運(yùn)用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學(xué)研究

范舒

【摘要】在新階段課程改革的大背景下，應(yīng)該合理利用課程資源，在此基礎(chǔ)上關(guān)注發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在初中歷史的教學(xué)過程中，對歷史圖片進(jìn)行合理利用可以較大程度上提高歷史課堂的教學(xué)效果，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在此期間，在初中歷史課堂教學(xué)中合理利用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)具有極為理想的作用。

【關(guān)鍵詞】歷史圖片;初中歷史課堂;學(xué)生;應(yīng)用

在新課改的背景下，著重體現(xiàn)了學(xué)生在初中歷史課堂中的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史課程期間，應(yīng)該具有比較堅(jiān)實(shí)的意志力和毅力。歷史圖片作為歷史教材中教學(xué)的必要性輔助教學(xué)資源，具有十分重要的地位，不僅可以客觀性的記錄歷史事件，同時(shí)也包括十分豐富的歷史信息，加深于學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識和感悟，成為初中歷史課堂中不可缺少的部分。

一、運(yùn)用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學(xué)的必要性

現(xiàn)階段，初中歷史教材中仍出現(xiàn)多個(gè)重難點(diǎn)，如果僅通過對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)口頭教授，很難實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)成果，同時(shí)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步浪費(fèi)課堂時(shí)間。為了使得學(xué)生更好的對重難點(diǎn)進(jìn)行掌握，初中歷史教學(xué)中現(xiàn)階段借助歷史圖片進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在《開運(yùn)河，創(chuàng)科舉》的教學(xué)中，其中隋朝運(yùn)河的規(guī)模和分布問題屬于重難點(diǎn)。而為了有利于學(xué)生理解這段歷史，初中歷史教師應(yīng)該合理化的應(yīng)用多媒體技術(shù)播放隋朝大運(yùn)河地圖，隨后組織學(xué)生進(jìn)行觀察以及討論，使得學(xué)生深入了解大隋朝大運(yùn)河的具體情況。在觀察期間，初中歷史教師只能對學(xué)生進(jìn)行合理化的引導(dǎo)，有利于學(xué)生能夠快速且深入的掌握知識點(diǎn)。在具體的運(yùn)用期間，初中歷史教師應(yīng)該預(yù)防可能出現(xiàn)的重難點(diǎn)問題，提前準(zhǔn)備好有關(guān)的歷史圖片，這樣才能夠減少歷史課堂教學(xué)中發(fā)生的尷尬情況。

二、運(yùn)用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學(xué)的重要性

第一，歷史教學(xué)中的圖片輔助可以幫助教學(xué)活動的順利開展。在初中歷史教學(xué)中，歷史圖片可以輔導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)。初中生的好奇心比較重，求知欲比較強(qiáng)。因?yàn)?，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師能夠利用歷史照片輔助教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生到教學(xué)期間，盡可能增加學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，幫助教師展開教學(xué)活動。而且，進(jìn)行歷史圖片輔助教學(xué)能夠擴(kuò)大教師的知識面和視野。利用圖片進(jìn)行輔助教學(xué)后，使得教師從整體內(nèi)容開始對教學(xué)活動進(jìn)行開展，同時(shí)進(jìn)行自我反思的教學(xué)方式，同時(shí)較大程度上擴(kuò)大學(xué)生的知識面以及培養(yǎng)情感價(jià)值觀，在教學(xué)中，應(yīng)該對所展示的歷史圖片所包含的歷史背景和意義進(jìn)行詳細(xì)的講解，使得學(xué)生能夠充分了解和掌握歷史知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解以及記憶。比如講解絲綢之路同時(shí)，應(yīng)該對圖片《張騫通西域路線示意圖》以及《絲綢之路示意圖》進(jìn)行講解，使得學(xué)生學(xué)會圖例和識別方向以及確定線路的走向，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生使用歷史地圖的能力，然后幫助學(xué)生對張騫出賽時(shí)的歷史背景和情感進(jìn)行分析，使得學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)期間，感受到我國具有悠久歷史的魅力。

第二，運(yùn)用圖片輔助進(jìn)行歷史教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)闅v史教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，通過利用圖片輔助教學(xué)可以使得知識點(diǎn)更加生動形象。歷史知識點(diǎn)比較瑣碎且豐富，廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，幫助學(xué)生在未來更好的解決問題。利用圖片輔助歷史教學(xué)可以使得學(xué)生加深對歷史知識的記憶和理解，同時(shí)圖片可以將抽象的歷史知識轉(zhuǎn)化為生動形象的認(rèn)知形象，所以，教師在教學(xué)活動中有效的利用教材中所用的圖片，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣。另外，歷史圖片能夠打破學(xué)生的固有思想，生動地展現(xiàn)歷史，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知力。例如歷史中的紅軍長征，可以利用歷史課本中的長征路線圖，利用不同的顏色對路線標(biāo)注，使得學(xué)生更好的記憶起點(diǎn)和重點(diǎn)，深入了解長征，另一方面，學(xué)生通過觀察圖片充分激發(fā)學(xué)生的興趣，感受到紅軍堅(jiān)持不懈的精神。

第三，歷史教學(xué)中運(yùn)用圖片輔助教學(xué)，有效提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。在初中歷史教學(xué)中，教師在將歷史知識點(diǎn)教授給學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)該向?qū)W生教授具有基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生解決問題的能力。因此，在初中歷史教學(xué)期間，教師應(yīng)該詳細(xì)講解歷史圖片，充分指導(dǎo)學(xué)生對圖片進(jìn)行觀察，培養(yǎng)其從圖片中發(fā)掘歷史性問題，對歷史背景和事件進(jìn)行分析。而教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)的同時(shí)還應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行傳授，將學(xué)生新學(xué)的知識和以往的學(xué)習(xí)的知識充分進(jìn)行結(jié)合，重建自己的系統(tǒng)知識體系，對歷史認(rèn)知進(jìn)行整體把握。在此期間，通過分析圖片，不斷提高學(xué)生自身的鑒賞能力。通過分析和學(xué)習(xí)初中歷史教材中所展現(xiàn)出歷史事件圖片，較大程度上增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。教師利用分析歷史圖片，較大程度上營造融洽和積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

綜上所述，將歷史圖片輔助教學(xué)應(yīng)用于初中歷史課堂教學(xué)中，不僅能夠在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，同時(shí)在較大程度上提高新課程改革下初中歷史課堂教學(xué)的教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量。在具體的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注和重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，選擇符合歷史背景和知識點(diǎn)的歷史圖片，在此過程中，鼓勵(lì)學(xué)生主動積極的討論和觀察歷史圖片，深入了解隱藏在歷史圖片中的歷史知識，從而進(jìn)行一步達(dá)到提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建云.歷史課堂教學(xué)中實(shí)施簡約教學(xué)的探索與印證——以人教版《罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)》一課為例[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017，40（8）：58-61.

[2]李鋼，岳鴻雁.明代圖錄式類書《三才圖會》的信息設(shè)計(jì)啟示[J].藝術(shù)百家，2019，25（2）：177-182.

[3]冉朝霞.檔案學(xué)視角下網(wǎng)絡(luò)輿情大數(shù)據(jù)的采集、研判和歸檔研究[J].檔案管理，2018，4（1）：57-58.