鄭瑞芳 朱 郁 劉 芳 趙建軍 卞盈歡

（1.中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)，北京 100097；2.北京海淀區(qū)培星小學(xué)，北京 100091；3.中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院附屬小學(xué)，北京 100081；4.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)，北京 100193）

疫情襲來(lái)，如何把握教育契機(jī)？

鄭瑞芳

疫情時(shí)期的教育實(shí)踐是考驗(yàn)校長(zhǎng)對(duì)事物發(fā)展動(dòng)態(tài)的預(yù)判能力、順勢(shì)而為的決策能力、周密細(xì)致的謀劃能力以及團(tuán)隊(duì)工作凝聚能力的重要契機(jī)。校長(zhǎng)首先對(duì)事態(tài)形勢(shì)應(yīng)有敏銳準(zhǔn)確的預(yù)判能力。在事態(tài)潛伏時(shí)期敏銳地發(fā)現(xiàn)潛在危機(jī)，提前思考制定預(yù)案，為開(kāi)展后續(xù)工作提供充足時(shí)間準(zhǔn)備。其次，校長(zhǎng)應(yīng)有審時(shí)度勢(shì)的決策能力。校長(zhǎng)躬身力行，把握節(jié)奏，在準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神的同時(shí)，科學(xué)決策，開(kāi)展創(chuàng)新性工作。第三，校長(zhǎng)應(yīng)有教育家必備的把控教學(xué)主場(chǎng)的能力。疫情時(shí)期學(xué)校應(yīng)秉承“以學(xué)定教”的理念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，抓住教育契機(jī)，把權(quán)力交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)性化方案，能夠“一事一得”，培養(yǎng)學(xué)生自主規(guī)劃及時(shí)間管理能力。

在全國(guó)人民應(yīng)戰(zhàn)新冠肺炎突襲之時(shí)，落實(shí)疫情時(shí)期“停課不停學(xué)”任務(wù)對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)是一次大考。一方面，疫情給正常的學(xué)校教育造成巨大困難，師生處于居家教學(xué)與學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，作為教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該看到，這樣一個(gè)疫情時(shí)期也是檢驗(yàn)學(xué)校社會(huì)信譽(yù)、探索學(xué)校教育創(chuàng)新、增強(qiáng)辦學(xué)能力的難得契機(jī)。因此，我們唯有全員投入、全力應(yīng)對(duì)，化不利為有利，把挑戰(zhàn)當(dāng)課題，才能打贏學(xué)校教育的抗“疫”狙擊戰(zhàn)。

一、精準(zhǔn)預(yù)測(cè)——校長(zhǎng)的預(yù)判與規(guī)劃能力

中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“人大附小”）擁有六個(gè)校區(qū)，地跨京冀，師生7 000多名。面對(duì)突發(fā)事件，校長(zhǎng)要保持清醒的頭腦，要有大局意識(shí)，對(duì)形勢(shì)作出準(zhǔn)確預(yù)判。不等待，早準(zhǔn)備，啟動(dòng)快，依靠敏捷的行動(dòng)力，主動(dòng)應(yīng)對(duì)，讓疫情時(shí)期的學(xué)校教育煥發(fā)新的生機(jī)和活力。2020年1月24日大年三十，我與教學(xué)副校長(zhǎng)商議，疫情日益嚴(yán)重，很可能會(huì)推遲開(kāi)學(xué)，教學(xué)研究中心應(yīng)制定預(yù)案。隨即通過(guò)會(huì)議決定，參照2003年非典經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校各部門制定出詳盡的延期開(kāi)學(xué)方案，規(guī)劃學(xué)生未來(lái)一個(gè)月的居家生活學(xué)習(xí)，提供全面的保障安排。

二、審時(shí)度勢(shì)——校長(zhǎng)的教育統(tǒng)籌能力

在教育部發(fā)布了“停課不停學(xué)”的通知后，各校高度重視，積極準(zhǔn)備。面對(duì)眼花繚亂的各種網(wǎng)課，五花八門的延期開(kāi)學(xué)方案，引發(fā)了我新的思考。學(xué)校制定的方案無(wú)論如何精細(xì)，都是從學(xué)校教學(xué)的角度出發(fā)，并未設(shè)身處地站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。人大附小經(jīng)過(guò)多年探索創(chuàng)建的“七彩教育課程”，倡導(dǎo)教師“一課一得”，意在回應(yīng)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，助力學(xué)生多元成長(zhǎng)。疫情時(shí)期，我希望學(xué)生們能夠做到“一事一得”。我們更應(yīng)該注重學(xué)生們的成長(zhǎng)需求，培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃能力和自主學(xué)習(xí)能力。2月4日以“笑長(zhǎng)媽媽”（學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)的親切稱呼）名義邀請(qǐng)學(xué)生們做一次項(xiàng)目策劃主席，“我的方案我做主”，請(qǐng)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，允許學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)自己的個(gè)性化成長(zhǎng)活動(dòng)。尊重學(xué)情，以學(xué)定教，從而給學(xué)生定制出“好吃又愛(ài)吃的營(yíng)養(yǎng)餐”。

在廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及教師的意見(jiàn)后，學(xué)校制定了符合不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)?！暗湍昙?jí)學(xué)習(xí)單”規(guī)定得比較具體，進(jìn)度明確；“中年級(jí)學(xué)習(xí)單”不再規(guī)定每天的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生自己把握；“高年級(jí)學(xué)習(xí)單”則只給出學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體學(xué)習(xí)形式和進(jìn)度由學(xué)生自主規(guī)劃。除了北京市教委、海淀區(qū)教委推薦的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校和教師不再向?qū)W生推薦其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這樣既充分利用了區(qū)域內(nèi)高質(zhì)量的教育資源，又尊重了學(xué)生多元成長(zhǎng)的需求，利于學(xué)生在疫情時(shí)期獲得自主規(guī)劃、自我管理、自我發(fā)展的親身體驗(yàn)，并從中發(fā)展其自身能力。

疫情時(shí)期，學(xué)校依舊緊緊圍繞辦學(xué)理念及育人目標(biāo)，保持學(xué)校教育的一慣性與延續(xù)性。同時(shí)學(xué)校又要把握教育契機(jī)，制定符合學(xué)校育人特點(diǎn)及學(xué)生發(fā)展需要的延期開(kāi)學(xué)方案，也要將學(xué)情調(diào)研與學(xué)情分析作為制定方案的依據(jù)。

三、靠前指揮——校長(zhǎng)的行動(dòng)力

疫情時(shí)期的居家學(xué)習(xí)拉開(kāi)了師生與學(xué)校的空間距離。疫情的嚴(yán)峻形勢(shì)容易讓人產(chǎn)生焦慮情緒，關(guān)注師生的心理健康和成長(zhǎng)需求顯得尤為重要。

（一）開(kāi)通“彩虹專線”發(fā)揮校長(zhǎng)的影響力

疫情時(shí)期，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)心理疏導(dǎo)更重要?？紤]到學(xué)校的孩子和校長(zhǎng)的關(guān)系很密切，孩子們都稱呼我為“笑長(zhǎng)媽媽”，2020年2月17日，“笑長(zhǎng)媽媽彩虹專線”正式開(kāi)通，學(xué)生及家長(zhǎng)如有困惑可以打電話或發(fā)信息，我將親自接聽(tīng)和解答。截至3月4日，接聽(tīng)學(xué)生、家長(zhǎng)電話7個(gè)，通話時(shí)長(zhǎng)101分鐘；收到微信120條，回復(fù)約8 178個(gè)字。學(xué)生們把自己的學(xué)習(xí)成果第一時(shí)間和我分享，心中的煩惱及問(wèn)題第一時(shí)間向我求助，家長(zhǎng)們的育兒?jiǎn)栴}也請(qǐng)我支招……同時(shí)，我還利用這個(gè)專線給過(guò)生日的教師送上祝福。非常時(shí)期的小小舉措，聯(lián)通了溫暖教師及家庭的熱線。

（二）發(fā)送七封書(shū)信傳遞校長(zhǎng)的感召力

雖然不能與大家面對(duì)面的交流，但在適當(dāng)?shù)墓?jié)點(diǎn)我為不同群體送出有情懷、有溫度的書(shū)信，鼓舞大家的士氣，調(diào)動(dòng)積極性。2020年1月27日，發(fā)出了第一封信《給人大附小全體教職員工的溫馨告知》，進(jìn)行了全面的工作部署，讓教師明確延期開(kāi)學(xué)的工作重心。1月28日，第二封信《家校攜手，眾志成城——人大附小給家長(zhǎng)朋友們的溫馨告知》，告知家長(zhǎng)學(xué)校的近期安排及后續(xù)思考，讓家長(zhǎng)安心。2月4日，第三封信《風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹——“笑長(zhǎng)媽媽”寫給附小學(xué)生的心里話》，面向全體學(xué)生招募項(xiàng)目主席，征集學(xué)生自己的個(gè)性化居家學(xué)習(xí)生活方案。2月5日，第四封信《致人大附小全體黨員的倡議書(shū)》，激發(fā)黨員教師抗疫斗志。2月8日恰逢正月十五，第五封信《人大附小黨支部致退休教師的慰問(wèn)信》，拜年的同時(shí)表達(dá)了人大附小永遠(yuǎn)是退休教師的家，讓老教師們暖心。2月22日，延期開(kāi)學(xué)一周后，第六封信《致敬人大附小教師》向老師們送去校長(zhǎng)的感謝與贊揚(yáng)，增強(qiáng)了教師滿滿的信心。2月28日，第七封信《“笑長(zhǎng)媽媽”給雄安學(xué)生的一封信》讓遠(yuǎn)在雄安校區(qū)的學(xué)生們感受到校長(zhǎng)的關(guān)心。

（三）官方公眾號(hào)系列信息彰顯校長(zhǎng)的凝聚力

學(xué)校官方微信公眾號(hào)為對(duì)外宣傳窗口，非常時(shí)期更要傳遞學(xué)校聲音，及時(shí)發(fā)布學(xué)校工作部署，每一篇官微報(bào)道都要把握不同看點(diǎn)和時(shí)機(jī)，宣示并傳遞正能量和積極導(dǎo)向。疫情時(shí)期借助這些現(xiàn)代媒體技術(shù)向每個(gè)學(xué)生、每位教師、每個(gè)家庭、每個(gè)校區(qū)包括整個(gè)社會(huì)，傳遞人大附小的做法。面對(duì)突發(fā)事件，校長(zhǎng)面對(duì)不同群體，應(yīng)該給目標(biāo)、給鼓勵(lì)、給方法，積極引導(dǎo)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。這些都成為疫情時(shí)期校長(zhǎng)無(wú)形的領(lǐng)導(dǎo)力?；仡欉@些實(shí)踐，雖然教與學(xué)方式變了，教學(xué)內(nèi)容有增減，但學(xué)校的教育理念并未弱化，唯有彰顯校長(zhǎng)的教育創(chuàng)新能力，才能與學(xué)生、教師一起打贏抗疫狙擊戰(zhàn)！

