利用交互式電子白板 打造高效歷史課堂

程國緒

【內(nèi)容摘要】集電腦、電視、電子白板于一體的交互式電子白板一體機逐漸走進課堂，它突破了傳統(tǒng)的電腦、電視、“投影儀”和PPT等教學設備的單一功能，實現(xiàn)了師生和電腦、電視白板的交互，它充分利用網(wǎng)絡和白板中豐富的教學資源等優(yōu)勢，改變了傳統(tǒng)課堂的教學模式，有利于師生在課堂上合作探究創(chuàng)新，突破重點難點知識，更加有利學生的素質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在使用上，作者提倡以下三種做法：運用交互式電子白板資源庫功能——情境導入、激發(fā)興趣;運用交互式電子白板的白板功能——師生互動、合作探究;利用交互式電子白板的人機互動功能——促進師生互動、活躍課堂

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 歷史 高效課堂

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，集電腦、電視、電子白板于一體的交互式電子白板一體機逐漸走進課堂，它突破了傳統(tǒng)的電腦、電視、“投影儀”和PPT等教學設備的單一功能，實現(xiàn)了師生和電腦、電視白板的交互，充分利用網(wǎng)絡和白板中豐富的教學資源等優(yōu)勢，改變了傳統(tǒng)課堂的教學模式，有利于師生在課堂上合作探究創(chuàng)新，突破重點難點知識。這更加有利學生的素質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為打造高效課堂教學提供了先進的平臺。交互式電子白板的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.利用交互式電子白板彌補傳統(tǒng)教學的不足

（1）板書多樣化：板書的筆觸、粗細、顏色可隨意更改，此外，在電子白板軟件打開的前提下，可在電腦的任意界面上進行板書。

（2）課堂錄制：可以將課堂教學中的所有板書過程、內(nèi)容和聲音錄制、保存、播放。

（3）頁面回放：自動保存所寫板書，便于課堂上的隨時復習。

2.利用交互式電子白板豐富教學內(nèi)容

交互式電子白板是當前新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如果我們根據(jù)教材內(nèi)容恰當?shù)剡\用交互式電子白板來輔助教學，以逼真的視頻、高清的圖片、音頻來創(chuàng)造豐富的教學情景，使抽象的歷史內(nèi)容形象化、具體化，使知識由灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的合作探究創(chuàng)新活動，大大激發(fā)學生積極主動的學習興趣，使學生積極地參與到合作探究當中，充分施展自己才華，發(fā)表自己的見解，無疑就能培養(yǎng)起他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

3.利用交互式電子白板提高學生的獨立思考能力

課堂上要達到師生之間行為的互動和思維的碰撞，要求教師必須全面了解學生的學習過程、思維方式，才能更好地把握教學過程。如：歷史學科具有一定的時代性和靈活性，因此，在歷史課堂教學中教師利用電子白板技術(shù)的動態(tài)性，適時進行指導、講解，激發(fā)學生對歷史知識的學習興趣，不僅能提高學生的主動思考能力，而且活躍了課堂氣氛，增強了師生間的互動。

4.利用交互式電子白板優(yōu)化教學形式

在傳統(tǒng)的教學形式下，僅僅使用板書的形式進行教學過于死板，不夠生動，費時費力，也容易使學生產(chǎn)生視覺疲勞，對學生的吸引力有限。在現(xiàn)代教學中，更多貼近生活的材料和實例可以被當作教育資源使用。 交互式電子白板可以很好的實現(xiàn)這些資源在課堂上的應用，通過互聯(lián)網(wǎng)連接功能，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容選擇更有趣味性、更能吸引學生注意力的網(wǎng)絡教育資源進行教學，不僅可以幫助學生開闊視野，還可以很好的增強課堂活力。因此，通過交互式電子白板技術(shù)可以實現(xiàn)教學形式的優(yōu)化，讓課堂內(nèi)容更加豐富，確保更多的學生在課堂上跟著教師的節(jié)奏走。

當然，這一切的前提是，在實際的歷史課教學中，只有合理應用，才能打造高效歷史課堂。那么，在教學中如何最大限度地發(fā)揮電子白板的作用，激發(fā)學習興趣，打造高效課堂呢？以下談幾點筆者粗淺的認識：

1.運用交互式電子白板資源庫功能——情境導入、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師，興趣是開啟創(chuàng)造力的門戶。”因此，在教學中，充分調(diào)動學生的非智力因素，激發(fā)學生學習歷史的興趣就成為打造高效歷史課堂的關(guān)鍵。在教學活動中，靈活運用觸摸一體機，充分運用課前奇妙的設計與課程相適應的情景導入，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生的非智力因素，為高效歷史課堂打下基礎。而以往的多媒體教學不是視頻就是音樂，再就是圖片，或者PPT，樣式很單一。交互式電子白板一體機，讓情境設計顯得更加生動有趣，它除了視頻、音頻、圖片外，還有將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創(chuàng)設更加形象化，具體化，調(diào)動了學生的各種非智力因素，激發(fā)了學生學習歷史人物事件的興趣，主動參與到自主學習、合作探究和創(chuàng)新的學習活動中。

2.運用交互式電子白板的白板功能——師生互動、合作探究

高效的課堂應該是合作的課堂，互動的課堂，是探究的課堂。交互式電子白板具有手寫、注釋、擦除、畫圖等技術(shù)功能，教師可以設計出各種形式的教學活動，將觸摸一體機的功能轉(zhuǎn)化到教育教學當中，給師生提供更多的展示交流機會;教師也可以作為參與者，參與到學生的學習過程中，師生組成學習共同體，這樣，交互式電子白板在師生之間、生與生之間成為“交互媒介”，教師就能及時捕捉教育教學中生成性的知識信息，隨時調(diào)整自己的教學思路，使師生共鳴，創(chuàng)新課堂，活躍氣氛。

總之，在歷史課堂上，運用交互式電子白板，經(jīng)過教師課前精心的準備設計以及課上師生合作，生生合作的探究學習，既拓展了學生的知識面，豐富了學生的信息，又培養(yǎng)了學生的思維能力，而這樣的課堂對教者來說也達到了輕松與高效。

【參考文獻】

[1] 劉歡.交互式電子白板在課堂教學中的應用淺析[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2013（10）：108.

[2] 史志勇.構(gòu)建初中歷史教學的高效課堂[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（36）：111.

（作者單位：甘肅省酒泉市第四中學）