朱倩

【摘 要】 在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)意識(shí)到書(shū)法教學(xué)的重要性，通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的書(shū)法教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的文字書(shū)寫(xiě)能力和水平，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;書(shū)法;指導(dǎo)

書(shū)法教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，更能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展而言具有著重要的作用和意義。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精選書(shū)法教學(xué)內(nèi)容

社會(huì)的不斷發(fā)展過(guò)程中，教育課程也在不斷發(fā)生著變化和改革，而這一過(guò)程當(dāng)中，教師的教學(xué)方式更應(yīng)做出改變，注重對(duì)學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)，而書(shū)法教學(xué)過(guò)程，能夠在培養(yǎng)學(xué)生基本能力的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通常而言，語(yǔ)文的教學(xué)主要是掌握課本的基本知識(shí)和信息，而缺乏專業(yè)的書(shū)法教學(xué)，學(xué)生和教師對(duì)于書(shū)法教育關(guān)注度較少?；谶@種情況，首先教師需要做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識(shí)到書(shū)法教學(xué)的重要性，可從以下三方面入手：第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，書(shū)法教學(xué)主要是為了學(xué)生掌握一定的文字書(shū)寫(xiě)能力及提高對(duì)書(shū)法知識(shí)的理解，這一過(guò)程中，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)。第二，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃。第三，教師需要不斷提高自身的書(shū)法水平，掌握一定的書(shū)法知識(shí)和技能，取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。

小學(xué)的書(shū)法教學(xué)中包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇，有效備課。在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)基本技能，掌握漢字的構(gòu)成。更需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的書(shū)法故事和書(shū)法常識(shí)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，還必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和閱讀能力。

例如在小學(xué)六年級(jí)書(shū)法教學(xué)中，教師出示生字：瀑。師：請(qǐng)同學(xué)們看看，是什么結(jié)構(gòu)的漢字？生：是左右結(jié)構(gòu)的字。師：不錯(cuò)。在看看它分別是由哪些部分組成？生：……師：對(duì)呀！那我們單獨(dú)書(shū)寫(xiě)“瀑”字的右部分該怎么寫(xiě)？請(qǐng)到前面來(lái)寫(xiě)給大家看。師：（指黑板上的字）請(qǐng)大家觀察一下，這字的哪些部位容易寫(xiě)錯(cuò)？（學(xué)生議論紛紛）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：“瀑”的下面不是“水”，分五筆完成。師：是??！說(shuō)得非常好。仔細(xì)觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察優(yōu)秀的書(shū)法作品，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)目的來(lái)選擇書(shū)法教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的書(shū)法能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。有針對(duì)性進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，在提高學(xué)生文字書(shū)寫(xiě)能力的同時(shí)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、充分利用教學(xué)資源，豐富書(shū)法教學(xué)方式

小學(xué)書(shū)法教學(xué)，不能局限于語(yǔ)文課堂，更可以利用各種教學(xué)資源，學(xué)生可從多方面進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如，教師可組織學(xué)生在黑板上輪流進(jìn)行書(shū)法演練。第二，舉辦書(shū)法評(píng)比活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)法比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提高，最后則可通過(guò)書(shū)法講座，使學(xué)生了解書(shū)法知識(shí)，激發(fā)對(duì)書(shū)寫(xiě)教學(xué)的興趣。

在書(shū)法教學(xué)中，學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣十分重要，有興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性和主動(dòng)性，促使書(shū)法教學(xué)取得更好的效果。那么教師就可以在這一過(guò)程當(dāng)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，使書(shū)法教學(xué)更富有趣味性，學(xué)生積極參與書(shū)法教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高，如，針對(duì)漢字的基本筆畫(huà)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，漢字是由哪些筆畫(huà)構(gòu)成的？要求學(xué)生從最簡(jiǎn)單的漢字開(kāi)始思考，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)漢字基本筆畫(huà)，給學(xué)生直觀的印象。漢字的筆畫(huà)順序是書(shū)法教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)效果，將漢語(yǔ)筆劃序列呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握書(shū)寫(xiě)順序。在學(xué)生掌握了書(shū)法的基本知識(shí)后，可組織學(xué)生進(jìn)行漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象。同時(shí)可對(duì)學(xué)生書(shū)法作品進(jìn)行展示，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和書(shū)寫(xiě)興趣。

興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越高，學(xué)習(xí)效果也越好。因此在書(shū)法教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就需要從學(xué)生的興趣入手，轉(zhuǎn)變學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的觀念，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)講述書(shū)法家的趣事來(lái)吸引學(xué)生，或者是通過(guò)漢字小故事來(lái)提升學(xué)生對(duì)漢字的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。

更重要的，在小學(xué)語(yǔ)文書(shū)法教學(xué)當(dāng)中，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到書(shū)法的練習(xí)當(dāng)中，通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字的基本筆畫(huà)的練習(xí)。更要基于學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹之類的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

三、轉(zhuǎn)變書(shū)法學(xué)習(xí)方式，完善書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)的書(shū)法教育中，有必要指導(dǎo)學(xué)生改變書(shū)法學(xué)習(xí)的方式。為了提高書(shū)法的學(xué)習(xí)能力，需要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，這就要求老師給予學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索或者進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)和相互溝通。第一，自我探索，引導(dǎo)學(xué)生課外積極調(diào)查，收集資料，并獨(dú)立進(jìn)行思考，加深對(duì)書(shū)法的了解。第二，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生之間書(shū)法技巧和書(shū)法知識(shí)的交流和溝通。從對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)中學(xué)習(xí)、思考，加深對(duì)書(shū)法的理解，提高學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)的書(shū)法教育中，評(píng)價(jià)起到很重要的作用，積極正面的評(píng)價(jià)提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性及書(shū)寫(xiě)能力。評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中要做到以下兩點(diǎn)：學(xué)生的個(gè)體差異性。教師是書(shū)法教育的核心，學(xué)生是教室學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自理研究和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，所以在教育評(píng)價(jià)中，教師的評(píng)價(jià)是必須的。為了讓學(xué)生能夠理解書(shū)法的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)。第二是評(píng)價(jià)內(nèi)容的網(wǎng)羅性。書(shū)法教育不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法，還能增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀和感情，促進(jìn)他們思維和素養(yǎng)的全面發(fā)展和提高。

此外，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。根據(jù)課程安排的要求，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生要掌握正確書(shū)寫(xiě)方法，保持一定的書(shū)寫(xiě)速度。對(duì)于學(xué)習(xí)書(shū)法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是關(guān)鍵，只有具有良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度才會(huì)提高。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生們正確地學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們還處于注意力，無(wú)法全面集中的階段，因此在書(shū)法教學(xué)當(dāng)中除了教師的監(jiān)督和引導(dǎo)之外，還需要家校合作，從而達(dá)到最好的效果。

書(shū)法作為我國(guó)一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中重視書(shū)法教學(xué)，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提高，進(jìn)一步了解書(shū)法知識(shí)。這一過(guò)程當(dāng)中教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，總結(jié)書(shū)法經(jīng)驗(yàn)，探索優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣和書(shū)寫(xiě)能力。