幼教政策促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的敘事研究

方思婷

【摘要】本文選取了一名非幼教專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師的專業(yè)成長進(jìn)行敘事研究，她受政策的影響選擇了幼教，又抓住了政策的機(jī)遇實現(xiàn)了自己的專業(yè)成長。本敘事研究通過分析幼教政策對幼師專業(yè)成長的影響，為政策制定總結(jié)經(jīng)驗和提出建議。

【關(guān)鍵詞】幼教政策;幼兒教師;專業(yè)成長;敘事研究

教師專業(yè)成長，是指作為專業(yè)人員的教師，通過不斷的學(xué)習(xí)，使其從專業(yè)思想、專業(yè)知識到專業(yè)能力和心理品質(zhì)，從不成熟逐漸走向成熟的發(fā)展過程，也就是從一名新教師轉(zhuǎn)變成為一名優(yōu)秀教師的過程。本文選取了一名非幼教專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師的專業(yè)成長進(jìn)行敘事研究，她受政策的影響選擇了幼教，又抓住了政策的機(jī)遇實現(xiàn)了自己的專業(yè)成長。本敘事研究通過分析幼教政策對幼師專業(yè)成長的影響，為政策制定總結(jié)經(jīng)驗和提出建議。

一、幼教職業(yè)的選擇

Y教師2013年6月畢業(yè)于某地方性大學(xué)師范專業(yè)，她的目標(biāo)很明確，就是在珠三角考扎根，并考編制。畢業(yè)前夕，她與眾多師范類應(yīng)屆畢業(yè)生一樣，密切關(guān)注教師招聘網(wǎng)站發(fā)布的信息，穿梭于各大師范類招聘會現(xiàn)場?！懊看握衅肝覀冞@個學(xué)科常常都是只招1名教師，名額實在太少了，報名的人排隊都能繞好幾圈，競爭太大。”盡管每次都積極地報名、投簡歷、考試，Y教師仍對自己能否在珠三角取得編制感到信心不足。“許多同學(xué)都選擇了回老家做老師，但我是很堅定地想留在珠三角的，從未動搖過。如果暫時考不到，我可以先從代課老師做起，我相信我會有機(jī)會考到編制的?！盰教師的家鄉(xiāng)是在粵西地區(qū)，她說，即使可以進(jìn)家鄉(xiāng)的地市級一中，她也不會選擇回老家發(fā)展?！笆紫?，老家的工資待遇和珠三角是沒法比的;再者，珠三角有更加公平合理的制度，在這里，專業(yè)視野更開闊，發(fā)展平臺也更大?！?/p>

2013年5月，畢業(yè)前的一個月，有另一個選擇擺在了Y老師面前?！拔业挠H戚在廣州一所幼兒園工作，她說那所幼兒園很快就要被政府轉(zhuǎn)為公立幼兒園了，教師也會轉(zhuǎn)為公辦教師。我聽了以后，突然覺得自己也適合當(dāng)幼兒園老師。我還是有自信的，我認(rèn)為自己的能力是蠻強(qiáng)的，能歌善舞，語言表達(dá)能力很好，性格溫和親切，當(dāng)幼兒園老師也可以吧！或許這是一個好的工作機(jī)會，畢竟自己參加了數(shù)十次的招聘，深深地感受到中小學(xué)的編制已經(jīng)比較飽和了，但幼兒園的編制缺口還很大。但同時我又很猶豫，畢竟我不是學(xué)幼教專業(yè)的，也沒有在幼兒園工作過。于是，我心中帶著忐忑，在家人的鼓勵下，抱著試一試的態(tài)度入職了?！?/p>

Y教師入職的是廣州市某區(qū)的一所村集體辦的市一級幼兒園，共有15個教學(xué)班，是該片區(qū)排名第二的幼兒園，聲望僅次于鎮(zhèn)街中心幼兒園。剛進(jìn)幼兒園工作的她感受是這樣的，“在幼兒園工作非常辛苦，我已經(jīng)算是很能吃苦耐勞的人了，我仍然不止一次有過離開的念頭，但每一次我親戚和家人都把我說服留下了，理由是這所幼兒園很快就會轉(zhuǎn)為公立幼兒園。我也沒有更好的選擇，想著再等等吧。但我也不是干等，我一直關(guān)注著幼教類的新聞，關(guān)注著與我的前程相關(guān)的信息。曾經(jīng)有一個新聞很鼓舞我的，就是廣州某區(qū)一下子把十幾所民辦幼兒園轉(zhuǎn)為公辦幼兒園，我看到了希望?！?/p>

Y老師說了一段很感慨的話，“如果沒有入編的機(jī)會，我想我當(dāng)初可能不會選擇當(dāng)幼兒園教師。入編為什么重要？因為在編制和非編制，在待遇、社會地位、穩(wěn)定性上都有很大區(qū)別，幼兒園工作非常辛苦，如果拿著三千不到的工資，還常被隨意辱罵，我何苦過得如此沒尊嚴(yán)?！?/p>

