“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”時代下高職教育信息化研究

趙文莉

摘? ?要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式以及學(xué)習(xí)形式等都得到了一定的改變，從實際情況進行分析可知，信息化的帶入也確實為人們的生活以及學(xué)習(xí)帶來了較大的幫助，因此當(dāng)前情況下將信息化技術(shù)加入我國教育事業(yè)是今后發(fā)展的主要方向。筆者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，將全球教育與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合，對我國高職院校的相關(guān)課程進行教學(xué)改革、提升我國的高職教學(xué)質(zhì)量有極大的促進作用。本文主要根據(jù)筆者的實際教育經(jīng)驗以及相關(guān)的理論分析對當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”時代下高職教育信息化進行一定的研究，希望能夠為后期的研究者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 高職教育? 信息化

中圖分類號：G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）03（b）-0213-02

由于當(dāng)前世界范圍內(nèi)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)都實現(xiàn)了較大的發(fā)展，因此為跟上世界的步伐，我國在2015年推出了互聯(lián)網(wǎng)+的概念，這就要求信息技術(shù)使用過程中，將互聯(lián)網(wǎng)、云計算以及物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)進行更加科學(xué)的結(jié)合，使得其形成更加具有市場活力的產(chǎn)業(yè)。隨著當(dāng)前信息化技術(shù)的發(fā)展，將信息化技術(shù)應(yīng)用到我國高職教育行業(yè)中也將逐漸成為今后教育事業(yè)的發(fā)展方向。

1? 高職教育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是將學(xué)生打造成為在實際工作中具備較強的實用能力、并且服務(wù)于一線工作的職業(yè)性人才，過去在實際教學(xué)的過程中，一部分學(xué)校的教學(xué)存在一定的問題，因此近些年，我國教育部門出臺了相關(guān)的教育政策，在一定程度上使得我國的高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到極大的提升。但是需要注意的是，由于高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)門檻較低，因此這也造成了高職學(xué)生的基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力欠佳，達(dá)不到高職學(xué)生必須具備的知識基礎(chǔ)能力，這也使得學(xué)生在完成高職學(xué)習(xí)生涯后，其實際的能力及綜合素養(yǎng)與工作崗位之間存在一定的差距，如此種種原因直接造成了學(xué)生的就業(yè)競爭力較差，而這些主要從以下幾個方面得到體現(xiàn)。

1.1 教學(xué)形式較為單一

首先，高職學(xué)校的課程理論體系沒有進行整合，我國制訂的職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求專業(yè)課程要嚴(yán)格按照高職人才培養(yǎng)目標(biāo)進行設(shè)置，因此，在實際教學(xué)的過程中，為了更好地提升學(xué)生的理論和實踐學(xué)習(xí)效果，就需要教師不斷的改進其教學(xué)方式，同時在教學(xué)設(shè)備等方面也要進行更新。但是從實際情況分析可知，由于高職院校的學(xué)生思維較為固定，抽象思維能力較差，加上學(xué)生的實際實踐時間較短，經(jīng)過學(xué)習(xí)后其相關(guān)的專業(yè)知識不能得到較好的應(yīng)用，在一定程度上使得學(xué)生在課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)工作的需求存在一定程度的差距。其次就是高職院校的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資源沒有得到較好的整合，課程教學(xué)應(yīng)該盡可能的實現(xiàn)其對人才培養(yǎng)的目標(biāo)，但是當(dāng)前高職院校的教學(xué)依然是以傳統(tǒng)的課堂知識傳授作為其主要內(nèi)容，缺乏一些生動的教學(xué)形式。

1.2 教學(xué)資源緊缺

好的教學(xué)方法應(yīng)該是在好的教學(xué)資源的幫助下進行的，我們耳熟能詳?shù)摹扒蓩D難為無米之炊”就很深刻地解釋了這個問題。將該原理運用到高職教學(xué)的過程中就可以理解為只有在好的教學(xué)資源的配合下才能真正提升教學(xué)質(zhì)量。這不僅是體現(xiàn)在課堂上，在生活方面也能得到較好的體現(xiàn)。根據(jù)筆者的實際調(diào)查可知，當(dāng)前部分高職院校的教學(xué)資源是比較單一的，并且在很大程度上缺乏一定的基礎(chǔ)設(shè)施作為支撐，而在這種情況下，即使是學(xué)識十分淵博的教師也很容易產(chǎn)生一種厭煩的情緒。因此在實際教學(xué)的過程中可以引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，開發(fā)符合當(dāng)前教學(xué)需要的教學(xué)資源。例如在對土木工程方向的學(xué)生進行畫法幾何教學(xué)的過程中，由于該課程要求學(xué)生要有較強的三維想象能力，因此為使得學(xué)生能夠了解幾何在各個方面的變化，就可以采用動畫的形式對學(xué)生進行展示。通過這種方式能夠使得學(xué)生在進行課程學(xué)習(xí)的過程中參考更多形式的教學(xué)資源，盡可能地幫助學(xué)生朝著更加多元化的方向發(fā)展。