危機(jī)中理解家國(guó)情懷，危機(jī)中探索創(chuàng)新機(jī)遇

朱郁

突然來(lái)襲的新冠肺炎疫情考驗(yàn)著每位校長(zhǎng)和管理者的危機(jī)應(yīng)變能力。就我自己而言，從匆忙上陣到冷靜應(yīng)對(duì)，從被動(dòng)參與到主動(dòng)探索，從完成工作到努力創(chuàng)新，經(jīng)歷了一個(gè)不斷歷練的過(guò)程。

針對(duì)“停課不停學(xué)”要求，培星小學(xué)結(jié)合校情因地制宜，立足知行課程，關(guān)注學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)，利用建校70周年教育契機(jī)，融入學(xué)校紅色歷史教育。學(xué)?；诰W(wǎng)絡(luò)調(diào)研，針對(duì)不同年級(jí)設(shè)計(jì)線上、線下學(xué)習(xí)單；自制視頻、設(shè)計(jì)程序，創(chuàng)新溝通方式；積極開(kāi)展了團(tuán)隊(duì)共研。

一、吹響戰(zhàn)“疫”集結(jié)號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生感受危機(jī)背后的家國(guó)情懷

“抗擊疫情”這本教科書(shū)如何去學(xué)習(xí)？我們帶領(lǐng)班主任及全體學(xué)科教師，結(jié)合育人目標(biāo)，以民族精神教育為切入點(diǎn)，搭建出“停課不停學(xué)”期間的德育課程框架。每周為學(xué)生推送學(xué)習(xí)資源，以家庭為教室，借助互聯(lián)網(wǎng)以“云活動(dòng)”“云課程”和“云班（隊(duì)）會(huì)”等形式，讓學(xué)生感受社會(huì)關(guān)懷，懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)自主自律，有效落實(shí)疫情時(shí)期的學(xué)校育人目標(biāo)。

（一）云端課堂，彰顯特色——培養(yǎng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)好少年

疫情發(fā)生后，習(xí)總書(shū)記親自指揮，年過(guò)古稀的鐘南山院士、李蘭娟院士及一批批逆行者奔向武漢，全國(guó)上下萬(wàn)眾一心，守望相助，共克時(shí)艱?？挂邔?shí)踐為培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷提供了鮮活豐富的素材。

我校徐雪利、李瑩、曹艷燃、牛思佳和楊辰五位教師分別錄制了五節(jié)線上“微隊(duì)課”。以每天十分鐘的微課堂幫助學(xué)生了解了白衣天使的非凡事跡，學(xué)習(xí)他們的榜樣精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握日?？茖W(xué)防疫的正確方法，掌握居家學(xué)習(xí)的基本方法。

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，班主任開(kāi)啟了獨(dú)具匠心的“云班（隊(duì)）會(huì)”。教師、學(xué)生及家長(zhǎng)線上全程參與。以四1中隊(duì)的“心系祖國(guó)，戰(zhàn)‘疫’有我”的“云隊(duì)會(huì)”為例，在家委會(huì)的幫助下，韓老師帶領(lǐng)小干部通過(guò)微信和視頻會(huì)議討論確定主題，完成五個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。“云隊(duì)會(huì)”如約而至，規(guī)范的隊(duì)儀式、熱烈的小隊(duì)討論、輔導(dǎo)員的及時(shí)點(diǎn)撥、活動(dòng)后的感悟思考。感悟環(huán)節(jié)，隊(duì)員意識(shí)到人人都要為抗擊疫情做力所能及的貢獻(xiàn)，要更加愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。

（二）線上活動(dòng)，全員參與——培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌?/p>

3月5日學(xué)雷鋒紀(jì)念日，學(xué)校組織了“從小學(xué)雷鋒，長(zhǎng)大做先鋒”主題教育活動(dòng)，這在疫情期間更是別樣的體驗(yàn)。學(xué)生們將活動(dòng)內(nèi)容延展至社會(huì)，他們有的用自己的零花錢為武漢捐款，有的為社區(qū)保安贈(zèng)送慰問(wèn)品，有的為街道值守人員送去暖寶，學(xué)生們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋當(dāng)代雷鋒精神、志愿者精神，體驗(yàn)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（三）自主勞動(dòng)，樂(lè)于分享——培養(yǎng)自強(qiáng)自立的好少年

延期開(kāi)學(xué)為勞動(dòng)教育提供了實(shí)踐舞臺(tái)，學(xué)校充分利用家庭課堂精心設(shè)計(jì)了低、中、高不同學(xué)段的家務(wù)勞動(dòng)系列生活實(shí)踐課程，每天一小時(shí)的生活課堂成為學(xué)生們體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)勞動(dòng)的秀場(chǎng)。

