淺談前瞻性目標下初中數(shù)學課堂優(yōu)化策略

陳恒

摘 要：在教育改革的大環(huán)境下，教師不僅要引導學生掌握數(shù)學知識，更要培養(yǎng)其解題思路等多項能力。為此如何做好學生解題思路的拓展及培養(yǎng)，便成為數(shù)學教師的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;優(yōu)化策略

初中數(shù)學是一門非常重要的課程，它不但牽扯初中生整體文化課的學習，也會影響學生的綜合成績，甚至升學考試。所以初中數(shù)學教學質(zhì)量的高低，是學生關(guān)注的，更是老師追求的。事實證明，初中階段的數(shù)學知識，對學生來說本身具備一定難度，再加上有些學生基礎(chǔ)不扎實，態(tài)度不端正，對知識的理解不透徹，掌握不牢，在解題中就難找到正確的突破口，最終導致解題失誤，學習信心喪失，質(zhì)量和成績的提升就更成了難題。但是，初中數(shù)學的重要性是不可代替的，所以優(yōu)化課堂教學，改變教學策略，成為提升初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的希望。

一、優(yōu)化初中數(shù)學教學方法的原則

1.尊重學生，體現(xiàn)學生的主體性

無論是課堂還是教學方法，都是為學生服務(wù)的。所以無論課堂教學方法如何優(yōu)化、簡化，其主旨是要尊重學生，使方法更適合新時代初中生的學習需要。我們知道，現(xiàn)在的初中生由于接觸信息的渠道多，他們都比較有個性，見識也比以往的學生廣。老師在優(yōu)化教學方法或者過程時，一定要尊重學生，充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體性，發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)優(yōu)化的目標，提升教學效率，推動學生發(fā)展。

2.圍繞教材，突出重點

雖然學生是課堂教學的主體，也是教師以生為本教學的根本。但是，方法的優(yōu)化和簡化，還是要根據(jù)教學內(nèi)容的需要科學地優(yōu)化，才能發(fā)揮優(yōu)化的作用。比如，有些理論性強的知識，就需要教師循序漸進，層層剝離地講解，學生才能更好地理解。對于這種知識講授教師不可為了優(yōu)化過程，省略了講解，而只是通過多媒體演示幾張圖片或者實物教學道具。那樣不但完不成教學任務(wù)，反而會讓學生更加糊涂，不知道老師要講什么，講了什么，這會影響教學效果，阻礙教學發(fā)展。所以，優(yōu)化教學方法，一定要圍繞內(nèi)容，突出重點，才能實現(xiàn)優(yōu)化的目的，發(fā)揮優(yōu)化的作用。

二、優(yōu)化初中數(shù)學課堂的策略

1.結(jié)合形式多樣的活動，體現(xiàn)學生的主體性

雖然新課標的教學理念走進了課堂，也要求教師在教學中體現(xiàn)學生的主體性，但是仍有一部分初中數(shù)學教師在課堂上依然以自己為主角，滿堂灌輸，一講到底，把學生當成知識的容器，使學生在學習中沒有主動性、積極性，學習效率不高，影響課堂教學的整體質(zhì)量。所以，作為新時代的初中數(shù)學教師，要想提高課堂教學質(zhì)量，就要徹底改變以教師為主體的課堂教學模式，組織多種形式的課堂教學活動，體現(xiàn)學生主體性，調(diào)動學生參與的積極性。比如，給學生創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生上臺當老師，把自己解題的精彩思路或者方法講給同學。或者用課堂上的比賽活動，調(diào)動學生練習的積極性，挖掘?qū)W生潛力，讓學生檢驗自己的學習效果，增強學生學習數(shù)學的熱情等。作為初中數(shù)學教師，只要我們在教學中關(guān)注學生，以生為本，有意識地設(shè)計教學模式、內(nèi)容及方法，根據(jù)教學需要引入一些教學活動，如實驗、師生互換角色等，就能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，從而為提升課堂教學質(zhì)量做好鋪墊。

2.正確看待學生間的層次性，以生為本進行教學設(shè)計

雖然老師不愿意把學生分成三六九等，但這并不代表學生之間不存在差異性。任何同類事物，只要在兩個以上，就會出現(xiàn)差異性，更何況一個班十幾個青春活潑的學生。他們的發(fā)展性、可能性都是無限的，由于態(tài)度、用功程度、興趣等原因，出現(xiàn)學習成績上、能力上的層次性很正常。所以，教師不必談層次色變，要正確對待學生間的層次性，才能在教學設(shè)計中考慮得更全面，站在服務(wù)不同層次的學生的立場上，服務(wù)每個學生，客觀、公正地選擇和安排內(nèi)容。保證在課堂上讓不同的學生都有收獲，都能實現(xiàn)今天的自己優(yōu)于昨天的自己這樣一個小目標，從而讓學生得到鼓勵，讓教學質(zhì)量逐步得到提升，同時，也為學生的數(shù)學學習的提升打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

站在前瞻性視角下，優(yōu)化初中數(shù)學教學不但是學生的需要，更是教學發(fā)展的需要。單一的知識性灌輸和傳授已經(jīng)不能適應這個時代的中學生了，所以，從思想、認識到方法改變、優(yōu)化，是刷新課堂學習，提升初中數(shù)學教學質(zhì)量的途徑之一。

參考文獻：

[1]馬萬俊.試析“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].魅力中國，2016（27）：109-110.

[2]李雪清.新課程理念下初中數(shù)學課堂教學設(shè)計[J].新科教，2009（6）：32-33.

編輯 曾彥慧