高師院校青年教師師德培養(yǎng)目標(biāo)、方法與途徑

劉繼陽

摘要：高師院校青年教師師德培養(yǎng)以提升教師師德素養(yǎng)為目標(biāo)，為提升師德培養(yǎng)的有效性和高效性，高校應(yīng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)和規(guī)范作用，既注重通過外在的規(guī)范來約束青年教師的行為，也要以人文關(guān)懷的形式增進(jìn)對(duì)青年教師群體的了解，以易于青年教師接受的方式傳遞良好師德師風(fēng)。青年教師唯有自覺認(rèn)識(shí)到師德的重要性及其對(duì)于自身的重要價(jià)值，才能在教學(xué)活動(dòng)中自覺外化。

關(guān)鍵詞：高師院校;青年教師;師德培養(yǎng);目標(biāo);方法;途徑

高師院校以培養(yǎng)優(yōu)秀教師人才為己任，注重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)情意、職業(yè)道德等的培養(yǎng)，其中，教師職業(yè)道德包括教師的道德觀念、情操、品質(zhì)等內(nèi)容，明確高師院校青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)、方法，探尋有效的培養(yǎng)路徑是提升當(dāng)前青年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作。

一、高師院校青年教師師德培養(yǎng)目標(biāo)

師德即教師的職業(yè)道德，高師院校青年教師師德培養(yǎng)是指圍繞教師職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則展開的一系列教師隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)，其目的在于促進(jìn)青年教師隊(duì)伍整體風(fēng)貌的提升。青年教師的師德師風(fēng)具有一定的時(shí)代特征，在不同的時(shí)代，青年教師師德的培養(yǎng)目標(biāo)也有所不同，但總體來看，師德培養(yǎng)是傳統(tǒng)文化的傳承、理想信念的堅(jiān)守、完美人格的塑造過程，對(duì)于高師院校青年教師來說，師德培養(yǎng)既要遵循高校教師師德建設(shè)的總目標(biāo)，也要體現(xiàn)高師院校青年教師的特殊性，建立更為具體的培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）高師院校青年教師師德培養(yǎng)的總目標(biāo)

高校青年教師師德的培養(yǎng)要考慮教師職業(yè)、現(xiàn)實(shí)發(fā)展等情況，對(duì)當(dāng)前時(shí)代的變化和對(duì)于青年教師的要求進(jìn)行綜合評(píng)估，進(jìn)而形成師德培養(yǎng)的總目標(biāo)。即通過加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，提升青年教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，引導(dǎo)其將行為規(guī)范內(nèi)化為自覺的行動(dòng)準(zhǔn)則，在教學(xué)活動(dòng)和與學(xué)生互動(dòng)的過程中展現(xiàn)自身的道德修養(yǎng)，成為一名忠誠于教育事業(yè)、深受學(xué)生尊敬的合格教師。具體而言，我們可以從三個(gè)階段進(jìn)行培養(yǎng)：首先，以行為規(guī)范和準(zhǔn)則為依據(jù)規(guī)范自身的行為階段。在這一層次上，青年教師主要依據(jù)學(xué)校對(duì)于青年教師提出的標(biāo)準(zhǔn)來約束自身的行為，這也是青年教師師德培養(yǎng)的第一個(gè)階段，即以外在的規(guī)范約束教師行為，職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮著重要的監(jiān)督和警示作用。其次，師德規(guī)范內(nèi)化階段。在對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范有了充分的了解，并經(jīng)歷了一段時(shí)間的自我約束，在這基礎(chǔ)上逐漸將外在的行為規(guī)范內(nèi)化成為自覺行為。在這一階段，青年教師師德培養(yǎng)進(jìn)入了新的階段，教師師德素養(yǎng)的提升，不僅僅依靠外在的約束和監(jiān)督，而是依靠自身的信念發(fā)揮作用。再次，全面提高道德修養(yǎng)階段。經(jīng)歷了前兩個(gè)階段的培養(yǎng)，青年教師師德素養(yǎng)有了更進(jìn)一步提升，在該階段，青年教師更加熱愛教育事業(yè)，并力求成為優(yōu)秀的、受人尊敬且甘于奉獻(xiàn)的青年教師。

（二）高師院校青年教師師德培養(yǎng)的具體目標(biāo)