學(xué)校將勞動(dòng)教育與學(xué)科知識(shí)、育人特色、節(jié)日教育有機(jī)整合。例如：在植樹(shù)節(jié)來(lái)臨之際，號(hào)召各年級(jí)設(shè)計(jì)“勞動(dòng)+環(huán)?！钡恼n程內(nèi)容。通過(guò)征求學(xué)生意見(jiàn)，低年級(jí)為植物種植，定期澆水，每日觀察，記錄并畫出植物生長(zhǎng)的樣態(tài)等。中年級(jí)收集家中的廢品，變廢為寶。高年級(jí)學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)，在家里實(shí)踐分類回收、制作物品。教師們鼓勵(lì)學(xué)生積極分享居家“勞動(dòng)最美麗”的成果。一個(gè)個(gè)勞動(dòng)小能手將房間打掃得干干凈凈，一個(gè)個(gè)小廚師做出了五花八門的美食，一個(gè)個(gè)環(huán)保小達(dá)人踐行自己的環(huán)保理念。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)勞動(dòng)本領(lǐng)的過(guò)程中收獲了快樂(lè)，體會(huì)到父母家人的辛苦。家長(zhǎng)在參與學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)中變身為老師、助手，甚至“曬娃狂魔”。在群里互相圍觀當(dāng)中，家長(zhǎng)之間也能相互學(xué)習(xí)。

二、吹響戰(zhàn)“疫”集結(jié)號(hào)，帶領(lǐng)教師探索危機(jī)背后的創(chuàng)新機(jī)遇

疫情時(shí)期學(xué)校開(kāi)展非現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)也是一項(xiàng)新挑戰(zhàn)，全體干部、教師一起深入研討，并結(jié)合學(xué)校自身課程特色及育人理念制定了一系列的措施。

（一）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)管理新機(jī)制

根據(jù)“停課不停學(xué)”工作需要，學(xué)校創(chuàng)新了工作管理模式。首先，由教務(wù)處牽頭，建立了六個(gè)年級(jí)的延期開(kāi)學(xué)工作群，便于教師們迅速高效地開(kāi)展工作。第二步，網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)條件，分別設(shè)計(jì)每周“線上”和“線下”兩個(gè)版本的自修計(jì)劃單。第三步，建立年級(jí)群、學(xué)科群，由組長(zhǎng)牽頭開(kāi)展教學(xué)研討，各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)把關(guān)設(shè)計(jì)自修學(xué)習(xí)單，保障學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上提供更多選擇權(quán)。第四步，組建了以班級(jí)為單位的學(xué)習(xí)成果分享圈，在各班級(jí)分享圈中各學(xué)科教師又分別建立了學(xué)科分享主題。第五步，干部和所有科任教師都下沉到每個(gè)班級(jí)群和班級(jí)分享圈，及時(shí)解決家長(zhǎng)和學(xué)生的疑問(wèn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第六步，建立及時(shí)評(píng)價(jià)反饋制度，及時(shí)反饋、提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，每周記錄學(xué)生成長(zhǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（二）開(kāi)啟教學(xué)新模式

疫情來(lái)襲悄然改變了學(xué)校教學(xué)方式。學(xué)校積極引入“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展理念，開(kāi)啟了全新教學(xué)模式。實(shí)踐探索不僅幫助教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下的教學(xué)困局，更為今后學(xué)校教學(xué)方式創(chuàng)新提供了新的思路。

第一，借助市區(qū)各級(jí)教育平臺(tái)及學(xué)校自身網(wǎng)絡(luò)教育資源，學(xué)校搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)不斷向?qū)W生推送種類繁多、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源包，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建成長(zhǎng)環(huán)境。

第二，由教學(xué)干部牽頭組建了覆蓋所有學(xué)科的線上輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、微信群組、電話、短信等多種途徑，隨時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題或困難，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)支持。

第三，依托班級(jí)群組積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)成果分享圈，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享學(xué)習(xí)成果，倡導(dǎo)同學(xué)間互動(dòng)交流心得體會(huì)，為學(xué)生進(jìn)步和持續(xù)學(xué)習(xí)加油。

（三）凸顯實(shí)踐育人新特色

培星小學(xué)“知行課程”實(shí)踐研究開(kāi)展多年，一直倡導(dǎo)實(shí)踐育人。生活即教育，各學(xué)科教師從疫情、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，挖掘各門課程的育人價(jià)值，關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)體驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、實(shí)踐等方式，提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果。

各學(xué)科教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)并實(shí)施了“認(rèn)識(shí)新冠病毒，做好自身防疫”為題的多學(xué)科主題課程。科學(xué)學(xué)科開(kāi)設(shè)了科學(xué)防疫課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新冠病毒，了解防疫小知識(shí)和實(shí)用技能，嘗試?yán)眉依锏默F(xiàn)有材料制作口罩，為家里設(shè)計(jì)每日防疫消毒的小妙招。信息學(xué)科關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)收集防疫知識(shí)，制作電子宣傳小報(bào)；引導(dǎo)學(xué)生使用文字處理軟件，規(guī)劃每周個(gè)人的學(xué)習(xí)生活，制作每周生活時(shí)間表。學(xué)生改學(xué)為用，體驗(yàn)了信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)生活的影響。美術(shù)學(xué)科依據(jù)區(qū)級(jí)平臺(tái)內(nèi)容設(shè)計(jì)了“戰(zhàn)疫招貼”與“設(shè)計(jì)口罩”的主題作業(yè)，利用所學(xué)知識(shí)技法，設(shè)計(jì)宣傳招貼畫，宣傳疫情防控。此外，還引導(dǎo)學(xué)生為醫(yī)生設(shè)計(jì)功能可靠又美觀的口罩。

