陳洋陽

摘要：在常規(guī)的初中道德與法治教學(xué)實踐中，教師為了在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)完成知識傳遞與應(yīng)試培訓(xùn)，通常將理論灌輸法作為政治教學(xué)的基本方法，由此應(yīng)付政治教學(xué)任務(wù)。針對這個問題，新課改提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課程目標，且將其作為道德與法治學(xué)科的基本任務(wù)，指出了優(yōu)化學(xué)生道德與法治品質(zhì)的具體任務(wù)。在這一時代背景之下，教師便要根據(jù)道德與法治學(xué)科特點，積極培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感，促使學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中實現(xiàn)健康成長，有效發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人功效。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng);政治認同

一、精準定位目標，引領(lǐng)政治認同

政治認同，主要是培養(yǎng)學(xué)生對中國特色社會主義和社會主義核心價值觀的認同與踐行。為了引領(lǐng)學(xué)生政治認同，要精準定位道德與法治課教學(xué)目標，改變以往過分重視認知目標和能力目標的設(shè)計問題，科學(xué)設(shè)置利于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的目標，讓學(xué)生獲得更好的政治認同學(xué)習(xí)體驗，努力成為好學(xué)生、好公民。面對道德與法治課核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，我們必須要重新定位課堂教學(xué)目標，更新政治認同培養(yǎng)理念。例如，在教學(xué)《社會生活離不開規(guī)則》中“遵守規(guī)則”章節(jié)時，為了引領(lǐng)學(xué)生政治認同，讓學(xué)生更加懂得踐行社會規(guī)則，維護社會規(guī)則，踐行社會主義核心價值觀。課堂上，可圍繞“政治認同”這一核心素養(yǎng)，精準定位課堂教學(xué)目標，明確本節(jié)課情感、態(tài)度與價值觀目標是讓學(xué)生體會自己的社會生存的正當需求，再通過換位思考理解遵守合法規(guī)則的重要性，樹立起一個正確的自由觀和規(guī)則意識，將規(guī)則內(nèi)化于心。能力目標，是發(fā)展學(xué)生踐行規(guī)則的能力，讓學(xué)生正確認識自由與規(guī)則的關(guān)系，有自我約束能力，能自覺遵守規(guī)則。知識目標，是讓學(xué)生懂得良好環(huán)境的創(chuàng)造需要社會規(guī)則支持，而社會規(guī)則需要每個人的自覺遵守。

二、以辨促思，以思導(dǎo)行

顧名思義，在進行道德與法治課堂政治認同培育過程當中，教師還是要讓學(xué)生們理解到思辨的意義，講清楚培養(yǎng)獨立思考能力、批判思維精神，學(xué)會理性客觀看待復(fù)雜事物，從而真正將對黨和國家的情感認同化為建設(shè)更加美好的中國特色社會主義國家的實際行動。這是在創(chuàng)設(shè)思辨課堂和培養(yǎng)學(xué)生政治認同素養(yǎng)方面最關(guān)鍵也是最后一步。因為這一步將思辨和行為聯(lián)系起來，對于學(xué)生，政治認同素養(yǎng)的培育是有巨大作用的，它真正地讓學(xué)生們在日常生活當中踐行著正確的政治認同模式。因此，在通過思辨課堂對學(xué)生政治認同素養(yǎng)進行培育的初中道德與法治教學(xué)過程里面，這最后一步一定要做好，做到位。

三、借助案例分析引導(dǎo)學(xué)生探究道德與法治知識

傳統(tǒng)的理論灌輸教學(xué)讓初中生們形成了單向接受道德與法治觀點的惰性思維，使得學(xué)生只會記憶、考試，卻很少思考道德與法治理論對個人現(xiàn)實生活的積極啟示，削弱了學(xué)生的認同感。對此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該要借助案例分析來引導(dǎo)學(xué)生從多個角度探究政治理論。值得一提的是，以案例分析組織政治理論教學(xué)，也可直接降低道德與法治理論知識的抽象性與空泛性，促使學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)與透徹理解，使其在案例分析與質(zhì)疑活動中形成政治認同感。就如在“豐富多樣的情緒”一課教學(xué)中，我就引入了一些生活案例，比如初中生因為考試進步與師長表揚而變得興高采烈，每天都能幸福地、快樂地踏入校門;學(xué)生因為與同伴一言不合而發(fā)生爭執(zhí)，導(dǎo)致學(xué)生悶悶不樂;學(xué)生被誤會之后情緒無從排解，由此感到煩悶、暴躁;學(xué)生因自己的明顯進步而喜悅、幸福，等等。這些實例內(nèi)容都與本班學(xué)生息息相關(guān)，很快便可喚起學(xué)生的回憶，使其產(chǎn)生共情，由此便可引導(dǎo)學(xué)生歸納出人類的多種情緒。

四、精選法治案例，增強政治認同

在道德與法治課堂上，要注意精選一些典型的案例，充分挖掘案例中“政治認同”教育啟發(fā)點，實現(xiàn)對學(xué)生政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。俗話說：“生活是最好的老師。”對于案例的選擇，既要保證內(nèi)容新穎性，又要保證貼近學(xué)生的實際生活，以喚醒學(xué)生好奇心理，使學(xué)生能夠積極參與、探索案例內(nèi)容，潤物無聲中培養(yǎng)學(xué)生的政治認同。同時，在選擇案例時，要嘗試聯(lián)系時事，激勵學(xué)生多關(guān)注時事，形成強烈的政治認同感。選擇好案例以后，要精講案例內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入體會和理解案例，實現(xiàn)情感的升華。

例如，在教學(xué)《法律伴我們成長》一課時，為了增強學(xué)生對關(guān)愛青少年，保護未成年人合法權(quán)益法律的認同，培養(yǎng)學(xué)生政治認同核心素養(yǎng)。課堂上，可先借用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示成人法庭、少年法庭、未成年人犯罪記錄封存相關(guān)圖片，鼓勵學(xué)生談一談青少年還有哪些“特權(quán)”？接著，聯(lián)系學(xué)生實際生活經(jīng)驗，引入這樣一則案例：小李，是一名初中生。有一天，他的父親在小區(qū)門口毆打他。見狀，鄰居們開始上前勸阻他的父親，可是他的父親始終沒有停止打罵行為。20分鐘以后，居委會大媽把小李拉走了。結(jié)合案例，提問學(xué)生：“居委會大媽有權(quán)利干預(yù)嗎？小李應(yīng)該向誰求助？”在問題引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生積極展開討論，認同保護未成年人是國家機關(guān)、社會團體和未成年人監(jiān)護人等群體和個體的共同責任。整個教學(xué)過程，學(xué)生能夠?qū)W會用法律保護自己的合法權(quán)益。

五、結(jié)束語

綜上，政治認同，是學(xué)生創(chuàng)造幸福生活的精神支柱，是成為有信仰的中國公民的必備素養(yǎng)。目前，不少道德與法治課教學(xué)不重視發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，忽視對學(xué)生政治認同踐行情況的關(guān)注;存在課堂教學(xué)氛圍較為枯燥、乏味，多采用灌輸式教學(xué)方法等問題。本文針對這些問題，提出了筆者個人的教學(xué)意見與建議，望對諸位同仁的教學(xué)工作提供些許幫助。

參考文獻：

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[2]李倩倩.在道德與法治教學(xué)中如何培養(yǎng)政治認同——以《認識總體國家安全觀》為例[J].中華辭賦，2018（11）.