通過設(shè)定具體目標(biāo)，有助于提高青年教師師德培養(yǎng)的針對(duì)性。高師院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)絕不僅關(guān)系著其對(duì)于師范生的示范作用，而且還關(guān)系著整個(gè)社會(huì)教育風(fēng)氣的營造。當(dāng)今社會(huì)，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到教育的重要性，高師院校以培養(yǎng)優(yōu)秀師范生為目標(biāo)，因而加強(qiáng)現(xiàn)有青年教師師德的培養(yǎng)，也關(guān)系著師范生能否將良好師德師風(fēng)傳承。第一，提高思想政治素養(yǎng)。思想政治素養(yǎng)是師德培養(yǎng)的首要目標(biāo)，即青年教師要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，具備扎實(shí)的政治理論基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信和道路自信。第二，提高職業(yè)修養(yǎng)。職業(yè)修養(yǎng)是指作為一名教師要能夠認(rèn)識(shí)到“為人師表”的重要性，自覺對(duì)教師隊(duì)伍中的不良風(fēng)氣說“不”，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，時(shí)刻謹(jǐn)記自身的育人職責(zé)。第三提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。業(yè)務(wù)素質(zhì)主要指教師表現(xiàn)出來的教學(xué)行為和學(xué)術(shù)行為，如教學(xué)過程中是否能夠?qū)煹陆逃齼?nèi)容滲透給學(xué)生，是否能夠充分發(fā)揮主動(dòng)性提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)術(shù)研究過程中是否有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范等。

上述高師院校青年教師師德培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步彰顯了師德的重要性，因此，高師院校應(yīng)積極尋找更為有效的培養(yǎng)方法，并結(jié)合時(shí)代的變化，豐富和拓展師德培養(yǎng)的途徑。

二、高師院校青年教師師德培養(yǎng)方法

高師院校青年教師師德培養(yǎng)的方法要以當(dāng)前師德現(xiàn)狀為參考，圍繞師德培養(yǎng)的目標(biāo)，選擇符合高師院校青年教師特點(diǎn)的方式和方法，在方法制定和選擇過程中注重考慮“是否有效”“是否高效”等實(shí)際問題。

（一）師德內(nèi)化與自覺外化相結(jié)合

首先，組織青年教師開展師德教育活動(dòng)。借助崗前培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等形式，提高青年教師對(duì)于職業(yè)道德的重視程度，加強(qiáng)教師對(duì)師德的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。日常培訓(xùn)可采取多樣化的師德教育形式，如將師德培養(yǎng)與具體的文化活動(dòng)、科技活動(dòng)等結(jié)合。其次，注重高師院校校園基礎(chǔ)設(shè)施等的建設(shè)，如在建筑設(shè)計(jì)、氛圍營造等方面下功夫，時(shí)刻引導(dǎo)青年教師遵守職業(yè)道德規(guī)范，營造良好的校園環(huán)境，在潛移默化的熏陶中提升師德素養(yǎng)水平。再次，加強(qiáng)對(duì)校園良好師德師風(fēng)的理論宣傳，如弘揚(yáng)校園中優(yōu)秀師德的典型案例，以身邊的人鼓舞青年教師，引導(dǎo)青年教師堅(jiān)定職業(yè)理想，努力提升自身的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，共同向優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍邁進(jìn)。

（二）剛性規(guī)范與柔性關(guān)懷相結(jié)合

青年教師的工作經(jīng)驗(yàn)比較少，且懷有一腔熱情，正是師德培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)。剛性與柔性結(jié)合是指既發(fā)揮法律法規(guī)、規(guī)章制度對(duì)教師行為的剛性約束作用，也要注重增加人文關(guān)懷，以情感連接的方式增強(qiáng)青年教師德育養(yǎng)成內(nèi)在動(dòng)力。剛?cè)峤Y(jié)合是提升青年教師師德素養(yǎng)的有效方法，在具體應(yīng)用過程中，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：其一，發(fā)揮國家有關(guān)教師、教育相關(guān)法律法規(guī)的約束作用。青年教師要充分了解相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容，將師德建設(shè)上升到法律層面，以權(quán)威部門發(fā)布的法律文件為標(biāo)準(zhǔn)，提升高師院校青年教師師德建設(shè)的嚴(yán)肅性。其二，青年教師師德培養(yǎng)應(yīng)是一個(gè)持續(xù)的過程，要想將師德觀念內(nèi)化于心，則不僅需要依靠外在剛性機(jī)制的約束，也要從青年教師的內(nèi)心出發(fā)，高校則可通過人文關(guān)懷等方式讓青年教師體會(huì)到溫暖、友愛，以及良好師德師風(fēng)能夠給自身帶來的豐厚的物質(zhì)和精神上的回饋。

（三）模范表彰與師德懲戒相結(jié)合

高師院校青年教師是師資隊(duì)伍中最具活力的一群人，他們更加有理想、有朝氣，也更容易發(fā)生改變。加強(qiáng)高師院校青年教師師德的培養(yǎng)，要發(fā)揮榜樣的示范作用，同時(shí)也要對(duì)違背師德的行為加以懲戒。具體來說，首先，建立與師德培養(yǎng)相適應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)具有較高師德素養(yǎng)的青年教師予以表彰，樹立模范典型，以精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，充分提升青年教師樹立良好師德師風(fēng)的積極性和主動(dòng)性。在樹立典型的同時(shí)，也能夠發(fā)揮優(yōu)秀青年教師的帶動(dòng)作用，從整體上帶動(dòng)青年教師隊(duì)伍師德素養(yǎng)的提升。其次，針對(duì)嚴(yán)重缺失師德的情況要加以懲戒，對(duì)于違背法律規(guī)定的青年教師，則應(yīng)依法追究其法律責(zé)任。高師青年教師師德培養(yǎng)與管理，直接關(guān)系著其對(duì)師范生的表率作用，進(jìn)而影響師范生日后走人教師崗位對(duì)待職業(yè)道德的態(tài)度。因此，嚴(yán)格懲戒是必不可少的，作為高師院校的教師，更應(yīng)該守好底線。