居家學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生主動(dòng)參與、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“讀、寫、背”為“玩、做、學(xué)”。培星小學(xué)的延期開(kāi)學(xué)課堂真的變得不一樣了。英語(yǔ)課做沙拉、烤面包、制作三明治、包餃子，學(xué)生還創(chuàng)作了英文美食海報(bào)；美術(shù)課玩起了吹泡泡，彩色的泡泡變成了一幅幅精美的美術(shù)作品；語(yǔ)文課不僅讀書(shū)，還要預(yù)測(cè)故事情節(jié)，是不是比原著更精彩呢；數(shù)學(xué)課不做題，一張張思維縝密的思維導(dǎo)圖在學(xué)生的手里展開(kāi)……

（四）激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)成長(zhǎng)

要使學(xué)習(xí)見(jiàn)成效，評(píng)價(jià)機(jī)制必先行。學(xué)校以終為始，基于學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。全校學(xué)科教師著眼于學(xué)校核心理念——健康、善學(xué)、負(fù)責(zé)、踐行、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)單。例如：為了達(dá)到鍛煉學(xué)生體魄，培養(yǎng)意志品質(zhì)等目標(biāo)，體育老師們利用每日“陽(yáng)光體育一小時(shí)”的時(shí)間，精心設(shè)計(jì)了“雄雞斗勝”“并肩作戰(zhàn)”等游戲運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在有趣、互動(dòng)的氛圍中開(kāi)展體育鍛煉，為相對(duì)局限的居家體育活動(dòng)注入了活力。

新的教學(xué)方式讓教師從臺(tái)前走向了幕后。師生管理模式也調(diào)整為“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為輔”的新型師生管理與評(píng)價(jià)關(guān)系。我們欣喜地看到教師們的評(píng)價(jià)更加具體、細(xì)致，涵蓋了學(xué)生們學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)中充滿了肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情；學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)中指導(dǎo)性很強(qiáng)、很具體，能夠引領(lǐng)學(xué)生每天的成長(zhǎng)；學(xué)生們作品的評(píng)價(jià)富有很強(qiáng)的啟發(fā)互動(dòng)性，吸引了其他同學(xué)都來(lái)學(xué)習(xí)和交流。

三、吹響戰(zhàn)“疫”集結(jié)號(hào)，引導(dǎo)家長(zhǎng)做好居家陪伴的“第一責(zé)任人”

（一）發(fā)揮三級(jí)家委會(huì)作用，居家陪伴有方向

疫情伊始，學(xué)校不僅通過(guò)公眾號(hào)、網(wǎng)站、班級(jí)微信群、家委會(huì)群等平臺(tái)先后推送科學(xué)防疫知識(shí)，同時(shí)還倡導(dǎo)校級(jí)家委會(huì)牽頭，帶動(dòng)年級(jí)、班級(jí)家委會(huì)在科學(xué)防控、居家指導(dǎo)等方面進(jìn)行宣傳、引領(lǐng)與陪伴，促進(jìn)了學(xué)生在疫情時(shí)期的健康成長(zhǎng)。

（二）開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)云課堂，居家生活有智慧

延期開(kāi)學(xué)期間，學(xué)校的夜間家長(zhǎng)云課堂已如期而至。每周一期，直播和錄播交替，結(jié)合家長(zhǎng)的實(shí)際需求確立培訓(xùn)主題。例如：居家防疫期間，家長(zhǎng)的自我心理狀況與調(diào)適策略是什么？如何利用在家的時(shí)間幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣……一系列的云課堂培訓(xùn)，既體現(xiàn)了教育的針對(duì)性，又滿足了家長(zhǎng)的多元需求。

（三）倡導(dǎo)親子互動(dòng)，居家學(xué)習(xí)有溫度

應(yīng)對(duì)超長(zhǎng)的“特殊假期”，學(xué)校為家長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)了系列親子學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、親子游戲等豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，為家長(zhǎng)和學(xué)生搭設(shè)了一個(gè)共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。這些活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助廣大家長(zhǎng)開(kāi)啟了家庭教師的新身份。同時(shí)，家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中也更好地充實(shí)自己、了解孩子，增強(qiáng)了親子關(guān)系。

停課不停學(xué)，成長(zhǎng)不延期

劉芳

2020年2月17日本應(yīng)是全市中小學(xué)生新春開(kāi)學(xué)的日子，但由于突如其來(lái)的疫情，北京市所有中小學(xué)校不得不以“停課不停學(xué)”的方式開(kāi)始學(xué)習(xí)。疫情既是一次危機(jī)，也是一次大考。如何變壓力為動(dòng)力、化危機(jī)為機(jī)遇，如何一手抓安全防控，一手抓學(xué)校全面工作不停歇，校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一責(zé)任人，從中也經(jīng)歷了一場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)歷練。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)立足學(xué)校不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)條件，制定了四種“停課不停學(xué)”的方案，以滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，確保每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生構(gòu)建多重交流渠道，家長(zhǎng)借助學(xué)校的資源平臺(tái)協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初步實(shí)踐成果顯示，學(xué)生們?cè)谏钭岳?、自主學(xué)習(xí)、情緒管理等方面都有很好表現(xiàn)。

學(xué)校認(rèn)識(shí)到“停課不停學(xué)”，就是學(xué)校通過(guò)多種平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，以學(xué)生身心健康為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、自主勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的自主成長(zhǎng)。