從Y教師的訪談中，可以很清楚地了解到，“入編的機(jī)會”是Y教師放棄所學(xué)專業(yè)而轉(zhuǎn)向幼教的主導(dǎo)性因素。而“入編”的背后還有更深層的原因，正如Y教師所說，在編和非在編在待遇、社會地位、穩(wěn)定性方面都有很大的區(qū)別。教師也是需要維持生計，渴望尊重，向往美好生活的平凡人，都會考慮待遇、社會地位、穩(wěn)定性等現(xiàn)實問題。當(dāng)前，幼教從業(yè)人員流動性很大，流失率高，而編制問題，或者說編制背后隱含的待遇、地位、穩(wěn)定性問題，可以成為吸引和穩(wěn)定幼教從業(yè)人員的重要因素。

二、幼教中的成長

（一）幼兒園評估促進(jìn)幼師專業(yè)成長

“我剛進(jìn)幼兒園工作時已接近期末，當(dāng)了兩個月中班的副班主任。因為是新手，我常常要干很多保育員的活，不是一般的累，我身上的衣服都是濕透了又干，干了又濕透，還會被抽去干很多體力活，搬柜子、洗玩具等等，我累得受不了的時候都很想哭。我不知道自己該如何進(jìn)步，我找不到方向?！?/p>

“2013年9月，到了新的學(xué)期，幼兒園迎來了一件大事，申報省一級幼兒園評估。園領(lǐng)導(dǎo)把這作為頭等大事，提升教師的素質(zhì)也成了園領(lǐng)導(dǎo)要下大力氣來解決的問題。幼兒園聘請了一位業(yè)務(wù)園長，在這之前，只有兩名園長，她們忙得焦頭爛額，教研方面自然也沒有足夠被重視了。有了業(yè)務(wù)園長，就有人來專門來抓教研了。教研活動如火如荼地開展，每一位老師都要輪流上公開課，每一個班都要半日生活公開，全園上下都像打了雞血一樣，天天加班做環(huán)境布置。除此以外，我們連中午都要集中學(xué)習(xí)綱要和指南，要考試！這一次盡管比以前更累，但我卻覺得有了激情，我感到自己可以學(xué)到很多東西，進(jìn)步很快。”

從Y教師的經(jīng)歷里可以看到，幼兒園評估不僅促進(jìn)了幼兒園質(zhì)量的提升，也促進(jìn)了幼兒教師的專業(yè)成長，這既是幼兒園發(fā)展外在的壓力，也是幼兒園發(fā)展內(nèi)在的動力。幼兒園評估促使幼兒園加強(qiáng)教研和一日生活的規(guī)范，加強(qiáng)了對教師的培訓(xùn)，促進(jìn)了教師素質(zhì)和能力的提升。

（二）幼兒園間的幫扶交流促進(jìn)幼師專業(yè)成長

“2013年的下半年，區(qū)里舉辦了一項幼兒園間的結(jié)對幫扶活動。我們?nèi)珗@的老師都輪流去了區(qū)里最好的一所省一級公辦園跟崗學(xué)習(xí)，那一次我真的大開眼界，她們的手工在我看來都是巧奪天工，活動的精彩紛呈讓我驚嘆佩服。我跟的是一名中班的教師，她給我留下了很深刻很美好的印象，成為了我學(xué)習(xí)的榜樣。她帶班很有方法，用兒歌就輕輕松松地帶孩子去排隊、如廁，和孩子交流親切幽默，能給我的活動指出很中肯的建議，在她身上，我看到了幼兒教師也可以很優(yōu)雅、很親切、很有智慧，我看到了我可以成為的樣子。而另外一方面，同事們還打聽到了，公辦幼兒園老師的待遇很高，回去以后我們聊這個話題都炸開鍋了?！?/p>

“托省一級評估的福，我們園長帶老師去了很多著名的幼兒園參觀學(xué)習(xí)，每次外出學(xué)習(xí)，我都增長了見識，我特別高興。園長也邀請了著名的幼兒園園長過來指導(dǎo)評估工作，她每次接觸到新的理念都會傳授給我們，我們獲得的資訊都很前沿很好的！”

從Y教師的外出學(xué)習(xí)經(jīng)歷里可以看到，“結(jié)隊幫扶”這一政策是有良好的效果的，優(yōu)秀的幼兒園作為示范園，能很好地為廣大的幼兒教師樹立職業(yè)榜樣，職業(yè)榜樣就是新教師專業(yè)成長的方向。在園與園的交流學(xué)習(xí)中，幼兒教師可以開闊視野，增長見識，更新教育理念，習(xí)得優(yōu)秀技能，是幼師專業(yè)成長的重要渠道。政策制定者應(yīng)該做好牽頭工作，加大園與園之間的交流和相互學(xué)習(xí)。

