摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代更加需要有創(chuàng)新精神的人。所以，新課程提出了更新教與學(xué)的觀念、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式、重建學(xué)校管理與教育評(píng)價(jià)制度的任務(wù)。在初中美術(shù)教育中，學(xué)生需要有獨(dú)特的個(gè)性，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷創(chuàng)新。本文就加強(qiáng)初中美術(shù)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐方法展開(kāi)思考，以期為相關(guān)研究者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 個(gè)性化教學(xué) 實(shí)踐 思考

美術(shù)課程是一門(mén)藝術(shù)課程，而對(duì)于藝術(shù)，每個(gè)人都有自己的理解。初中生有著鮮明的個(gè)性特征，有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)不分對(duì)錯(cuò)，同樣在美術(shù)中，也沒(méi)有好與壞之分。美術(shù)教師不應(yīng)該將學(xué)生的思維禁錮在小小的天地，而是應(yīng)該給他們更大的空間，讓他們充分展示自己的個(gè)性。所以，初中美術(shù)教師首先應(yīng)當(dāng)遵循新課改的理念，更新教育理念，在不斷探索的道路上找到適合本班學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方案，讓學(xué)生真正享受美術(shù)課，在美術(shù)課中自由發(fā)揮個(gè)性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到更好的培養(yǎng)，個(gè)性得到更好的發(fā)展。

一、因材施教，明確個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)

有的學(xué)生可能很小就開(kāi)始接受藝術(shù)的熏陶，而有的學(xué)生可能沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)藝術(shù)方面的課程，所以初中生的美術(shù)基礎(chǔ)各不相同。針對(duì)這種情況，美術(shù)教師就要樹(shù)立“以人為本”的教育理念，針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ)設(shè)定適合他們的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)不但能夠滿足學(xué)生的不同需求，還能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

舉例來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，且貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，所以，美術(shù)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，才能朝著既定的方向前進(jìn)。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《勞動(dòng)——人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉》時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況將教學(xué)目標(biāo)分為三級(jí)，第一級(jí)是讓學(xué)生提高對(duì)作品的審美理解力；第二級(jí)是讓學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中分析作品，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，形成自己的個(gè)性審美；第三級(jí)是使學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品的過(guò)程中，能夠感悟作者傾注的情感，從而借鑒這種情感表達(dá)方式。這樣分完層次以后，才能更好地滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求，使他們逐漸喜歡上美術(shù)課。

二、分析現(xiàn)狀，利用個(gè)性化的教學(xué)方法

對(duì)初中美術(shù)的個(gè)性化教學(xué)，一方面，教師要在課堂上尊重學(xué)生的個(gè)體差異，另一方面，也要重視自身教學(xué)的個(gè)性化。只有針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，利用個(gè)性化的教學(xué)方法，才能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

舉例來(lái)說(shuō)，美術(shù)課程具有自己獨(dú)特的藝術(shù)性、主觀性，與其他文化課的教學(xué)模式并不相同，所以美術(shù)教師不能按照“教師在上面講理論知識(shí)，學(xué)生在底下聽(tīng)”的傳統(tǒng)方法授課。在分析完班級(jí)現(xiàn)狀之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，可以在美術(shù)鑒賞課堂上采用情境教學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇不同的作品來(lái)進(jìn)行情景演繹，讓他們根據(jù)作品大膽進(jìn)行再創(chuàng)作。在設(shè)計(jì)課堂上，讓學(xué)生利用各種可利用的物品進(jìn)行創(chuàng)作。比如在舞臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生去真正設(shè)計(jì)舞臺(tái)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又給了學(xué)生充分發(fā)揮自我個(gè)性的空間，保證了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

三、尊重個(gè)性，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)的合理與否會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。在初中美術(shù)教育中，每個(gè)學(xué)生都有自己看待事物的標(biāo)準(zhǔn)，他們的能力和風(fēng)格也各有不同，所以，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性，不能將自己看待事物的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加到學(xué)生身上，而應(yīng)該巧用多種方式去進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性作品給予表?yè)P(yáng)，對(duì)可能做得不夠好的學(xué)生加以鼓勵(lì)，讓自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生更好地進(jìn)步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

舉例說(shuō)明，教師可以借助美術(shù)作業(yè)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如在學(xué)生的作業(yè)上畫(huà)不同表情的Q版人物來(lái)表明作業(yè)的完成度、優(yōu)秀程度是怎樣的，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)在人物下面寫(xiě)出表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，對(duì)需要改正的作業(yè)寫(xiě)下需要改進(jìn)的地方并鼓勵(lì)他繼續(xù)加油。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)越來(lái)越期待，從而會(huì)更加用心地完成作業(yè)。教師還可以采用互評(píng)的方式，借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生將一些繪畫(huà)作品或者手工作品上傳到平臺(tái)上，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中互幫互助，從而使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示。

斯賓塞曾說(shuō)：“教育的目的是培養(yǎng)人的個(gè)性。”的確如此，無(wú)論哪門(mén)學(xué)科，都帶給了學(xué)生無(wú)數(shù)的啟迪，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上不斷提升自我、超越自我。在初中美術(shù)課堂上，學(xué)生更需要個(gè)性的培養(yǎng)，美術(shù)教師要因材施教，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，設(shè)定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)；分析班級(jí)的現(xiàn)狀，采用個(gè)性化的教學(xué)方法，使獨(dú)具特色的教學(xué)方法成為重要的課程資源；尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中更好地成長(zhǎng)。通過(guò)在初中美術(shù)教育中采用個(gè)性化教學(xué)模式，使初中生的綜合素質(zhì)得到提高，使他們?cè)谇巴囆g(shù)殿堂的道路上邁出一大步。

（作者簡(jiǎn)介：羅春林，男，本科，江蘇省高郵市南海中學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：美術(shù)教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）