.民辦高校構(gòu)建“全員育人”德育機(jī)制的實(shí)踐與思考——以山東英才學(xué)院為例[J].西部素質(zhì)教育，2017（15）：11.