張瑜

摘 要：英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有一定的教學(xué)優(yōu)勢，其特點在于教學(xué)理念的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)資源的豐富、師生角色的變化。文章結(jié)合當(dāng)下英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)實踐，從課前使用翻轉(zhuǎn)課堂形式進(jìn)行預(yù)習(xí)、課堂上實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、課后有效使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行復(fù)習(xí)三方面進(jìn)行深入探討，旨在強化翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;師生角色

中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）16-0088-02

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入推進(jìn)以及信息技術(shù)的日漸成熟，翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教學(xué)模式已經(jīng)在英語教學(xué)中得到應(yīng)用，并起到良好的教學(xué)效果。所以，在創(chuàng)新英語教學(xué)的過程中，教師不妨深入了解一下翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢所在，對其特點進(jìn)行深度分析后，將其融入英語教學(xué)，對教學(xué)形式和手段進(jìn)行必要的改進(jìn)和調(diào)整，進(jìn)而不斷提升英語教學(xué)效能。

一、 英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點

1.教學(xué)理念的創(chuàng)新

翻轉(zhuǎn)課堂模式改變了以教師為主的教學(xué)模式，在課堂上主要強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以學(xué)生的交流和討論為主。教師鼓勵學(xué)生自主探索，并對學(xué)生感興趣或有疑問的內(nèi)容進(jìn)行深入講解，通過信息技術(shù)的輔助挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。比如在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師可開展階梯型教學(xué)，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠以自主形式完成學(xué)習(xí)活動。在英語翻轉(zhuǎn)課堂上，教師要善于對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，在整個教學(xué)中突出重難點知識，并在英語課前、課中以及課后使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)習(xí)資源的豐富

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源一般集中在課本、參考資料以及課堂練習(xí)題中，這些英語資源雖然能夠給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)資料，但從學(xué)生發(fā)展的角度和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度看，還不能完全滿足學(xué)生的需要。因此，在英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生保留更多自主學(xué)習(xí)和獨立思考的時間，依托信息技術(shù)為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，積極開展課中自主學(xué)習(xí)和課后獨立復(fù)習(xí)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用多媒體設(shè)備、微課短視頻等各種先進(jìn)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，對各種學(xué)習(xí)資料進(jìn)行收集，善于借助網(wǎng)絡(luò)論壇和平臺進(jìn)行互動和探究，以互動形式不斷提升自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

3.師生角色的變化

與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特色在于改變師生角色定位，對英語課堂上師生之間關(guān)系進(jìn)行重新確定，確保課堂教學(xué)時間主要用來解決疑問，使得學(xué)生能夠從淺層認(rèn)知提升到深層認(rèn)知。在英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和對話者，要善于使用多媒體等信息技術(shù)將重難點知識傳遞給學(xué)生，并借助網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)生存在的疑問。教師要意識到學(xué)生才是教學(xué)主體，所有教學(xué)活動以及目標(biāo)都要以學(xué)生為主體進(jìn)行，針對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況組織教學(xué)，為學(xué)生的自主探索創(chuàng)造機會和平臺，體現(xiàn)出學(xué)生的核心價值，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、 英語教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂的有效對策

1.在課前使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式進(jìn)行預(yù)習(xí)

在英語教學(xué)中，為合理借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。在這個過程中，教師需要從兩個方面進(jìn)行把握。第一，在課堂教學(xué)前期，教師要結(jié)合英語知識提前做好視頻，將其下發(fā)給學(xué)生，供其自主學(xué)習(xí)，使其充分了解將要教學(xué)的英語內(nèi)容。學(xué)生自主熟悉所有英語學(xué)習(xí)內(nèi)容后，在接下來的課堂英語學(xué)習(xí)中就具備了有利條件。第二，在進(jìn)行英語教學(xué)之前，教師需要對預(yù)習(xí)情況做出合理點評和分析，對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行全面掌握。例如，在預(yù)習(xí)英語發(fā)音內(nèi)容時，教師可結(jié)合學(xué)生口語發(fā)音情況進(jìn)行檢查，可以通過在線互動的方式進(jìn)行檢測。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，教師可以為學(xué)生提供配樂的音頻，使得學(xué)生的聽力和語感都能得到提高，同時激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，提升學(xué)生英語理解能力。另外，教師可以讓學(xué)生閱讀課文并上傳音頻，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生掌握更多的英語發(fā)音基本技能，不斷提升英語水平。

2.在課堂上實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在英語教學(xué)過程中，教師要善于使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，在課堂上為學(xué)生分配適合的任務(wù)，進(jìn)而有計劃地指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)?；诖?，教師需對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和分析，將英語教學(xué)中有價值的信息及知識點提取出來，將重難點知識有效整合，從而確保英語教學(xué)重點突出，引導(dǎo)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中抓住核心內(nèi)容。比如，在教學(xué)“My friends”時，教師要善于結(jié)合知識點提出問題，以提問形式增強師生之間的互動，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。并且，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生針對英語知識制作PPT，或者組織角色表演活動，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，強化學(xué)生對英語知識的記憶和理解，從而不斷提升英語教學(xué)效率。

3.在課后有效使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行復(fù)習(xí)

在英語教學(xué)過后，翻轉(zhuǎn)課堂依然可以發(fā)揮作用。教師應(yīng)通過翻轉(zhuǎn)課堂形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識鞏固和反思。第一，在教學(xué)活動評價期間，教師需要對使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上存在的問題，針對問題提出具體解決對策，從而對教學(xué)模式進(jìn)行合理改進(jìn)，提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效能。第二，教師要為學(xué)生構(gòu)建便于互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，將英語練習(xí)題的視頻內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固，積極鼓勵學(xué)生針對網(wǎng)絡(luò)的習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行交流和探討，做好互動復(fù)習(xí)。比如，在教學(xué)“Seasons”后，教師可以在網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)資料上投入更多時間和精力，將英語教學(xué)資料整合起來，融入春夏秋冬不同季節(jié)內(nèi)容，以問題的形式將其發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺，再添加一些生活化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的欲望，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。學(xué)生還可以在平臺上針對并未掌握的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而滿足不同能力學(xué)生的需要，為每個學(xué)生的提高提供條件。第三，教師要善于對學(xué)生覺得理解困難的內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，結(jié)合必要的習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在復(fù)習(xí)和鞏固的過程中加深學(xué)生對英語知識的掌握?？梢?，教師可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂在課后復(fù)習(xí)鞏固上的優(yōu)勢，增強學(xué)生對英語知識的熟練程度，從根本上提升英語教學(xué)效果，為學(xué)生的不斷進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，在英語教學(xué)中，教師要善于采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提高。要針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，采用不同教學(xué)手段開展教學(xué)活動，針對教學(xué)中存在的不足深入分析和研究，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，進(jìn)而在教學(xué)中凸顯學(xué)生的積極性和主動性，幫助學(xué)生更好地理解英語知識，提升綜合素質(zhì)。要通過合理引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在課前做好預(yù)習(xí)，課中自主學(xué)習(xí)和獨立思考，課后針對英語知識認(rèn)真思考和分析，達(dá)到鞏固的良好效果。通過一系列的翻轉(zhuǎn)課堂活動，學(xué)生可以構(gòu)建系統(tǒng)化英語知識，從根本上提升英語學(xué)習(xí)效率。

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