1.3 傳統(tǒng)課堂不夠新穎

近些年來，由于國家政府對于教育的情況十分重視，因此根據(jù)我國的實際情況對當(dāng)前高職院校的文化課程進行了一定的改革，加入了較多的文化類課程，但是部分高職院校在進行教學(xué)的時候僅僅將學(xué)生作為工具，日復(fù)一日的進行著機械性的背書，沒有充分地對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性進行利用，這將在一定程度上使得學(xué)生的天賦不能得到展現(xiàn)，對學(xué)生的發(fā)展不利，同時還會降低學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。需要注意的是，教師在進行實際教學(xué)的過程中應(yīng)該更加重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有在充足的學(xué)習(xí)動力的帶動下才能更好地促進其實際學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，同時在一定程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。需要注意的是，這里所說的成績并不僅僅是課程分?jǐn)?shù)的成績，也有可能是任何一個方面的成績。

2? 高職信息化教學(xué)背景下，師生應(yīng)該發(fā)揮的作用

2.1 教師

教師是整個學(xué)校教學(xué)過程中的十分重要的一個環(huán)節(jié)，因此即使將先進的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源以及教學(xué)方式引入到課堂之后，還是需要依靠教師進行傳播，因此在當(dāng)前信息化的教學(xué)背景下，教師是整個信息化教學(xué)過程中的主導(dǎo)力量，只有教師積極主動參與信息化教學(xué)改革，才能真正推動信息化技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用。例如教師在教學(xué)之余要多鉆研一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的使用，開發(fā)課程有關(guān)的信息化資源比例如建設(shè)資源庫以供教學(xué)使用，并適時地更新。與些同時，教師在課堂上要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方便教學(xué)，帶動學(xué)生參與，讓學(xué)生能慢慢適應(yīng)并接受信息化學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式，例如在土木工程這一課程教學(xué)的過程中，由于整個課程的知識較為復(fù)雜，涉及的公式多而枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)自然讓學(xué)生提不起興趣，如果教師可以采用錄播的形式來進行教學(xué)，在課堂開始之前就準(zhǔn)備好相關(guān)的課件和操作實錄視頻，在正式上課的時候讓學(xué)生進行觀看，學(xué)生擺脫了改變了死記硬背公式，直觀地看到了實際操作，這樣肯定能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 學(xué)生

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式下，信息技術(shù)雖然能夠為當(dāng)前的教育則提供較大的便利，但是還是需要重視教師與學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的重要性。除了教師之外，學(xué)生也應(yīng)該盡可能在上課的過程中配合教師的教學(xué)實施過程。盡管信息化的教學(xué)課堂有很多優(yōu)勢，但是學(xué)生的參與也很重要。信息化教學(xué)方式為學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)提供了方便，學(xué)生要真正利用這些資源進行課前課后學(xué)習(xí)才會有效果。據(jù)筆者調(diào)查，很多學(xué)生只是為了完成老師布置的任務(wù)，一邊播放視頻，一邊做學(xué)習(xí)無關(guān)的事，這樣的信息化學(xué)習(xí)沒有任何效果。所以要推進信息化教學(xué)取得切實的效果，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的欲望，提升他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。這些需要學(xué)校和教師通過各種方式來改善學(xué)生的現(xiàn)狀。當(dāng)整個教學(xué)處于學(xué)生愿意學(xué)、教師愿意教的情況下的時候，我國高職院校的實際教學(xué)效果才能真正得到較大的提升。

3? 結(jié)語

綜上所述，高職教育與信息化的結(jié)合，要求高職教師要掌握信息技術(shù)，并能夠利用信息技術(shù)完成教學(xué)資源的制作。在課堂上展示的妙趣橫生的圖片、視頻、動畫、音頻、文本等資源可以豐富課程，但同時也要求教師在使用圖片、視頻、動畫等資源時要貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，符合教學(xué)需求，所以要求高職院校的教師必須要學(xué)會利用信息技術(shù)制作教學(xué)資源。

參考文獻

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