陳坤

【摘? 要】作者從事了多年的學(xué)前教育工作，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的民間游戲?qū)?～6歲幼兒的身體健康可以產(chǎn)生極大的影響。雖然有些民間游戲看似簡(jiǎn)單，但是這些民間游戲是中國(guó)五千年文化的結(jié)晶。他們的作用是也是很多游戲無法替代的，所以如何重新審視與利用民間游戲，讓他們產(chǎn)生更大的教育價(jià)值，就是我們這些教育一線的教師們所要挖掘的。讓民間游戲在幼兒活動(dòng)中綻放出新的光彩，這是作者近年來一直致力探究的課題。作者僅僅結(jié)合自己的實(shí)踐探索，談?wù)劽耖g游戲在幼兒健康領(lǐng)域及其他領(lǐng)域中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】民間游戲;體育活動(dòng);幼兒活動(dòng);健康發(fā)展

一、民間游戲在體育活動(dòng)中的應(yīng)用

說起游戲，應(yīng)該都離不開跑和跳等幾個(gè)動(dòng)作，這幾個(gè)動(dòng)作一是迎合了幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，這也是引起幼兒參與游戲的興趣點(diǎn)，根據(jù)我們幼兒園的情況，大部分幼兒都住在樓上，這樣就使我們的幼兒肆意奔跑的機(jī)會(huì)很少，幼兒鍛煉身體的機(jī)會(huì)也不是很多，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)量較大的游戲，這樣既鍛煉了幼兒的身體也激發(fā)了幼兒對(duì)游戲本身的興趣性。

（一）篩選適合本班年齡特點(diǎn)的民間游戲

幼兒園本就是一個(gè)人除了嬰兒期發(fā)展最快的階段，有一句俗語說，“三歲看大，七歲看老”，由此就可以看出3～6歲是人發(fā)展的一個(gè)特別重要的階段，幼兒由于年齡較小處于不能分辨的狀態(tài)，我們作為教師就要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)篩選出適合幼兒齡特點(diǎn)的游戲。既要保證游戲的安全性，也要保證游戲的趣味性，還要適合本班幼兒的身心特點(diǎn)。例如“跳山羊”就對(duì)幼兒身體靈活度要求很高，就不適合小班幼兒，雖然這個(gè)游戲趣味性很強(qiáng)。但是小班的幼兒身體機(jī)能與靈活度就不適合這個(gè)游戲的開展，存在很大的安全隱患。小班階段可以選擇一些如丟手絹這樣簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)。

（二）合理安排進(jìn)行游戲的時(shí)間與地點(diǎn)

雖然民間游戲好玩，但是我們也不能隨時(shí)隨地開展活動(dòng)。比如一些游戲更適合于室外，我們可以利用戶外活動(dòng)的時(shí)間來玩一些比如“老狼老狼幾點(diǎn)了”和“我是一個(gè)木頭人”這樣的游戲，這些游戲的特點(diǎn)是活動(dòng)量大，需要的場(chǎng)地也比較大，如果在活動(dòng)室玩這個(gè)游戲，幼兒們跑不開，在很大程度上會(huì)失去游戲的趣味性，也會(huì)失去我們鍛煉幼兒身體的目的性。所以戶外活動(dòng)時(shí)間就是我們進(jìn)行這類游戲的最好時(shí)機(jī)，讓幼兒在戶外的環(huán)境中可以肆意活動(dòng)、跑跳，在游戲過程中也達(dá)到了鍛煉幼兒手腳協(xié)調(diào)的目標(biāo)。

二、利用民間游戲促進(jìn)幼兒綜合性的發(fā)展

民間游戲本身就是很具有延展性和多變性的，一個(gè)游戲可以有很多的玩法。也可以利用這些游戲來促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展，民間游戲能夠促進(jìn)兒童感知能力的發(fā)展。如“滾鐵環(huán)”游戲，首先要準(zhǔn)備鐵環(huán)若干（可以用其他圓環(huán)、輪胎等代替），等幼兒拿到自己的鐵環(huán)后可以先講述游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)。幼兒預(yù)知活動(dòng)場(chǎng)地和存在的危險(xiǎn)性后，就可以讓幼兒自行活動(dòng)了。幼兒要想滾動(dòng)鐵環(huán)，需要找到鐵環(huán)的平衡點(diǎn)，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊有沒有“安全隱患”。這就更需要幼兒集中自己的注意力，也要有一定的警覺力，遇到障礙物反應(yīng)要快，身體要靈活，遇到危險(xiǎn)就只能結(jié)束暫時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束了以后，幼兒就開始想辦法讓自己的游戲減少中斷。這樣的民間游戲，能夠促進(jìn)幼兒品質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展與形成。在這樣的民間兒童游戲中很多都帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)，幼兒在游戲活動(dòng)中有充分的自由活動(dòng)空間，讓他們的情緒得到發(fā)泄與放松，當(dāng)他們自己思考找到能順利地玩游戲的方法時(shí)，也就就增加了幼兒的自信心與成就感。但是在游戲過程中幼兒不僅僅只是會(huì)出現(xiàn)成功的情況，也會(huì)面臨失敗。失敗會(huì)讓幼兒產(chǎn)生挫折感，幼兒的自信心也會(huì)受到一定程度的打擊，幼兒的情緒就會(huì)波動(dòng)較大，也就處于不安或者煩躁的狀態(tài)之中。這個(gè)時(shí)候，他們可能失去信心，高估困難，也有可能會(huì)暫停游戲。但兒童都有好勝的心理，看見別的幼兒玩得很開心的時(shí)候又會(huì)深深地吸引他們?nèi)ヌ剿?。?dāng)然這個(gè)過程是需要教師根據(jù)幼兒的性格脾氣特點(diǎn)來適當(dāng)干預(yù)，不能讓幼兒完全失去信心，為了繼續(xù)參加游戲，他們只有不斷克服自己存在的問題，這個(gè)過程也鍛煉了幼兒承受挫折和失敗的能力。民間游戲的順利進(jìn)行很大程度上也取決于兒童對(duì)游戲規(guī)則的掌握，這也要求教師在游戲進(jìn)行之前需要把規(guī)則講得清楚明白。

三、結(jié)語

可能每個(gè)人說起民間游戲來都會(huì)想起自己兒時(shí)的一些刻印在腦海中的游戲，這些是我們一代代中華兒女的傳承，這些游戲趣味性極強(qiáng)，適合我們本國(guó)幼兒的發(fā)展。我們作為教師，就要將適合我們幼兒自己的游戲發(fā)掘出來，利用這些游戲可以盡可能彌補(bǔ)我們幼兒活動(dòng)量不足的情況，也將我們的這份傳承進(jìn)行下去，在日常的活動(dòng)中多給幼兒自己發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中思考，發(fā)散自己的想象力。多給幼兒自己主導(dǎo)自己活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在保證幼兒安全的情況下，通過室內(nèi)或者戶外活動(dòng)的游戲發(fā)展幼兒的個(gè)性，鍛煉幼兒的身體，利用這樣的游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒多領(lǐng)域的融合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊丹婷.淺析民間游戲在幼兒教育中的重要性及其運(yùn)用[J].教育實(shí)踐與研究，2016（4）.