三、高師院校青年教師師德培養(yǎng)途徑

（一）青年教師的自我提升

唯有青年教師自身認(rèn)識(shí)到師德的重要性，才能努力地自我提升，將師德規(guī)范內(nèi)化成自身的情感和意志。青年教師師德培養(yǎng)，歸根結(jié)底是一個(gè)由他律到自律的過程，因而需要教師在日常生活中將道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為具體的行為，并在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)踐行和不斷完善。一方面，青年教師由于步入教師崗位的時(shí)間不長(zhǎng)，因而應(yīng)加強(qiáng)道德理論的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，也要向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的師德品質(zhì)。另一方面，將學(xué)習(xí)到的師德品質(zhì)和理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，在與學(xué)生、同事接觸的過程中及時(shí)反思和總結(jié)，不斷提升自身的道德情操和精神境界。增強(qiáng)自身對(duì)師德的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自身道德素養(yǎng)和整體素質(zhì)的全方位提升。

（二）高師院校的規(guī)范教育

當(dāng)前很多高師院校都非常注重青年教師的規(guī)范教育，在具體路徑選擇上可以從以下幾方面人手：一是要提升高師院校青年教師的思想意識(shí)，要讓青年教師看到師德建設(shè)的重要意義，師德建設(shè)不僅能夠提升青年教師的道德素養(yǎng)，同時(shí)也直接關(guān)系到高師院校教育效果，關(guān)系到整個(gè)高等教育的成敗，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視青年教師的師德培養(yǎng)問題，將其放在學(xué)校工作的重要位置，制定完善的措施加以落實(shí)。只有高師院校青年教師的師德建設(shè)取得成績(jī)，青年教師才會(huì)堅(jiān)持社會(huì)主義理想，才會(huì)將高師院校教育事業(yè)作為自身的奮斗目標(biāo)，才會(huì)培養(yǎng)出更多的青年才俊，為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)輸送優(yōu)秀合格人才。二是要構(gòu)建和完善高師院校青年教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，要對(duì)原有只注重科研能力的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，將師德評(píng)價(jià)指標(biāo)納入到教師業(yè)績(jī)考核之中。在評(píng)價(jià)體系內(nèi)容設(shè)置上既要考慮高師院校教師的專業(yè)能力，也要考慮到高師院校青年教師的道德素養(yǎng)，這樣才能更好地引導(dǎo)高師院校學(xué)生向正確的方向發(fā)展，才能更好地開展學(xué)生思想道德教育。

（三）社會(huì)環(huán)境的熏陶

高師院校青年教師師德的培養(yǎng)離不開良好的外部環(huán)境。改革開放以來，我國建立了以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主體的新的經(jīng)濟(jì)體制，在大環(huán)境之下人們的價(jià)值理念出現(xiàn)了很多變化，更加注重經(jīng)濟(jì)利益，而忽視了道德建設(shè)。因此，要想提升高職院校青年教師的師德水平，就必須為其營造良好的社會(huì)環(huán)境，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，讓廣大人民群眾了解高師院校青年教師師德建設(shè)的重要性，形成良好的社會(huì)氛圍，支持高師院校青年教師師德培養(yǎng)。要通過社會(huì)氛圍營造讓高師院校青年教師感受到自身職業(yè)的光榮感，感受到社會(huì)對(duì)高師院校青年教師做出的努力工作的肯定，這樣青年教師才能夠以更為積極向上的態(tài)度投入到教育事業(yè)之中。同時(shí)政府也應(yīng)該加強(qiáng)外部環(huán)境營造，以優(yōu)厚的待遇和社會(huì)地位充分肯定高師院校青年教師的勞動(dòng)成果，進(jìn)一步提升高師院校青年教師對(duì)自身職業(yè)的責(zé)任感、認(rèn)同感和自豪感。

綜上，高師院校青年教師師德培養(yǎng)目標(biāo)與育人是相聯(lián)系的，師范生更需要良好師德的示范作用。在方法選擇上，可采取內(nèi)化與外化相結(jié)合、剛性約束與柔性管理相結(jié)合、模范表彰與師德懲戒相結(jié)合的形式;在途徑上，則應(yīng)從青年教師自身、高師院校、社會(huì)三方面出發(fā)，構(gòu)建更為全面的師德培養(yǎng)體系。