一、精準(zhǔn)調(diào)研與分析

中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院附屬小學(xué)一校五址，教職員工近500人，學(xué)生4 700人，還有90名3至5歲的學(xué)齡前兒童，涉及5 000多個(gè)家庭。調(diào)查顯示，在疫情防控初期，41位教師滯留外地，967位學(xué)生在京外其他省市，其中湖北地區(qū)31人包括3人滯留武漢。有些學(xué)生回山區(qū)老家，沒(méi)有條件使用北京市和海淀區(qū)的教育資源平臺(tái)。2020年2月14日中午12點(diǎn)，學(xué)校通過(guò)班主任給家長(zhǎng)發(fā)出一封信，信中除了解讀“停課不停學(xué)”相關(guān)政策，還告知了學(xué)校的教學(xué)安排及要求。為了精準(zhǔn)研判學(xué)情，學(xué)校通過(guò)“問(wèn)卷星”調(diào)研了4 700個(gè)學(xué)生家庭。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，53.23%的學(xué)生既可以收看歌華有線，也可上網(wǎng)；44.04%的學(xué)生不能收看歌華有線，但可以上網(wǎng)；1.25%（11人）的學(xué)生不具備上網(wǎng)條件；1.48%（64人）的學(xué)生既不能上網(wǎng)，也不能收看歌華有線。66.63%的學(xué)生有家人看護(hù)并指導(dǎo)學(xué)習(xí)，28.04%的學(xué)生有家人看護(hù)但不能指導(dǎo)學(xué)習(xí)，5.33%的學(xué)生單獨(dú)在家無(wú)人看護(hù)。我們細(xì)化并下發(fā)數(shù)據(jù)，大家共同關(guān)注有困難及特殊需求的學(xué)生。

二、課程規(guī)劃與學(xué)習(xí)指導(dǎo)

基于前期的精準(zhǔn)調(diào)研和分析，學(xué)校結(jié)合不同家庭的實(shí)際問(wèn)題和需求，安排了四種教學(xué)方案：第一種學(xué)習(xí)計(jì)劃方案是給既能夠使用北京市資源平臺(tái)收看歌華有線電視，也能夠使用海淀區(qū)資源平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的（見(jiàn)下頁(yè)表1）；第二種方案是給只能收看歌華有線電視的同學(xué)提供的學(xué)習(xí)計(jì)劃；第三種方案是給能夠在海淀區(qū)資源平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同學(xué)們提供的學(xué)習(xí)計(jì)劃；第四種方案是給那些既不能收看歌華有線電視，也不能在海淀區(qū)資源平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同學(xué)們提供的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每個(gè)方案包括具體的德育和學(xué)科目標(biāo)、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)建議等。學(xué)生可以自主選擇，自由搭配方案，學(xué)校不做統(tǒng)一要求，無(wú)需學(xué)生統(tǒng)一網(wǎng)上打卡或交作業(yè)。

為了保證學(xué)生有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)校規(guī)定班主任和配班老師合理分工，每人負(fù)責(zé)部分學(xué)生的聯(lián)系工作，每周確保與每位學(xué)生“一對(duì)一”溝通至少1次，并做好《“停課不停學(xué)，成長(zhǎng)不延期”家校溝通記錄表》記錄。教師運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)、溝通技巧，及時(shí)了解學(xué)生狀態(tài)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合支持，確保學(xué)生在延學(xué)期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

延期開(kāi)學(xué)的第一天，資源平臺(tái)擁堵、全面癱瘓，但由于學(xué)校準(zhǔn)備充分，家長(zhǎng)自動(dòng)選擇了第四套方案。很多家長(zhǎng)反饋認(rèn)為，學(xué)校方案靈活、易操作，很適合學(xué)生教育需要。調(diào)研結(jié)果顯示，96%的家長(zhǎng)很滿意，40%的家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始嘗試多方案組合，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有效補(bǔ)充一些網(wǎng)絡(luò)資源，還有一些家長(zhǎng)希望學(xué)校能夠補(bǔ)充一些學(xué)科資源，滿足學(xué)有余力學(xué)生的需求。我們充分考慮到家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，調(diào)整第二周課程方案，改進(jìn)和完善了延學(xué)方案。

以語(yǔ)文學(xué)科為例，我校1至6年級(jí)利用海淀區(qū)學(xué)習(xí)資源和北京市歌華有線學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展了整本書(shū)閱讀活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，例如：繪制閱讀地圖、制作繪本、設(shè)計(jì)人物簡(jiǎn)歷、梳理事件時(shí)間軸等。學(xué)生們利用學(xué)習(xí)時(shí)間，將自己獨(dú)特的閱讀感受通過(guò)多種形式表達(dá)，學(xué)習(xí)效果顯著，形成了濃厚的全員閱讀氛圍。

三、立德樹(shù)人與創(chuàng)新

全國(guó)上下抗擊疫情，也是學(xué)校德育、少先隊(duì)教育的好契機(jī)。學(xué)校在延學(xué)期間進(jìn)行了愛(ài)國(guó)愛(ài)黨手抄報(bào)、書(shū)畫作品、朗誦、講一講我身邊抗疫英雄故事等活動(dòng)。

學(xué)校要求學(xué)生每天與家長(zhǎng)收聽(tīng)收看新聞聯(lián)播，關(guān)心國(guó)家大事，了解醫(yī)護(hù)人員、科研專家、解放軍戰(zhàn)士、人民警察、社區(qū)干部還有無(wú)數(shù)志愿者們舍己為公、服務(wù)社會(huì)的事跡，從中認(rèn)識(shí)到個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。有的學(xué)生隨家長(zhǎng)一起自愿拿出零花錢、壓歲錢購(gòu)買口罩、牛奶等慰問(wèn)品送給抗疫一線的英雄們，以表達(dá)對(duì)英雄們的敬意。

