初探探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運用

張路

摘 要：探究式教學(xué)法能夠加深學(xué)生對問題的認知與分析，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生課堂探究能力，重點突出學(xué)生的課堂主體地位，促使學(xué)生更加獨立地思考問題。

關(guān)鍵詞：高中物理;探究式教學(xué);策略

一、探究式教學(xué)概述

探究式教學(xué)是以學(xué)生為中心，是學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式;是指學(xué)生在學(xué)科或現(xiàn)實生活中選擇一個問題作為突破口，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查、分析、討論，然后解決問題的教學(xué)方法。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，學(xué)習(xí)方式從注重知識的傳授轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生如何主動解決問題，促使學(xué)生充分掌握獲取知識的途徑與方式，幫助學(xué)生理解物理概念和結(jié)論的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不怕困難的精神。

二、探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的基本特性

（一）明確學(xué)生的主體地位

新課程改革必須以學(xué)生為教學(xué)核心載體，注重以培養(yǎng)學(xué)生的能力為導(dǎo)向。通過學(xué)生參與探究式學(xué)習(xí)的方式，積極提高教學(xué)效率。

（二）教師進行有效指導(dǎo)

隨著新課程改革的深入，高中物理工作者應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，實施科學(xué)有效的課程規(guī)劃與管理。明確自己的教學(xué)責(zé)任，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，總結(jié)出合理的課程實施方案，科學(xué)合理地解決課堂上各種突發(fā)性問題，充分發(fā)揮教師精神。

三、探究式教學(xué)方式的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境

教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在知識搜索領(lǐng)域?qū)⒔滩呐c學(xué)生的心理知識“差異化”，使學(xué)生陷入一種與物理知識相關(guān)的問題情境中，使學(xué)生明確探索的方向，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，并且在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，促使學(xué)生重新組織和內(nèi)化新舊知識，從而加深學(xué)生對知識的理解。

（二）開展探討性問題討論

物理相關(guān)內(nèi)容的討論是對人們生活中基本現(xiàn)象的分析、理解和評價。問題討論不僅為學(xué)生提供了更多的探索空間，也為學(xué)生充分利用物理知識創(chuàng)造了機會，提高了他們思考問題和分析問題的能力。

（三）展開探討性知識實踐

探究性物理教學(xué)與知識的有效應(yīng)用密不可分，教師可以為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們有足夠的空間進行學(xué)習(xí)和調(diào)查。課堂設(shè)計應(yīng)結(jié)合知識的掌握程度和實驗的可行性進行，然后選擇相應(yīng)的課堂探究任務(wù)。在實施探究性教學(xué)的過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的探索方法，給學(xué)生形成自己見解的機會，促進學(xué)生在實際研究過程中完成物理知識的遷移，提高他們的知識解決能力和判斷知識的能力。

四、探究式教學(xué)法在物理教學(xué)運用中存在的不足

（一）課堂效率低

探究式教學(xué)是指學(xué)生自主研究的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師的角色已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。課堂的開放性決定了課堂節(jié)奏很難被教師掌控，無法完成預(yù)期教學(xué)任務(wù)。

（二）學(xué)生對知識的掌握程度不高

因課堂由一個一個的問題驅(qū)動，學(xué)生很難通過主動探究獲取全部知識。教師應(yīng)適時引導(dǎo)講解，加深學(xué)生對知識的理解，擴充知識面以彌補主動探究的不足。

五、探究式教學(xué)方法在物理教學(xué)中的運用

（一）設(shè)置合理的目標問題

讓學(xué)生說出重力，然后做相應(yīng)的質(zhì)量計算，給出重力公式讓學(xué)生自己討論。如果他們不明白可以問老師。在這個過程中，教師可以給學(xué)生足夠的空間獨立思考。在這個過程中，教師只起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生享受探索物理知識的過程。

（二）重視物理實驗，提高學(xué)生的動手能力

在考試方法上學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ蝗莺鲆?。教材中的物理實驗?yīng)盡可能提供適當?shù)臈l件讓學(xué)生自己動手，然后具體討論。例如，對于電路的串聯(lián)和并聯(lián)，如果學(xué)生不能獨自完成，那么學(xué)生的物理知識就只能停留在老師的講解和想象中。在這種情況下通常有必要了解有關(guān)電路的知識或必要的實驗。

（三）營造探究的氛圍提升學(xué)生對探究學(xué)習(xí)的積極性

探究性教學(xué)法是一種較新的教學(xué)方法，大多數(shù)學(xué)生難以接受，可能存在一些障礙。但高中時期是學(xué)生探索世界意愿比較強烈的時期，教師應(yīng)充分利用這段時間積極為學(xué)生營造一種氛圍。

（四）物理學(xué)習(xí)過程中要聯(lián)系生活

教科書中的知識來自生活。物理在中學(xué)生活中的許多地方都是有應(yīng)用的。課后教師可以安排作業(yè)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。舉個例子，如果你學(xué)習(xí)摩擦力，老師可以找例子來檢查剎車片、皮帶輸送機等。社會對綜合人才的需求越來越大。這種教學(xué)方法不僅適用于物理，而且對其他學(xué)科也非常有效。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中探究式教學(xué)不僅能夠促使學(xué)生學(xué)會觀察與思考，而且能夠教會學(xué)生怎樣提問與解決問題，促使學(xué)生情感和價值觀的和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]佘啟昌.探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法初探[J].中外交流，2019，26（27）：330-331.

[2]李雯.探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].課程教育研究，2016（29）：159-160.

編輯 溫雪蓮