（三）資格證制度和學(xué)歷提升政策促進(jìn)幼師專業(yè)成長

“區(qū)里很重視幼師的持證率，加大了宣傳，要求老師們都要取得教師資格證。我是師范生本來已經(jīng)取得高級中學(xué)的教師資格證了，為了更適應(yīng)當(dāng)下的工作，我決定再考一個幼兒園教師資格證。在這個過程中，我學(xué)習(xí)了幼教的最基礎(chǔ)的理論知識，理論知識恰恰是我這個非幼教專業(yè)的人最該補(bǔ)修的，事實證明我的決定是正確的，并非多此一舉。當(dāng)然，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我又考取了學(xué)前教育的研究生，政府還是很鼓勵老師提升學(xué)歷的，有相應(yīng)的獎勵。我所考取的研究生，也是政府和重點高校合作，鼓勵教師在職進(jìn)修學(xué)歷的。我覺得自己還是很幸運(yùn)的，因為遇上了好政策?！?/p>

教師資格制度的實行，嚴(yán)格控制了幼師從業(yè)的門檻，有利于提升幼師從業(yè)隊伍的質(zhì)量，這也迫使教師提升自己，通過考取資格證學(xué)習(xí)和鞏固必要的理論知識和專業(yè)技能，在一定程度上促進(jìn)了幼師的專業(yè)成長。

教育部門通過各種免費進(jìn)修名額、學(xué)費補(bǔ)貼、學(xué)歷晉升獎勵等等鼓勵幼師提升學(xué)歷水平，這是促進(jìn)幼師專業(yè)成長的重要舉措。Y教師在政策的利好下，考取了學(xué)前教育專業(yè)的在職研究生，是其自身專業(yè)成長的重要一步。

（四）新開園的機(jī)遇促進(jìn)幼師專業(yè)成長

“2014年7月，我從教的第二年，遇到了一個機(jī)遇，區(qū)里每一個鎮(zhèn)都建了一所中心幼兒園，是公立幼兒園，我就不再眼巴巴地等待原來的幼兒園轉(zhuǎn)為公立園的那一天了，而直接去考新成立的鎮(zhèn)街中心幼兒園。一年的學(xué)習(xí)和積淀讓我變得優(yōu)秀，我成功地考入了中心幼兒園，但遺憾的是，鎮(zhèn)街中心幼兒園沒有解決教師的編制問題。公立幼兒園更加重視對教師的培訓(xùn)，剛?cè)肼毦桶才盼覀兊絽^(qū)里最好的兩所幼兒園跟崗學(xué)習(xí)兩個月，并且往后每個月里至少有一次外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，園與園之間的交流學(xué)習(xí)也很頻繁，我覺得自己看到的世界越來越大，越來越有專業(yè)自信了。”

“2015年7月，我的人生又迎來了一次重大的機(jī)遇，另外一個區(qū)有兩所幼兒園開辦了新園區(qū)，公開招聘事業(yè)編制教師，我終于如愿以償考入了編制，并且就職于一所非常好的省一級幼兒園。畢業(yè)時的愿望在兩年后得以實現(xiàn)，我的激動難以言表。我感謝政府新開辦了這么多幼兒園，不僅造福了百姓，也給了我這個幼兒園教師提供了寶貴的機(jī)遇?！?/p>

在廣州市學(xué)前教育三年行動計劃的實行下，各個區(qū)新開辦了很多公立幼兒園，這不僅滿足了學(xué)前教育發(fā)展的需要，也給廣大幼兒教師考取編制提供了重要的機(jī)遇。公立幼兒園管理規(guī)范，福利待遇好，能吸引優(yōu)秀的幼教人才。Y教師的機(jī)遇就是來自新開園的招聘。在未來，幼兒園對教師的需求還很大，如果政府能為幼兒園提供更多的編制和更好的福利條件，將會大大地吸引更多優(yōu)秀的人才選擇幼教行業(yè)，這也將成為眾多幼師主動提升自己、實現(xiàn)專業(yè)成長的巨大動力。

三、啟示和建議

幼教政策促進(jìn)了幼兒教師的專業(yè)成長?？季幍臋C(jī)會、良好的福利條件、良好的社會地位能夠吸引優(yōu)秀的幼教從業(yè)人員;幼兒園評估制度促使幼兒園加強(qiáng)教研和一日生活的規(guī)范，加強(qiáng)了對教師的培訓(xùn)，促進(jìn)了教師素質(zhì)和能力的提升;幼兒園間的幫扶交流促進(jìn)幼兒教師開闊視野，增長見識，更新教育理念，習(xí)得優(yōu)秀技能，是幼師專業(yè)成長的重要渠道;教師資格制度的實行提高了幼師準(zhǔn)入門檻，迫使幼師學(xué)習(xí)和鞏固必要的理論知識和專業(yè)技能;教育部門通過各種免費進(jìn)修名額、學(xué)費補(bǔ)貼、學(xué)歷晉升獎勵等等鼓勵幼師提升學(xué)歷水平，這是促進(jìn)幼師專業(yè)成長的重要舉措。學(xué)前教育三年行動計劃新開辦的幼兒園給廣大幼兒教師考取編制創(chuàng)造了重要的機(jī)遇，成為幼師主動提升自己、實現(xiàn)專業(yè)成長的巨大動力。綜上所述，政策利好應(yīng)當(dāng)成為幼兒教師專業(yè)成長的方向標(biāo)，政府應(yīng)該成為幫助幼兒教師專業(yè)成長的擺渡人。

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