學(xué)校有60多位學(xué)生家長(zhǎng)從事醫(yī)務(wù)工作，其中20位家長(zhǎng)堅(jiān)守在北京或湖北武漢抗疫一線，他們都成為學(xué)生們身邊的榜樣?！皩ふ疑磉叺陌駱印薄霸诩椅夷苄小薄白尠职謰寢尫判摹薄胺瞰I(xiàn)愛(ài)心卡”等特色活動(dòng)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

德育課程中學(xué)生們還學(xué)會(huì)了正確洗手、使用溫度計(jì)、制作家庭防護(hù)牌等技能。不僅自身養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，還能提醒家人注意個(gè)人衛(wèi)生。為了充實(shí)居家學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容，學(xué)校安排了豐富多彩的家務(wù)勞動(dòng)?！白雒朗痴共潘嚒薄盀榘职謰寢寫c生日”“關(guān)心關(guān)愛(ài)他人”等成為同學(xué)們每日的必修課。

為了促進(jìn)同學(xué)間相互交流與學(xué)習(xí)，學(xué)校充分利用2018年開(kāi)辟的“金穗秀場(chǎng)”微信平臺(tái)，鼓勵(lì)同學(xué)們分享個(gè)人成果，打造具有農(nóng)科特色的教育教學(xué)模式。高手在民間，創(chuàng)新也在民間。在這個(gè)大舞臺(tái)上，我們發(fā)現(xiàn)了很多創(chuàng)新成果，例如：云合唱、云生日、云見(jiàn)面、云班會(huì)、云交流、師說(shuō)心語(yǔ)等，創(chuàng)編表演歌曲、體育操、家庭小劇等，還有“抗疫”小戰(zhàn)士開(kāi)發(fā)的一款廣受歡迎的“抗擊疫情”小游戲。目前“金穗秀場(chǎng)”已經(jīng)累計(jì)發(fā)表了學(xué)生“不停學(xué)”的風(fēng)采展示視頻700多條，每天都有幾十條更新信息。

表1 第一種教學(xué)方案示例：停課不停學(xué)教學(xué)計(jì)劃（四年級(jí)）

四、思考與感悟

作為校長(zhǎng)，我們把“停課不停學(xué)”期間的課程和學(xué)?！八膫€(gè)學(xué)會(huì)”育人目標(biāo)相結(jié)合，將“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”賦予了新內(nèi)涵?！巴Ｕn不停學(xué)”讓學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，獲取學(xué)習(xí)資源的方式變得多樣化，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，不但有知識(shí)，還有生活技能、溝通技能以及健康生活的態(tài)度等。疫情終將過(guò)去，在今后常態(tài)教學(xué)中我們?cè)诶谩熬W(wǎng)絡(luò)直播課程”平臺(tái)的同時(shí)，更要積極發(fā)揮自建媒體平臺(tái)、微信公眾號(hào)及自主開(kāi)發(fā)小程序的作用，讓學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生成為學(xué)習(xí)資源的共享者。

家校共育，攜手戰(zhàn)“疫”

趙建軍

新冠肺炎疫情將全國(guó)人民帶入了一場(chǎng)“防疫抗疫”的阻擊戰(zhàn)。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“農(nóng)大附小”）應(yīng)對(duì)疫情開(kāi)展了以下工作：成立專班，明確責(zé)任；分層落實(shí)，逐級(jí)管控；家校攜手，順勢(shì)而為；整合資源，線上推送；德學(xué)相隨，創(chuàng)新模式；黨團(tuán)先行，帶動(dòng)少先隊(duì)。征集學(xué)生抗擊疫情的書(shū)法作品進(jìn)行線上拍賣捐款；“小手寫大愛(ài)”主題活動(dòng)，借助特色傳統(tǒng)工具《農(nóng)大附小·自我管理手帳》規(guī)范學(xué)生生活習(xí)慣；面向不同群體做好“停課四不?！保ú煌＝逃?、不停培訓(xùn)、不停學(xué)習(xí)、不停溝通），讓協(xié)同育人達(dá)成實(shí)效。

一、用好《自我管理手帳》，強(qiáng)化學(xué)生自主習(xí)慣

《農(nóng)大附小·自我管理手帳》（以下簡(jiǎn)稱《手帳》）是我校堅(jiān)持多年的學(xué)生自我管理項(xiàng)目。教師、家長(zhǎng)和學(xué)生借助《手帳》，真正落實(shí)“自主+習(xí)慣”?！妒謳ぁ肪o盯“五個(gè)一”， 即：科學(xué)睡眠、運(yùn)動(dòng)健身、閱讀管理、學(xué)習(xí)規(guī)劃和家務(wù)勞動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，制定個(gè)人月管理清單，堅(jiān)持踐行計(jì)劃內(nèi)容，完成每日記錄單。《手帳》儼然成為學(xué)生“停課不停學(xué)”期間不可或缺的生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)“寶典”。

疫情初期，學(xué)校在已有《手帳》基礎(chǔ)上拓展編制了《生活指南和學(xué)習(xí)課表》，對(duì)生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣給出更為詳盡、細(xì)致、具體的指導(dǎo)。

1. 生活習(xí)慣

全校學(xué)生每日一表，包括按時(shí)起床、就寢，整理被褥、主動(dòng)洗漱；一日三餐主動(dòng)參與擺放碗筷、洗菜洗碗，承擔(dān)力所能及家務(wù)等，日日、時(shí)時(shí)以溫馨提示的方式提醒學(xué)生。周五的生活總結(jié)與回顧、新一周學(xué)習(xí)計(jì)劃等內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)與反思、計(jì)劃生活與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣

為幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，學(xué)校還根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，專門設(shè)計(jì)了一系列學(xué)習(xí)記錄單，這也是《手帳》中部分內(nèi)容的延續(xù)與補(bǔ)充。

二、“小手寫大愛(ài)”主題活動(dòng)，凸顯我校書(shū)法教育特色

農(nóng)大附小作為書(shū)法特色校，在疫情期間抓住疫情背后“自我管理，奉獻(xiàn)精神”元素，結(jié)合農(nóng)大附小“自主合和”理念，立足于“大愛(ài)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”的教育價(jià)值追求，組織了“同舟共濟(jì)渡難關(guān)，溫暖之手傳真情”主題教育活動(dòng)。全體師生通過(guò)以下方式創(chuàng)作書(shū)法作品為奮戰(zhàn)一線的抗疫戰(zhàn)士加油鼓勁。

①微信群推送書(shū)法創(chuàng)作步驟“選文、練習(xí)、折格、上紙、落款、蓋章”。讓學(xué)生通過(guò)新聞報(bào)道、視頻等感性地認(rèn)知戰(zhàn)疫者，并提煉、確定自己想寫的詞句和書(shū)體。

②書(shū)法教師根據(jù)學(xué)生選定內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理章法布局。教師利用軟件與學(xué)生一對(duì)一教學(xué)互動(dòng)。教師制作書(shū)寫示范PDF文件，完整呈現(xiàn)作品，提供給學(xué)生臨摹。

③學(xué)生在家對(duì)照教師提供的文件，自主練習(xí)。

④書(shū)法教師隨時(shí)進(jìn)行線上指導(dǎo)，并為家長(zhǎng)提出建議和答疑。

⑤學(xué)生完成作品上傳到微信群。

學(xué)校收到學(xué)生作品160余幅，同時(shí)啟動(dòng)“農(nóng)大附小‘小書(shū)法家’行動(dòng)——加油武漢”線上展示及拍賣活動(dòng)，以“小手寫大愛(ài)”，共同抗疫，盡一份自己的力量。

三、拓寬“生命生存教育”內(nèi)涵，引導(dǎo)大家關(guān)愛(ài)生命

生命生存教育，是我校一直堅(jiān)持的特色教育板塊。疫情期間，學(xué)校適時(shí)推出“生命生存·疫情認(rèn)知與防控”教育，通過(guò)線上推送方式從學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三個(gè)不同角度開(kāi)展專家主題講座，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師理性認(rèn)識(shí)疫情，了解病毒產(chǎn)生與傳播途徑，疫情下調(diào)整心理、了解應(yīng)對(duì)策略。

學(xué)校從“學(xué)生認(rèn)知、家長(zhǎng)需求、教師跟進(jìn)”三個(gè)層面開(kāi)展線上教學(xué)，極大地豐富了“生命生存教育”的內(nèi)涵，樹(shù)立“生命第一，安全第一”的安全理念（見(jiàn)表2）。

表2 “生命生存·疫情認(rèn)知與防控”教育板塊與主題

四、立足課程資源整合設(shè)計(jì)，給予“自主學(xué)習(xí)”有效指導(dǎo)

學(xué)校多年來(lái)堅(jiān)持立足學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自我管理、自主課堂”的探索與研究?；趯W(xué)校實(shí)踐探索和疫情期間特殊情況，教導(dǎo)處推出“1+3+N”教學(xué)資源整合與課程設(shè)計(jì)模式，將學(xué)習(xí)目標(biāo)前置，學(xué)習(xí)方式與教育方式變革統(tǒng)一，使其行之有效，趨于合理。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課表時(shí)，增加了學(xué)生和家長(zhǎng)自主選擇權(quán)，設(shè)計(jì)“必修”和“選修”課程，充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和家庭差異，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)前端設(shè)計(jì)。

1：學(xué)生每日居家做體育鍛煉和眼保健操。確保學(xué)生每天身體鍛煉不少于1小時(shí)，內(nèi)容由學(xué)生自主選擇，確保學(xué)生身體健康，保護(hù)學(xué)生視力。

3：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。時(shí)間、方式、內(nèi)容可以自主調(diào)整與選擇。給出可選擇的多時(shí)段安排，即每天A時(shí)段08:00至09:30；B時(shí)段10:30至12:00；C時(shí)段13:30至15:30。學(xué)校提供《學(xué)習(xí)課表使用建議》，以便家長(zhǎng)與學(xué)生商議選用適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)段和內(nèi)容。

N：除體育及語(yǔ)、數(shù)、英之外的所有學(xué)科，內(nèi)容、時(shí)間、方式都可以自主選擇。

“停課不停學(xué)”的特殊實(shí)踐，是特定時(shí)期對(duì)教育工作者提出的新命題。學(xué)校一直以來(lái)不懈探索“自主課堂模式”，積極開(kāi)展“家校協(xié)同育人”，疫情期間，學(xué)生自主自理、教師指導(dǎo)跟進(jìn)、家長(zhǎng)積極參與，取得了較好的效果。